青岛版五年级科学下册第5课凸透镜.doc
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5、凸透镜
教学内容：
青岛版五年级科学下册第二单元第5课
教学目标：
1．科学探究：
知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。
2．情感态度与价值观：
培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。
3．科学知识：
掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。
教学重难点：
重点：
使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律。
难点：
实验探究凸透镜成像规律。
教学准备：
放大镜、光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）、记录卡。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
猜谜导入：
同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？
请看——（出示谜语：
小小玻璃片，作用可真大。
老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。
）
学生自由猜谜。
（放大镜）
教师根据实际情况随机引导和评价。
你想知道放大镜有哪些知识？
现在我们就一起认识凸透镜
板书课题《凸透镜》。
【先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激发学生探究的欲望】
二、自主探究，汇报交流
活动一：
亲密接触，认识凸透镜
老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。
请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特点？
咱们比一比看一看谁观察得仔细。
（1）学生分组观察：
（教师随机指导）
【此观察活动大约需要3—4分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心】
（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。
（3）学生分小组汇报观察结果
（学生交流：
1中间厚2边缘薄3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明）
预设：
通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，放大镜由放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，
镜片的共同特点是：
边缘薄，中间厚，镜片透明。
我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。
（板书：
凸透镜）
这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
活动二：
亲手实践，认识凸透镜的作用
刚才同学们可能还没玩够吧，老师想问一下，以前玩过放大镜和激光灯吗？
那你一定有很多玩法！
你想怎样玩？
会有什么发现？
每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。
学生分小组商议、分工、进行探究，记录。
气氛活跃，热烈。
教师在小组内巡视，
【提示：
不要用激光灯照射眼睛！
不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！
】
1、学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用
（1）约十分钟后，学生汇报自己小组的发现：
（教师根据实际情况
（1）和
（2）可先后随机）
预设1：
看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用放大镜把课本上的字变得很大。
有的同学透过放大镜发现自己的钢笔、尺子等身边的物体都变大了，有的同学还看了自己的手，发现都比原来大很多倍，哇！
同学们的发现真棒呀！
凸透镜有放大的作用。
师板书：
放大
预设2：
你这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸透镜片后形成了一个光点，把火柴放到光点处，过一会儿，火柴着了。
火柴着了说明光点处的温度——（高）。
那我们能不能拿着放大镜对着太阳看？
（不能）会怎样？
（灼伤眼睛）能不能拿着放大镜在易燃物品旁做这个实验？
（不能）课后大家可以在操场等空旷的地方做这个实验，看看会有什么更多的发现。
做的时候一定要注意安全。
这个实验说明了什么呢？
凸透镜还有聚光的作用。
师板书：
聚光[
小结：
看来，玩中真有大名堂！
通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！
【设计意图：
让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。
在玩放大镜的过程中，学生根据自己的发现，总结放大镜的放大和聚光的作用。
】
2、小组实验研究凸透镜成像的作用
咱们继续来尝试一种新的玩法，好不好？
老师已经给大家准备好了实验材料。
（实验器材每四人一组，每组的实验装置为:
蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。
一张记录卡。
）
（1）实验指导：
1）大家实验时要注意安全，以小组为单位完成这个实验，注意相互合作，分工明确。
2）把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛，调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？
