教育资料部编版二年级上册《我是什么》语文教案文档格式.docx

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两课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象、首先我们来猜一个谜语、

出示：

用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来、（打一自然物）谜底：

水

2、水，是生命之源、没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界、水，是人们生活中天天离不开的东西、云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于水的课文，学了课文之后，你会对水有更深的了解、（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知：

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、

2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、）

3、认真读课文，边读边想，看谁填得准、

课文共有（）个自然段、写的是我会变，会变成（）、（）、（）、（），我做过许多（），也做过许多（），我是（）、

三、读认生字：

1、出示自读要求、

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、

（2）画出生字、词语，多读几遍、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

（1）课件出示生字、词语、

极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤

①指名开火车朗读，师生正音、

②齐读、

③去掉拼音朗读、

（2）借助图片理解四字词语、

（3）学习多音字，课件出示：

没、练习注音并组词、

四、情景朗读：

1、分段朗读、

（1）用自己喜欢的方式自由朗读、

（2）开火车朗读、

（3）小组赛读、

2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读、

（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、人们叫我云、

指导：

读好动词穿着、披等、

（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：

小水滴聚在一起落下来，人们叫我雨、

体会聚和落的准确性、

（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我冰雹、

体会动词打的气势、

（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我雪、

体会动词飘的轻柔、

（5）课件出示：

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会、

读好动词，体会水的变化多样、读出变化来、

五、学写生字：

1、课件出示变、片、海等生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、巩固生字、

（1）同桌之间相互考查识字情况、

（2）游戏巩固：

从我会认和我会写的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、

3、打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

4、指导书写、

（1）课件出示变、片、海等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解片的笔顺、掌握带的笔画，注意宝盖上面没有点、可以通过谜语掌握一横穿三竖，巾在盖下住、记住这个字的写法、

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、

5、巩固生字：

抄写今天学的9个生字、

六、巩固练习：

打开基础训练-《我是什么》，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入：

1、课件出示词语、

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

2、回顾：

说说水的变化形式、

二、合作探究：

学生小组合作学习、

课件出示问题：

1、我是什么？

我会变成什么？

除了课文的介绍，我还会变成什么？

2、我做过哪些好事？

又做过哪些坏事？

人们想出什么办法让我光做好事不做坏事？

课堂交流，汇报成果、

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、

三、语言训练：

1、句型仿写、

课件出示：

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、

学生练习用有时候有时候说一句话、

2、体会动词

小水滴聚在一起落下来，人们叫我雨、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我冰雹、到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我雪、

引导学生体会落、打、飘动词的准确使用与生动形象、

3、课件配图依次出示

平常我在池子里睡觉、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、开大会、

分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读、如，我在池子里睡觉，声音较轻，以显安静；

在小溪里散步，声音舒缓，以显悠闲、适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句、

4、朗读指导、

就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；

各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得神秘点；

第三、第四段要读得有变化、

四、拓展延伸：

1、你能想出什么办法让我光做好事不做坏事？

预设：

关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、

2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话、

五、巩固练习：

1、打开阅读训练-《我是什么》，一起来闯关吧！

2、完成相关配套练习、

板书设计：

2、我是什么

我会变：

云雨雹子雪（冰霜）

我的家：

池子里小溪里江河里海洋里（稻田里水杯里水管里天上）

我的活动：

睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会（飞舞慢跑

我的脾气：

温和暴躁