部编版小学一年级下册第七单元表格式教案.doc

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分课时备课

第七单元

第一课时

课题

15、文具的家

教学内容

认识13个生字。

教

学

目

标

1.认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。

教学重点

认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。

教学难点

认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、情境导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.让小朋友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。

2．激趣引题：

这些文具被小主人弄丢了，怎么办？

我们帮它们找到家吧！

1.教师范读课文。

2．教师出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。

（1）组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。

1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。

2．齐读课题。

读好轻声“的”。

1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。

2．学生在小组内交流汉字的字音和字形。

（1）学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。

如：

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

二、合作交流，识记生字（用时：

15分钟）

三、观察指导，书写生字（用时：

10分钟）

（2）引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。

3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。

（1）教师点拨形声字记字法。

帮助学生梳理语言，及时鼓励。

（2）引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。

①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。

（哪、她、检、查）

②拓展一字多种记忆法。

③启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字。

1.教师边指导边示范。

强调观察，注意字的占格位置。

2．指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。

3．重点指导：

（1）“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。

（2）“找”左边的提手

“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。

（2）正确拼读生字。

3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。

（1）形声字识记法：

我最喜欢“新”“仔”这两个字，它们都是形声字。

（2）学生采用多种方法识记生字。

如：

学生交流汉字故事：

遇到事情怎么办？

用力伸出两只手。

（“办”字中间是力，两边的两个点是两只手。

）。

在教师的指导下学写生字。

1．学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。

2．根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。

3．把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

四、再读课文，整体感知（用时：

5分钟）

五、互相交流，畅谈收获（用时：

5分钟）

旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。

（3）“办”书写时，应该先中间后两边。

1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。

2．引导学生自由读文，提出要求。

（1）仔细观察，课文里共有几个自然段？

（2）完成填空。

1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。

2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。

自主汇报读书感受。

2．

（1）学生认真读文，标出自然段。

（2）学生通过几遍读文，根据自己的理解完成填空。

1.汇报本课学习收获。

2．完成课后作业。

板书设计

作业设计

把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

教学反思

分课时备课

第七单元

第二课时

课题

课文15、文具的家

教学内容

会写生字，练习句式。

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容。

3.逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点

了解课文内容

教学难点

逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、看图想象，引入课题（用时：

5分钟）

二、小组合作，读中感悟，学习课文第1、2自然段（用时：

15分钟）

出示课文插图，引发学生想象：

假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？

1.多媒体课件分组出示图片。

（1）讲明小组学习要求。

（2）明确小组学习任务。

2．组织学生学习第1、2自然段。

3．指导学生了解“再”的字义并造句。

学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。

1.学生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。

2．汇报第1、2自然段的学习。

各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。

（1）铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？

（2）你想过为什么吗？

（3）怎样才能不丢文具？

3．学习生字，并组词造句。

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

三、品读感悟，学习课文第3～6自然段（用时：

15分钟）

4．区分“哪”和“那”。

5．指导读文。

1.教师范读第3～6自然段。

2．引导学生找出课文中的两处对话。

3．引导学生再读课文，找出描写小女孩动作的词语。

4．教师引导学生在理解课文的基础上，有个性地读出小女孩和妈妈的对话。

5．引问：

贝贝最后改正错误了吗？

4．有感情地读文。

1.小组成员每人一段读文，自主汇报读书感受。

2．学生从文中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来。

3. 学生自主画出描写小女孩动作的词语，多读几遍。

4．学生自主读书，同桌交流，分角色读。

5．请试着在书上找一找，用书上的话来回答。

板书设计

15、文具的家

铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒

仔细检查—— 平平安安回家

作业设计

完成课后题。

教学反思

分课时备课

第七单元

第一课时

课题

课文16、一分钟

教学内容

认识13个生字。

教

学

目

标

1.认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。

教学难点

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、谈话导入，揭示课题（用时：

2分钟）

二、自读课文，学习生字（用时：

20分钟）

1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。

2．教师板书课题，引导学生读题。

1.提出阅读要求，引导学生自学：

自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。

2．检查学生生字、词语的学习情况。

3．指导学生将课文读正确、读通顺。

1.自由交流认识。

2．学生读题。

1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。

2．师生互动、生生互动，交流自学情况：

（1）在老师的指导下认读生字和词语。

（2）去掉拼音认读生字、词语。

（3）交流对字形的识记。

3．学生运用多种形式反复朗读课文，把

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

三、学习第1自然段（用时：

5分钟）

四、巩固生字，指导书写（用时：

13分钟）

4．引导学生简要感知课文大意：

说说课文讲了一件什么事。

1.指名朗读第1自然段。

2．指导交流：

说说从这个自然段中知道了什么。

3．指导学生朗读。

1.课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”，再次认读，并练习组词。

2．指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。

3．教师范写。

课文读正确、读流利。

4．小组合作交流了解事情的起因和结果。

1.朗读课文。

2．交流回答，相互补充。

3．朗读第1自然段，读出元元对一分钟的态度。

1.认读生字并组词。

2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3．观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内描红、临写。

板书设计

作业设计

认读生字表里的生字。

教学反思

分课时备课

第五单元

第二、三课时

课题

课文16、一分钟及作业设计

教学内容

会写生字，练习句式。

教

学

目

标

1.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2.会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

3.有感情的朗读课文。

教学重点

学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学难点

在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教具准备

多媒体课件

课型

讲读课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

一、复习回顾，导入新课（用时：

4分钟）

二、朗读感悟，领会重点（用时：

20分钟）

1.复习本课生字、词语。

2．说说课文写了一件什么事。

3．导入新课。

1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。

2．指导学生体会原因。

（1）引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。

（2）展开小组讨论：

元元两次叹气，他的心里会想些什么？

（3）朗读表达元元当时的心情的句子，注意读出叹气、自责的语气。

（4）体会元元“红着脸，低着头”的原因，揣摩“元元非常后悔”时的心理活动，并有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

1.学生朗读生字、词语。

2．交流课文内容。

1.学生在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。

2．师生对话，交流互动：

（1）迟到原因主要：

等红灯、等公共汽车、走到学校。

（2）小组讨论：

元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？

全班交流。

（3）在交流体会人物心情的基础上读出元元着急、自责的语气。

（4）揣摩并交流元元后悔时的心理，懂得时间的宝贵，并通过有感情的朗读来表达。

分课时备课

教学过程

教师活动

学生活动

教师复备

三、展开讨论，获得启迪（用时：

10分钟）

四、巩固生字，指导书写（用时：

6分钟）

1.引导学生在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗？

为什么？

2．指导学生合作表演：

回到家后，爸爸知道了今天的事，会对元元说什么？

元元又会说些什么？

3．课件出示有关时间的名言，引导学生交流学习。

1.课件出示本课生字“已、经”，再次认读，并指导学生扩词。

2．指导学生写字。

（1）指导学生识记字形、观察其在田字格中的位置，交流书写注意点。

（2）教师范写。

指导描红、临写。

1.学生在老师的指导下，围绕问题展开讨论并全班交流，体会一分钟的重要性，明白不能浪费一分一秒。

2．生生合作表演，师生共同评议。

3．交流搜集珍惜时间的名言并诵读记忆。

1.认读生字，并给生字扩充词汇。

2．在教师指导下写字。

（1）观察并交流生字在田字格中的位置和