小学五年级人教版英语教案5篇Word格式文档下载.docx
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Mr.Carter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.
（3）能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。
（4）能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-〞，并能机敏替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.学问目标：
（1）能听、说、读A、B局部Let’stalk和Let’sread的“四会〞单词和句型。
（2）能听、说、读、写A、B局部Let’slearn和ReadandWrite中的“四会〞单词和“四会〞句型。
（3）能读懂并理解A、B局部Readandwrite中的内容，并依据提示填充句子或答复以下问题。
（4）能了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。
（5）了解Storytime，’rasktime，Goodt0know等局部的内容。
3.情感目标：
（1）培育同学宠爱、敬重老师的情感;
（2）留意培育同学观看、记忆、思维和想象力量;
（3）培育同学在小组活动中乐观与他人合作，相互挂念，共同完成学习任务;
（4）让同学了解西方国家对人的称呼方式，从而能敬重异国文化。
5.教学难点分析
1.把握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2.把握句型Who’syour…teacher?
What’s…：
like?
〞，能在具体语境中使用并能进展拓展语言。
3.把握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
6.教学课时：
六课时
7.教学过程
FirstPeriod
（一）教学要点
1.能够把握ALet’slearn局部五个“四会〞单词及三个“三会〞单词并能运用其简洁描绘人物特点。
2.能够把握句型“Who’syour…teacher?
What’s…like?
〞并能在具体语境中使用。
3.培育同学宠爱、敬重老师的情感。
（二）课前预备
1.老师预备课件或相应的图片。
2.老师预备各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.老师预备A局部Let’slearn八个单词的词卡，其中“四会〞单词写进四线格内。
（三）教学过程
1.Warm—up/Revision（热身/复习）
（1）DairyReport
T：
Hello。
boysandgirls.Welcomebackto
school!
L（）ngtimenosee.Howareyougoing?
s：
Hello.（请个别同学谈谈感受）
Nieet0seeyou!
S：
Nicet0seeyou，too!
（假如班内正好有新同学转进，老师可趁机介绍新同学，老师还可以说：
Rabbithasanew
teacher.He’stallandstrong.Doyouhavenew
teachers?
引导同学说说新老师，从而为本课学习奠定根底，接着老师可以鼓舞同学们谈论新颖事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyouhave…?
I
have…Whatd0youlike?
Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?
句型，为本课新句型教学铺垫。
）
（2）QuickResponse
Long/Short/Big/New/Black/·
·
。
Short/SmalI/Old/Wl】rite/…
拼读单词Tall，Short，Old。
（以对说反义词的形式稳固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导同学拼写单词，解决五个“四会〞单词。
2.Presentation（呈现）
（1）Lookandsay
老师事先预备同学生疏的卡通人物图片可进展如下提问，
WhatisTuIulike?
Isheolld?
No，heisyoung.
（通过其次个问题的提出，引导同学理解前一个问题的意思。
经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必同学也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。
（2）教学funny
①老师拿出大耳朵图图的照片问同学：
Doyouhkehim?
Yes.
Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.
②T：
矾0isfunny?
Canyoushowus?
（老师还可再举几个例子如DonaldDuck。
TomandJerry来挂念同学理解Funnymeansinter-一esting.HeoftenmakesUShappy，andheisfunny。
引导同学谈论其他人物甚至班级里的同学，来稳固对单词的意义理解及具体语境的运用。
（3）教学smart
（由于chant中要消灭这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪慧的一休〞的图片挂念同学生疏单词，再让同学谈论班级里有着smart风格的同学挂念进一步理解。
Yes，HowfunnyTomandJerryale!
Andlookatthispicture.Wh0ishe?
Yes.heisYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.
（老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段挂念他们对语言进展感性生疏。
（4）教学kind
如老师指着白雪公主的照片：
Whatisshelike?
Sheisbeautiful_.
Sheiskindtotheanimals.
（引出单词kind，同上方法练习，并引导同学谈论自己的老师，从而引出ALet’Slearn局部的句型练习。
（5）T：
Oh，yourmathteacheriskind，butwhois
yourmathteacher?
Mr,.Hu.
Who’Syourartteacher.
MissCai.
What’Sshelike?
She’Syoungandbeautiful_.
（老师可呈现人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导同学用以上句型描述老师。
（6）PresentationofthedialogueofLet’SLearn
DoyouwanttoknowaboutSara’Steacher?
Let’Slookandlisten.
（Playfhetape）
（老师可再引导同学分小组朗读，分角色朗读等。
要将对话娴熟运用，机械性操练必不行少。
（7）Chooseandmakeadialogue
Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdia-logue.
3.Practice/Consolidation（操练/稳固）
（1）Let’Sfindout
①Let’Sfindout
Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow—ingmeyourteachers.AndnowIknowmoreaboutthem.Let’Sfindoutwhoheis.
利用课件或图片呈现Let’Sfindout图片及文字内容引导同学通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②Let’Sguess
Wh0CantalkaboutoneofyourteachersandletUSguess“Whoishe?
〞
老师引导同学选择一位老师仿照Let’Sfindout说一段话，让其他同学猜猜他是谁。
在猜想过程中有必要告知同学：
西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告知同学Mr，Miss，
Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。
这个环节可以用上Goodtoknow的内容。
（2）Let’Schant
①老师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出mathteacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：
mathteacheryoung
Englishteacherbeautiful
Chineseteacherkind
artteacherfunny
musicteacherold
老师引导同学把它们编成歌谣，如：
Mymathteacherisveryyoung.MyEnglish
teacherisbeautiful.
MyChineseteacherisSOkind.Myartteacheris
funny，funny.
Mymusicteacherisold，butcansingnice
songs·
同时也可自然地引出Page2的Let’Schant。
Now，let’Slistenandfindout.Whatare
theseteacherslike?
（Playthetape）
老师通过提问“What’Sthemathteacher
like?
〞等问题引导同学答复并转变黑板板书，使之成为Let’Schant局部的提示词，如：
mathteachersmart
Englishteacherkind
P.Eteacherstrong
musicteachernicesongs
这样也有助于同学快速记忆chant内容。
4.Assessment（检测评价）
FinishActivityBook.
（1）AskSstotakeouttheirActivityBook，then
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