3）实验时注意：
把用过的火柴棒放在小瓷盘里，把实验过程中的发现记录在《实验记录卡》中。
附：
实验记录卡
实验名称
凸透镜成像实验
实验器材
实验过程
实验现象
我的发现
（2）、学生分组实验：
凸透镜成像实验。
组长打开盒，学生开始分组实验。
教师巡回指导。
【设计意图：
让掌握正科学的动手操作方法，提高学生的操作能力，在学生做实验的过程中，教师在提醒学生安全实验的同时，应把试验中学生的实验记录作为指导的重点，规范学生的实验操作，提升实验能力。
】
（3）、学生汇报交流：
看到同学们玩得很投入，相信大家一定有很多发现。
可以开始交流吗？
现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。
学生分组上台展示记录表并介绍实验方案（师帮助点燃蜡烛和随机摆放，演示成功后）
预设：
（1）、蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上，且凸透镜必须在蜡烛和纸屏之间，这样才能在纸屏上成现倒立的像。
（2）、成了倒立的像可以是放大的，也可以是缩小。
（3）、通过移动蜡烛和纸屏之间的凸透镜，你发现了什么？
（学生自由汇报）
（4）、教师根据学生汇报的结果利用课件展示规律：
当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；
当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。
通过这次实验，你们得到什么结论？
凸透镜还有成像的作用。
板书：
成像
【设计意图：
学生在做完实验后，应注意引导学生总结分析，从而培养学生严谨的科学态度。
】
三、总结概括、抽象提升
1、讨论：
凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？
2、小结：
光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。
3、联系生活，认识凸透镜的用途
（1）谈话：
小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？
（2）学生讨论交流。
（3）出示图像资料：
凸透镜的应用。
根据凸透镜的特点和性质，凸透镜应用如下：
制作老花镜、放大镜、照相机、投影仪、幻灯机、显微镜、望远镜等等。
四、巩固应用、拓展提高
通过这节课的学习，同学们对凸透镜有了进一步的了解，收获也很大。
老师设计了几道题，看一看同学们的收获。
（一）当堂检测
1、放大镜由、、三部分构成的；向放大镜这样边缘、中间的透明镜片，我们称为凸透镜。
2、凸透镜有、和的作用。
老人用的老花镜是利用凸透镜的作用；太阳灶是利用凸透镜的作用；照相机是利用凸透镜的作用。
3、利用凸透镜形成的像都是的。
当凸透镜距离纸屏远、聚蜡烛时，形成是的像；当凸透镜距离纸屏近、聚蜡烛时，形成是的像。
（二）拓展提高：
生活中哪些地方用到了凸透镜？
给人们带来了哪些便利？
五、课堂总结
1、其实呀，凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了许多科学道理，伟大的科学家牛顿在这方面做出了巨大的贡献。
老师希望同学们课后继续搜集凸透镜应用的资料，进一步了解凸透镜的应用。
更希望大家课后像牛顿一样，进一步开展研究，去探究更多的光学奥秘。
【恰当引导学生课下进行拓展活动，增强了学生的探究兴趣，又将探究活动延续到课下，达到了使学生兴趣及各项能力持续发展】
2、布置作业：
学生制作土照相机
六、板书设计：
【使用说明】
1、教学反思：
本课在教学活动设计上主要体现了“在玩中学，在学中玩”的探究活动为中心，主要体现在以下几个方面：
（1）、兴趣是探究学习的主要动力
根据学生年龄特点的实际情况，我是这样处理本课教材的：
在科学过程与方法上，先让学生从“猜谜语”入手，在充分的探究后，教师引导学生根据自己观察的现象提出自己的疑问，从而激发学生迫切想研究其中的奥秘。
从而激发学生探究的兴趣。
（2）、让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程
在《凸透镜》一课的教学活动中，我首先让学生从观察放大镜入手，并给学生充足的时间去尽情地玩放大镜，让学生在玩中观察，在观察中产生疑问，并且发现。
大胆放手让学生动手操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题研究问题在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。
（3）、动手操作中，学会求知，为其终身教育打下良好的基础。
在这节课的整个教学过程中，我始终给予学生充分的时间与空间进行自主合作探究，学生的积极性很高，实验的效果也很好。
并在活动经历过程中培养了学生细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳概括的能力。
在科学探究凸透镜作用的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是科学探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一。
因此，在本课教学中给学生提供了充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结凸透镜成像的规律。
2、使用建议：
由于本课的动手操作时间较多，学生往往对实验现象极有兴趣，学生的好奇心集中在实验的操作和观察上，从而偏离了课堂设计的主体，学生基本上是看得多，记得少，发现得多，总结的少，分析得少，因而，在学生探究的过程中，要让学生养成记录的习惯，把点滴发现记录下来，及时总结分析。
李传甫台儿庄区张山子镇侯孟中心小学
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