《分数与除法》教学反思Word文档格式.docx

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这节课的重点是理解分数与除法的关系，难点是用除法意义理解分数意义。

让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商，能运用分数与除法的关系，解决一些简单的问题。

在引入课题之前，先复习旧知。

课件呈现几道简单的口算题，以唤醒学生对整数除法的记忆，为探索新知做铺垫。

在探索新知时，课件呈现，从想象中每人2个饼，到一张饼，把一张饼平均分给4个人，每人能得到几块？

有了刚才的复习知识进行铺垫、迁移，很容易能用算式1÷

4来计算，学生很快会说出1/4，这时我会再提问：

为什么是1/4？

你是怎么分得？

学生用准备的圆片分一分；

接着出示：

3张饼，每人分多少张？

学生又拿出学具自主探究，再演示。

学生一步步经历了分得过程。

当用分数表示整数除法的商时，用除数作分母，用被除数作分子。

反过来，一个分数也可以看作两个数相除。

可以理解为把“1”平均分成4份，表示这样的3份；

也可以理解为把“3”平均分成4份，表示这样的1份。

也就是说，分数与除法之间的关系的理解、建立过程，实质上是与分数的意义的拓展同步的。

教学之后，再来反思自己的教学，发现就小学阶段的数学知识存储于学生脑海里的状态而言，除了抽象性的之外，应当是抽象与具体可以转换的数学知识。