青岛版六年级科学下册《细胞》教案.doc

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细胞

教学内容：

青岛版六年级科学下册第1课。

教学目标：

1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能利用图示的方式描绘观察到的细胞，制作简单的细胞模型。

2.会查阅书刊及其他信息源，获取有关细胞的信息，知道细胞是生命体的基本单位。

3.愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，培养学生的科学探究意识，增强探究的本领，激发学生科学探究的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

利用图示的方式描绘观察到的细胞。

教学难点：

制作简单的细胞模型。

【教具、学具】

教师准备：

洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等

学生准备：

橡皮泥、有关细胞的图片和文字资料。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1.谈话：

在科学课中，我们已经认识了很多自然事物。

其中哪些是有生命的？

学生进行交流。

2．师小结：

植物、动物、人都是有生命的。

由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。

自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。

植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？

这节课我们就来认识细胞。

3.引出课题，板书课题：

1.细胞。

二、小组学习，自主探究

活动一：

了解不同生物体的细胞。

1．指导学生认识细胞。

每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？

2．学生进行分组观察。

3.汇报观察结果。

4.师小结：

用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。

要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。

活动二：

.认识显微镜

1.认识显微镜的结构。

显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。

2.演示用显微镜观察洋葱表皮的方法。

3.学生分组用显微镜观察洋葱表皮观察。

三、汇报交流，评价质疑

1.谈话：

你在显微镜中看见了什么？

你能在纸上或黑板上简单地画一画吗？

学生尝试完成洋葱表皮细胞构造图

2.课件出示洋葱表皮细胞构造图。

3.师小结：

通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。

这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。

这些小格子叫做细胞。

（板书课题）每一个小格子是一个细胞。

4.问：

你对细胞有哪些了解？

学生交流搜集的资料。

预设1：

细胞由四部分构成：

周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。

细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。

预设2：

细胞是由英国科学家罗伯特﹒胡克发现的它是生物体的基本单位。

预设3：

我知道人体最大的细胞是卵细胞……

5.引导学生认识植物体是由细胞构成的

（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片。

观察：

指出哪些是细胞？

分别是什么形状的？

叶细胞的大小相同吗？

哪个部位的细胞比较大？

哪个部位的细胞比较小？

（2）课件出示根的纵切图。

观察：

这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。

根是由什么构成的？

指出哪是根的细胞？

根细胞的形状、大小相同吗？

（3）观察茎的横切：

出示茎的横切图。

观察：

这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。

这是茎的表皮部分，这是茎内的导管部分。

茎是由什么构成的？

指出哪是茎的细胞？

茎的细胞形状、大小相同吗？

哪个部位的细胞比较大？

哪个部位的细胞比较小？

（4）教师小结：

通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。

5．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的

（1）出示投影片——蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。

（2）讲解：

动物体也是由细胞构成的。

这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。

（3）观察：

这6种细胞分别是什么样的？

哪种细胞比较大

（4）教师小结：

通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。

四、巩固应用，拓展提高

1.小组活动。

以小组为单位制作细胞模型。

2.展示交流作品。

3.查阅资料，了解细胞是怎样生活的，比较动物和植物细胞的区别。

4.填一填。

生物体都是由（）构成的，（）是生物体的基本单位。

细胞是英国科学家（）最早观察到的。

五、总结概括，抽象提升。

1．同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？

学生交流。

2.师生总结关于细胞的知识：

生物体都是由细胞构成的。

细胞是生物体的最小单位。

每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。

有些低等生物只由一个细胞构成。

大部分生物由很多很多细胞构成。

生物的生长发育、衰老死亡都与细胞有关系。

例如，植物的生长过程，就是各部分的细胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丧失了。

【使用说明】

1.教学反思：

（1）本节课以课件的展示从学生熟悉的生活现象入手，来激发学生探究科学秘密的欲望。

借助小组活动和信息的交流，培养他们动手动脑，合作探究的能力，引导学生积极去探索研究，让他们体验合作的快乐，成功的快乐。

（2）从本节课来看，让学生知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；学生能独立思考，大胆举手发表自己的见解。

但学生的动手操作能力和语言表达能力还有待于培养。

2.使用建议：

（1）探索活动中，教师随时巡视指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法进行观察。

避免有的小组观察目的不明确，活动没有实效，在学生实验探索后，给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。

通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高，学生才能更充分的汇报。

（2）在实践的活动中，以学生为主体，教师灵活的指导，鼓励学生不断深入开拓，为学生创造了一个自由发展的空间，从而有效地提高了学生的科学探究能力，提升了学生的科学素养。

（3）在教学本课时，要鼓励学生大胆的走出校园，走进社会，认真的观察搜集相关的资料。