苏教版六下科学4.2《有利于生存的本领》教学设计.doc
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金叶希望小学教学设计专用纸
学科
科学
年级
六年级
主备教师
贺松
课题
2、《有利于生存的本领》
课时
1课时
教学
目标
过程与方法：
1、能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
2、能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
3、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
知识与技能：
1、认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。
3、知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。
4、知道不同动植物对环境有不同的要求。
5、知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。
情感、态度与价值观：
1、体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。
2、想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。
3、意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。
教学
重点
难点
本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多
方面的影响和生物对环境的适应性。
教学
方法
自主学习、合作探究
教学
准备
多媒体课件，纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。
教学过程
个性化修改
一、导入新课
1、谈话：
大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？
2、引入课题、板书课题
二、植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。
1、认识沙漠环境中生物生存的本领。
（1）讲述：
大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？
（2）沙漠里有生物生存吗？
最常见的动植物是什么？
（3）谈话：
仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球。
（4）观察仙人掌，它有什么特点？
你认为它为什么能适应沙漠这种环境？
（5）怎么证明你的说法是正确的？
（6）看书上得40页实验：
这是用了一种什么实验方法？
实验中要注意什么？
比较的是什么条件？
（7）学生分组实验。
（8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？
（9）小结仙人掌的本领。
（10）谈话：
下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？
（11）出示骆驼图或视频资料。
（12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
（13）学生汇报，教师补充。
（14）讲述：
其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。
（15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
（16）谈话：
课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？
（17）学生汇报。
2、认识海洋环境中生物的生存本领。
（1）出示水母和鱼的图：
一些海洋中的动物也有各自的生存本领。
图上是什么动物？
（2）提问：
它们的体色有什么特点？
不同部位的体色有何不同？
为什么这样？
（3）学生讨论交流，提出自己的假设。
（4）学生操作：
让我们通过实验来验证我们的猜想。
用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？
（5）交流活动结果。
（6）提问：
自然界中还有哪些动物靠体色来保护自己生存的？
（7）学生交流。
3、认识草原环境中生物生存的本领。
（1）谈话：
斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？
（2）学生讨论。
（3）学生汇报。
（4）讲述：
让我们看看书上科学家研究的结论。
（5）提问：
科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？
（6）学生汇报猜测结果。
（7）播放有关斑马的录像。
（8）教师小结斑马身上条纹的作用。
三、动植物搬家的注意事项。
1、谈话：
我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？
2、讨论：
把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？
3、提问：
仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？
见过吗？
要注意什么问题？
4、小结：
给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。
四、布置作业《实验册》
板书设计
2、有利于生存的本领
外形适应环境习性
沙漠环境中生物生存的本领
海洋环境中生物的生存本领。
草原环境中生物生存的本领。
动植物搬
教学反思
本课是在研究生物对环境适应性的基础上，使学生了解生物适应环境的生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
通过本课的教学，我有以下感悟与收获：
1、在教材使用上注重“用教材教”。
适当调整教材编排的顺序，对教材内容进行有效整合。
处理后的教学过程更加流畅，也使得学生的学习更具系统性和层次性。
2、在教学过程中注重体现“学生是科学探究的主体”。
本课的五个探究活动都是引导学生在自主、合作中经历完整的探究过程。
有助于学生科学素养的提升。
3、在开发和运用课程资源上注重有效性。
在教学之前，我首先准备了本节课实验所需的各种器材和工具并进行了预做。
其次，还搜集了教学所需的图片和视频资料。
最后，还对学生可能提出的问题提前做了预设和准备。
对于各种学习资源的投放也进行了细致的考量。
4、充分利用信息技术手段辅助教学。
准备充分的多媒体资料辅助教学，会大大提高课堂教学的效果。
学生动手、动脑相结合，自主地进行探究学习，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，让学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生获得自主发展才干的能力。
纵观整个课堂，我发现学习基础较好的学生参与度高，思维活跃，学习效果好，但学习基础相对薄弱的学生则有一定差距。
如何让每一位学生通过学习都能有所发展？
因材施教永远是一个值得我们研究的话题。
在各种交流过程中，要多注意细节问题的讨论，不断捕捉课堂的生成，拓宽学生思维的开放性、以及观察的深度和广度，最大限度地发挥教师引导者的作用。
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