粤教版小学科学四年级下册教案和计划.doc
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四年级下册科学教学计划
学生情况分析：
整体学习状况：
经一学年学生学习科学的情况分析，四学生整体学习认真，灵活性、学习习惯很好，善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学探究能力和意识有所增强。
由于条件的限制使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
一、教材分析
本册教科书有四个单元：
“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。
本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，有增添了一些特色。
例如：
1、教材设置了“网上学”栏目；
2、教材的呈现形式灵活多样；
3、教材的建设系列化；
本教材还以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学生知识背景与认知发展为基础，以探究能力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：
知识学习维、能力培养维、情感体验维、时间发展维。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
四、教学进度
教学计划进度表
周次
起讫日期
教学内容
课时数
一
2月13日
—17日
《光的传播》
2
二
2月20日
—24日
《镜子》
2
三
2月27日
—3月2日
《彩虹》
2
四
3月5日
—9日
《光与生活》
2
五
3月12日
—16日
《健康饮食》
2
六
3月19日
—23日
《健康饮食》《呼吸与健康》
2
七
3月26日
—30日
《呼吸与健康》
2
八
4月2日
—6日
《保护心脏》
2
九
4月9日
—13日
《保护心脏》《人体的司令部》
2
十
4月16日
—20日
《人体的司令部》《认识物体的运动》
2
十一
4月23日
—27日
《认识物体的运动》《物体运动的测量》
2
十二
4月30日
—5月4日
《物体运动的测量》《力的现象》
2
十三
5月7日
—11日
《重力》
2
十四
5月14日
—18日
《大气压力》
2
十五
5月21日
—25日
《弹力》
2
十六
5月28日
—6月1日
《浮力》
2
十七
6月4日
—8日
《摩擦力》
2
十八
6月11日
—15日
复习
2
十九
6月18日
—22日
总结
2
二十
6月25
—29日
考试
课时教学计划
课题：
《光的传播》
【教材分析】：
本课是粤教版小学科学四年级下册第一课，主要引导学生认识光源，了解光的传播方向等问题，并且进一步培养学生依据现象分析事物规律的能力。
【教学目标】：
1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。
2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。
3、培养学生的观察能力和实验能力。
【教学重难点】：
教学重点：
通过实验，使学生知道光是沿直线传播的。
教学难点：
在实验中归纳，领悟光是沿直线代传播的，对小孔成像原理的理解。
【课时安排】：
3课时
【教具准备】：
蜡烛，塑料管，火柴，打靶装置，激光灯，试管，一次性纸杯，橡皮筋等。
【教学过程】：
第一课时
一、导入新课
师：
同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗（喜欢），那我们就先来欣赏美丽的风景，请看屏幕（课件播放图片）
师：
你们刚才看到的风景漂亮吗？
白天我们为什么能看清各种风景呢（白天有光）
如果是晚上会怎样呢？
（一片漆黑看不清物体）晚上怎样才能看清物体呢？
生讨论……
小结：
要想看清物体，必须有光，所以光和我们的生活是密切相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，今天，我们就一起来学习光的知识。
二、活动一：
“什么是光源”
师：
在自然界中，很多物体可以发光，白天我们能看清物体是什么在发光？
（太阳）
晚上，又有哪些物体可以发光呢？
（电灯、蜡烛……）
小结：
同学们刚才举出了很多发光的例子，现在，我们就一起来欣赏一下各种美丽的光，请看屏幕，（课件展示发光的图片），像你们刚才看到的各种发光的物体，叫作光源。
三、活动二：
光的传播
师：
你们看到了很多物体都能发光，那么光源的光是怎样传播的呢？
我们一起来做一个小实验：
实验一：
用管子看光
师：
每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴，一会你们将蜡烛点燃，将桌子上同颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光，观察时要闭上一只眼睛，有的塑料管可以弯曲，请看老师做（教师演示），观察以后，同学们相互交流一下结果，然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上，现在开始做。
