《春光染绿我们双脚》教学反思Word文件下载.doc
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”
可见，读真的是一种既简单又有效的教学手段。
《郑和远航》教学随笔
香洲四小：
扶杰雄
语文学习一个重要的方面是要让学生理解要读的内容，如何让学生读懂，引导他们进行思索，这非常重要，在语文教学中我们每天都必须注意。
我觉得很重要的是注意学生的学习情绪，学生要主动的去学，要有学习的主动性，在教学《郑和远航》这篇课文时，我就让学生通过设疑，造成学习的阶段目的，使学生有目的地学习。
通过有目的的学习活动，学生学习的积极性提高了，学生能更自觉地参与到学习的过程中，成为学习活动的主人。
学生学习一篇课文，一看到课题，肯定会产生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让学生自己去分析、解决问题。
学生在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。
学生自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲学生被动接受的效果截然不同。
学习《郑和远航》这篇课文，我觉得由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：
如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？
郑和远航有什么意义？
至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。
在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。
从而也提高了语文课堂学习的效率。
学生在预习时，老师的点拨引导要到位。
学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。
有些无关紧要的东西看都不要看。
由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。
所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？
看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。
《宿新市徐公店》教学随笔
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作的一首描写田园风光和儿童在菜地边追逐蝴蝶的生动场面的古诗。
诗的内容通俗易懂，因此，我在教学时让同学熟读后，看图，交流诗的大意。
同学们很快掌握了古诗的大意，但诗中美好的意境却还没有领略到。
因此，我就让同学看图想象，小组交流，课堂气氛也活跃起来了。
紧接着，请同学来说说你所看到的情景。
你一言，我一语。
同学们把春天的景色描绘得美妙绝伦，儿童追蝴蝶的情景也是生动有趣。
一位学生写道：
深长的小路,蜿蜒曲折;
乡村的篱笆,稀稀疏疏。
青青的瓦，雪白的墙，一望无际的油菜花在阳光下灿烂微笑。
美丽的乡村，总是那么迷人，那么向往。
现在还是春天，碧蓝的天空中总少不了鸟儿的光临。
常常会看到，一只鸟或一群鸟在空中划过、荡过。
金色的阳光也不闲着。
呵，瞧，那花已凋落，绿叶还小的大树，还未成一把绿伞。
这下它可兴奋了，像把利剑从绿叶丛中“唰”地穿过，来到大地上与花草们玩耍。
多美呵！
就连小蝴蝶也陶醉了，它情不自禁地翩翩起舞。
“好美的蝴蝶啊！
”小朋友们看见它了，连忙去追赶它。
哈！
这下黄蝴蝶又得与孩子们玩捉迷藏了。
它一会儿躲到树头，一会儿又落到篱笆上，可糟糕的是，无论如何，它都逃不过孩子们的双眼。
哎，有了！
它一头扎进了菜花从中，顿时，也成了一朵在灿烂阳光下盛开的菜花。
孩子们这下全傻眼了。
这蝴蝶去哪儿了呢？
他们东找西寻，可怎么也找不到了。
古诗，短短的几十个字，包含了作者的所感所想，若教学中只是字面理解，那学生也一定感受不到古诗的内涵的博大精深。
今后，我要更着重古诗教学中意境的感悟，放飞孩子们的想象，让他们充分感受中国语言文字的奥妙。
排着长长的队伍飞来。
”在肯定他的同时，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。
学生的积极性调动起来后很多学生都能畅谈自己的发现及感受，读文时也就投入、到位。
我还根据文本留下的“空白”，引导学生展开联想。
教学“先回来的鸟……汇合。
”部分时，在学生理解了“倾诉”、“呼唤”、“应和”的意思后，让学生再读句子并想象鸟儿们在倾诉些什么？
会怎样呼唤？
又会应和些什么呢？
学生有的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母在呼唤自己的儿女回家……以丰富的联想来填补空白，学生对课文的理解也更深刻了。
在阅读教学中就应鼓励学生创造性地进行阅读，能大胆以开创性的思维来对文本陈述自己的见解，可以说个性化阅读也是一种创造性的活动。
《只拣儿童多处行》教学反思
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的文章。
课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的"
赶春"
的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。
体现了冰心对春天、对儿童的赞美之情，为了让学生体会这一种感情，在教学中，我让学生紧扣一个问题进行自主学习。
一、引出课文中心句：
朋友，春天在哪里？
当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
后质疑“为什么说只拣儿童儿处行是一定不会找不到春天的”？
二、在读悟中体会作者用词的特点，联想的作用和作者表达的感情。
