四年级科学实验教学工作总结2017--2018.docx

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双营小学四年级科学实验教学工作总结

2017--2018学年

小学科学课是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程，学生通过观察、实验、制作等活动进行探究。

实验是小学科学研究中十分重要的认识方法，也是小学科学教学中的一个重要方法。

实验教学对于激发学生的科学兴趣，培养学生的科学能力，提高学生的科学素质，都有着十分重要的意义。

因此，如何开展小学科学实验课教学？

这是摆在我们每个科学教师面前的一个重要课题。

因此，我们应精心设计教学过程，充分发挥实验在学习科学知识中的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的。

我结合科学教学工作的实际，从一下几个方面进行科学课实验教学。

一、通过趣味性实验调动学生实验的兴趣

兴趣是最好的老师，在小学阶段，学生学习的动机大都取决于对学习内容的兴趣。

因为他们的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生这一特点，选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣，在调动了学习的主动性的同时，进而使学生明确实验的目的，自觉地投入到本节课的学习中去。

二、实验方式要具有探究性

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。

探究性实验相对于验证性实验，两者原理不同，前者是指人们在结果、现象未知的情况下通过实验设计去探索，进而获得结论，而在探究中往往有新发现，因而指向性不强。

在实验中应鼓励学生大胆探究，坚持事实求是的科学态度，探究实验培养了学生分析实验结果的能力，同时又培养了他们尊重事实的科学态度。

三、实验实施要小组合作化

小学科学的基本理念告诉我们：

科学课程要面向全体学生，这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

同时充分考虑到学生在性别，天资，兴趣，生活环境，文化背景，民族，地区等方面存在差异。

科学实验教学倡导合作性学习方式，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。

充分发挥实验小组对实验教学的作用。

这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。

例如，我在一些学生分组实验教学中，总是根据每组学生的特点先确定谁是材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等，都分工合作，安排得井然有序，学生开展小组比赛，激发了学生协调完成任务的积极性，同时又培养了学生尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的良好品质。

四、实验形式应具有开放性

科学教材中实验教学的开放性体现在以下两方面：

一方面体现在实验内容、方法、设计等方面的开放性。

另一方面许多探究性活动，由课堂内向课堂外开放活动空间，学生探索活动的空间除了教室外，更多的应是大自然。

因为学生要认识探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科学课回归大自然，做到室内外结合、校内外结合，如认识蚂蚁、蟋蟀，认识叶、花、果实，认识石头等，都要让学生到大自然中自己去学习科学。

五、实验材料要多渠道化

既然实验教学在科学教学中有着极其重要的作用，那么给实验教学提供实验材料，保证实验教学的顺利进行就相当重要。

教师要引导学生探究科学规律，光靠教师口头描述实验，黑板上画实验是远远不够的。

时间长了学生学习科学的积极性将渐渐淡化了。

现实中，由于科学课教材的版本近几年经常变化，我们很多学校确实没有较多与课本实验配套的实验材料，因此，多渠道的筹备实验材料是摆在我们科学教师面前的现实问题，在这方面我的做法有以下几点：

1.合理运用小学科学课中的实验材料，最大发挥其利用率，如金属热胀冷缩的实验装置，各种形状的磁铁，磁针，凸透镜等。

2.充分调动学生喜欢科学实验的积极性，发动学生自制实验装置。

如利用易拉罐制作太阳能热水器，用大饮料瓶制作水槽，一方面，节约了开支，另一方面又培养了学生动手动脑的能力。

3.教师动手制作教具。

教师动手自制教具在现实实验教学中尤其重要，教师要根据实际条件，因陋就简自制教具，在教学中也会起到很好的效果。

教学实践证明，以上自制教具都在教学中发挥了较好的作用。