（学生分组实验，教师巡视指导）
师：
请大家停止实验，现在请每个组选出一名代表汇报一下实验结果，请举手：
师：
刚才大家都看到了只有直管可以看到烛光，这个现象说明光在塑料管中是怎样传播的呢？
（沿直线传播）
第二课时
实验二：
激光打靶
师：
刚才大家观察得非常他细，那你们他细观察过别人打靶吗？
你们想打靶吗？
现在大家有机会打靶了，我们现在来练习激光打靶，每个小组桌上都有一个打靶装置，请大家拿着激光灯对住A、B、C三个小孔打靶，打靶时光必须通过中间挡板上的小孔，看看能打到几号靶上，打靶任务完成后，请大家把看到的结果汇报给小组长，由小组长填好实验报告单，现在，同学们相互配合，看哪个组打得又快又准。
（学生分组实验，教师巡视指导）
师：
实验结束了，请每组的代表汇报一下实验结果（课件演示）
师：
请看屏幕，画面上打靶的结果和你们的结果是一样的吗？
（是的）
提问：
通过实验，说明光在空气中是怎样传播的呢？
（光沿直线传播的）
师：
接下来，请你们利用刚才学到的知识解决下面的问题。
问：
光从A孔能直接射到1号靶上吗？
（不能）
师：
请你们想想办法，怎样让光从A孔射入照到1号靶上，大家先相互讨论一下，然后动手做做。
问：
你们是怎么做的呢？
请举手回答。
师：
现在，请一个同学上来演示给大家看一看。
小结：
刚才这个同学表现得非常好，既肯动脑，又会动手，我们应该向他学习。
问：
刚才你们打靶，只能看到红点射到靶位上，能看到红色的光线吗（不能）
师：
那怎样才能看到红色的光线呢？
请看老师做
（演示）将激光灯对着装有大烟雾的试管一条红色的直线从烟雾中穿过。
提问：
通过刚才的几个实验，我们可以得出结论光是怎样传播的呢？
学生回答后，补充板书：
光是沿直线传播。
第三课时
实验三：
小孔成像
师：
在生活中，人们很多地方应用了光沿直线传播的原理，比如我们照相时要用的照相机就是利用这个原理，现在老师就来教大家做一个简易照相机，你们想学吗？
（想）请看老师做（演示）：
拿一个一次性纸杯，用铅笔在纸杯底部中间铅一个小孔，然后用橡皮筋把薄纸缠在杯口，照相机就做好了，小孔就是镜头，让光进入，薄纸就是底片，现在老师点燃蜡烛，放在镜头前，在后面的纸屏上会看到什么呢？
你们想知道吗（想），那请你们像老师这样，用桌上的材料来自己动手做一个照像相机，做好后，再点燃蜡烛，放在相机前看看你看到了什么？
最后由小组长填好实验报告单。
（学生分组制作，实验，教师巡视指导）
师：
好，实验做完了，下面请每组代表汇报一下实验结果，（在纸屏上看到了倒立的烛光像）
师：
刚才每组同学都看到了倒立的烛光像，那么你们知道为什么会是倒像吗？
请大家讨论一下，然后把成倒像的简图画出来，先看老师画：
（学生画图时，教师巡视指导）
师：
大家都画好了，请看大屏幕（课件演示）
小结：
我们将这种现象称作小孔成像。
板书：
小孔成像
四、课堂总结：
提问：
这节课大家通过积极思考来动手实验，知道了哪些知识呢？
（知道了发光的物体是光源，知道了光是沿直线传播的，并且明白了小孔成像的原理）
师：
光在我们生活中是不可缺少的，没有光，我们将无法看书、学习，没有光我们无法看清这个美丽的世界，我们的生活将失去色彩，光照亮了我们前进的道路，你们肯定还想知道更多关于光的知识，那请大家看屏幕（课件布置作业）
五、拓展：
1、请大家课后查找生活中还有哪些地方应用了光沿直线传播？
2、阳光下的影子是怎样形成的？
师：
希望你们像这节课一样，积极思考，主动探索，找出答案。
你们的生活将丰富多彩。
【教学反思】：
光是我们日常生活中每天都接触到的东西，但学生基本上是没有去进行过探究和认识，所以本课教材内容既贴近学生生活也激发学生兴趣。
在第一课时中，认识光的传播。
一开始学生猜想无从下手，毕竟光不是一种实在的实物，只能靠生活经验去猜测，那么经过试验光线打靶，学生亲手制作，探究，大部分都能正确说出光是沿直线传播的。
对于本课的重难点：
小孔成像。
学生理解起来有一定的难度。
他们不相信通过小孔、照相机看到的像是完全相反的，甚至连我们的眼睛看到的像呈现出来也是相反的，只是大脑对其结果做出修正而已，单纯的讲学生无法理解。
于是我通过视频展示，利用锥形瓶装满水，透过锥形瓶，看到物体确实是反的。
这下学生相信了，再结合光线传播画图，探究结果就一目了然了。
本课“光线打靶”活动我尝试着让学生自己按照学具的说明和图例制作“标靶和打靶”，不再由老师做样板。
在实际教学中，大部分学生能自主完成，但有一些学生看不懂步骤说明，动手能力有待提高。
本节课能让学生在探究的过程中轻松地收获知识，总体上已达到预期的教学效果。
课时教学计划
课题：
《镜子》
【教学目标】：
知识目标：
使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。
能力目标：
培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。
情感态度与价值观：
培养学生探究的兴趣。
【教学重点、难点】：
镜子能反光，在镜子里可以看到物体
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