通过读悟，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美，领悟课文所表达的人与自然合一的意境美。
《只拣儿童多处行》一文的教学中，我抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。
学生经过认真研读，产生了很深的感悟，如：
常人眼里的“顽童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的儿童是多么活泼可爱！
“小小的身躯上喷发着太阳的气息”，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。
学生对海棠不是很熟悉，对第5节的学习有困难。
所以，当学生说到玉澜堂的大海棠。
我相机出示海棠图片，一下子就抓住了学生的目光。
然后让学生结合图片，品读文字。
并配以优美的音乐，让学生在强烈的视听享受中更深刻地。
感受春天的美好。
再结合冰心说的“儿童和花儿一样”，从而体会冰心对儿童的喜爱与寄予的希望。
“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。
多么强烈的对儿童的挚爱啊！
通过语言文字的品评、鉴赏，冰心老人对儿童的一片赤诚之心深深打动了学生的心。
三、延伸。
在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是太阳，儿童就是花儿，儿童就是春天。
从中你感受到了什么？
是啊，冰心奶奶爱儿童，她曾说：
“世界上最美好的，除了宇宙之外就是儿童。
”其实，冰心奶奶不仅爱儿童，她爱一切美好的事物，她常说“有了爱就有了一切”，这句话已永远地镌刻在她的墓碑上。
爱，是冰心作品的灵魂。
巴金曾说：
一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，就能拥有一颗真诚的爱心。
在本堂课的教学中，我从中心句展开教学，最后到中心句结束教学，深化学生情感体验。
课堂教学中充分体现了学生的自主性，并都是在有了明确的目标下展开学习的，让学生自由展示自己，激发了学生学习热情，从而有效的提高了学生学习的效率。
14.秦兵马俑
四、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
承上启下
五、2.神态各异突出了兵马俑形象、生动、逼真，真是惟妙惟肖，让人有身临其境之感，每件兵马俑不愧为艺术的珍品
15.埃及的金字塔
一、国字脸八字胡一字长蛇阵柳叶眉酒糟鼻樱桃嘴
二、雕梁画栋富丽堂皇古色古香别有洞天鳞次栉比金碧辉煌不同凡响重峦叠嶂举世闻名盖世无双高楼大厦摩天大厦青瓦白墙
三、暑假里，我们一家人去爬山，来到山脚下，看到巍峨的青
山，我不由得赞叹（列数字的说明方法）：
“这山可真高啊，（至少五千米高。
）”
爸爸摸着我的小脑袋说（用作比较的说明方法）：
“是呀，的确是高，（相当于上千层的摩天大厦了）。
妈妈笑着说（用形象描述的说明方法）：
“危楼高百尺，手可摘星辰！
我看这山呀，（都快把天刺破啦）！
或（列数字的说明方法）：
“这山可真高啊，有3000米那么高”。
（用作比较的说明方法）：
“是啊，的确很高，有三十层楼那么高。
（用形象描述的说明方法）：
我看这山呀，高耸入云，人站在山巅可以与天比肩了。
16.音乐之都维也纳
三、联系课文，完成练习。
1、之所以说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”，是因为维也纳是欧洲古典音乐的发源地，那儿诞生了许多著名的古典音乐家。
“摇篮”在文中指发源地、诞生地（维也纳）。
请你仿照这种修辞手法再写一个句子。
南通是体育冠军的摇篮。
少年宫是艺术人才的摇篮。
延安是中国革命的摇篮。
黄河是中华民族的摇篮。
学校是培养现代化建设人才的摇篮。
2、“维也纳几乎一天也离不开音乐。
”从课文中公园露天音乐演奏会、家庭室内演奏、各种集会奏古典音乐等三处场景可以看出来。
17.爱如茉莉
三、选择恰当的词语在下面的横线上，再品味。
1.似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了回去。
从所填的词语中我读出了爸爸对妈妈细心周到的照顾和无微不至的爱
2.病房里，那茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中所填词语的意思是说我们都深深地体味到了如茉莉般的真爱，这样用词的好处是让抽象变得具体可感，使语言更加生动形象
3.爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
从所填的词语中，我读出了爸爸的心急火燎，以及他对妈妈深深的爱。
四、阅读课文片段，完成练习。
2.“怔”在本文中的意思是发愣、发呆。
“我”为什么会“怔住了”？
我被眼前温馨、美好的情景深深打动。
3.这是一段细节描写，妈妈的细节体现在“嘴角挂着恬静的微笑”，爸爸的细节体现在“一只手紧握着妈妈的手”，对阳光描写的细节体现在“悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩”。
这样，将阳光和人物放在一起描写，让我们感受到父母间的真爱，连阳光也被感动，怕惊扰了他们
4.文中提到的“生命的芬芳与光泽”实际指的是父母如此恩爱，就像茉莉般飘溢芬芳，就像阳光般充满生命的光辉。
18.月光启蒙
三、阅读课文片段，按要求答题。
3.品悟语言，完成填空。
（1）这句话中“三月的和风”“小溪的流水”实际上是指她动听的歌声，作者这样比喻，让我们感受到了母亲吟唱歌谣的时候，嗓音甜美，注入深情。
我还能照样子写一句话：
盛夏，池里的荷花竞相开放，像亭亭玉立的少女，如热情奔放的女郎，美丽极了。
（2）“音韵”本来是听的，作者却用了表示嗅觉的“芳香
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