人教版八年级上册第25课《杜甫诗三首》教案 2Word格式.docx
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教
学
过
程
教学内容第一课时
[教学要点]：
《望岳》和《春望》
一、创设情景，导入新课
“民间疾苦，笔底波澜；
世上创痍，诗中圣哲。
满眼河上，大地早非唐李有；
一腔君国，草堂犹是杜陵春。
草堂留后世，诗圣著千秋。
”
同学们，这些对联中指的人物是谁呢？
对，是杜甫
今天，我们就要来学习杜甫的诗歌。
二、简介作者
杜甫（公元712～770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
杜甫：
号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了1400多首诗。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
这些诗像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自李唐以来，他的诗歌即被公认为“史诗”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。
三、诗体介绍（参考）
1.介绍古体诗。
古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的；
平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；
用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。
从句式方面看，古诗一般四字为二二式，五字为二二一式或二一二式，七字为二二二一式，有时因表意需要而有特殊情况。
《望岳》是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？
齐鲁/青/未了。
”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
2.介绍近体诗
近体诗是指在唐代形成的格律诗。
近体诗从句式上说有五言、七言之分；
从篇幅上说有律诗、绝句两种。
律诗分五律、七律两种。
全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。
中间两联要求对仗。
二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。
四、朗读诗歌
1、教师范读，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。
五、阅读赏析
探究一：
两首诗歌中，诗人分别“望”见了哪些景物？
学生探讨，回答。
教师总结：
《望岳》
修改部分
第一课时
诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。
（“岱宗”两句是远望；
“造化”两句是近望；
“荡胸”两句是仰望；
“会当”两句是俯视（是想象）。
）
“岱宗夫如何？
齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？
苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
这是近望泰山所见的景象。
“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；
鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。
这是细望泰山时所见的景象。
“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
《春望》
“国破山河在，城春草木深。
”写春望所见：
国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；
春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。
此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。
“国破”对“城春”，两意相反。
“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。
“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；
“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”写春望所感，作者触景生情。
花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。
诗的前四句，都统在“望”字中。
诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。
感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。
在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
探究二：
两首诗歌中，由望见的景物，引发了作者怎样的思想感情？
学生讨论，回答
首句“岱宗夫如何？
齐鲁青未了”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
“荡胸生层云，决眦入归鸟”表现了诗人向往之至，亟欲一登
“会当凌绝顶，一览众山小”写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。
本诗由“望”而“赞”，再现了泰山的高峻雄伟，表现了诗人青年时代蓬勃朝气与非凡的胸襟。
后两句充分表达了青年杜甫虽考场失意，仍充满不怕困难，俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。
“国破山河在，城春草木深。
”一个“破”字，使人怵目惊心。
继而一个“深”字，令人满目凄然。
诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。
为全诗创造了气氛。
”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。
另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。
两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。
“烽火连三月，家书抵万金。
”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。
多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!
“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。
”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。
“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。
这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露。
探究三：
是什么造成杜甫在诗歌中表现出这样两种截然不同的情感？
《望岳》形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。
《春望》感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。
为什么杜甫先后的诗歌在情感上有这样大的反差？
翻开唐朝历史，我们可以清晰地看到，诗人的命运及其诗歌创作和唐代的社会变动时紧密联系在一起的，
《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十五岁，在这段时间中，诗人过着闲适安逸的生活。
父亲在朝为官，（他父亲杜闲在山东兖州任司马）虽然官职微小，但足够全家衣食无忧。
这时候的社会处于相对安定中。
他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗歌就是这个时候写的。
作者的诗歌中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；
综合来说，这首诗歌如此积极向上，有下面三方面原因：
1、唐朝盛世。
2、诗人年轻，意气风发。
3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
然而，之后的社会动荡，诗人父亲的去世，给诗人的生活带来了极大的冲击。
无所着落的生活，迫使诗人迁居长安，求仕于朝廷。
诗人的生活开始穷困潦倒。
几年后的“安史之乱”，使诗人又经乱离之苦，险贼长安，体味了沧海桑田的巨变给人民心灵带来的创伤。
从此，诗人转徙流宕，漂泊西南，终至穷愁而死。
这首《春望》，写于安史之乱初期。
唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。
七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。
途中叛军俘获，带到长安。
因他官卑职微，未被囚禁。
《春望》写于次年三月。
他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。
这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
六、布置作业
1．默写《望岳》《春望》。
2．预习《石壕吏》。
第二课时
[教学要点]
学习《石壕吏》。
了解背景；
朗读诗歌，整体感知诗意；
赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；
背诵全诗。
一、导入
在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。
那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。
二、简介作者及背景
唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。
可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。
一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。
写下了著名的《三吏》《三别》：
《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
三、辨音识字，扫除文字障碍
（1）第一段：
石壕吏（hǎo）暮：
傍晚。
逾（yú
）走（古今异义）：
跑。
行：
走。
（2）第二段：
呼：
大声吆喝。
怒：
凶狠。
啼
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