人教版四年级数学上册教材分析 四年级数学上册14单元教案Word格式文档下载.docx

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是本册教材的教学重点之一。

2、空间与图形领域的知识包括角的度量；

平行四边形和梯形两个单元。

以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始。

（第一学段学习的相关几何知识基本是属于直观认识阶段）因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用。

是本册教材的又一教学重点。

3、统计与概率（数学思想方法）领域的知识包括统计；

数学广角两个单元。

统计主要学习复式条形统计图（纵式和横式）学会看懂复式统计图并进行数据分析；

数学广角让学生初步体会运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题。

4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题（简单乘除应用题；

积的和差、和差求积、求商应用题；

行程问题的基本数量关系）。

二、单元教学重难点及教学关键

第一单元：

大数的认识

教学重点：

万级数的读、写法。

教学关键：

把个级数的读、写推广到万级。

第二单元：

角的度量

用量角器量角、画指定度数的角。

教学难点：

量角的方法。

教学关键；

量角器刻度的认识。

第三单元：

三位数乘两位数

口算、笔算的方法

积的变化规律

第四单元：

平行四边形和梯形

平行四边形和梯形的特征。

垂直线与平行线的画法。

通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

第五单元：

除数是两位数的除法

掌握两三位数除以两位数的计算方法。

了解商的变化规律。

第六单元：

统计

认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。

培养学生的合作意识和实践能力。

第七单元：

数学广角

认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

第八单元：

总复习

使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。

使学生养成系统整理知识的习惯。

三、教学重难点说明：

本册教材中，大数的认识；

除数是两位数的除法这五个单元应作为重点教学内容处理。

1、大数的认识这一内容是认数范围的再一次扩充，小学阶段的整数读写法则、计数单位、十进制计数法的完善、延伸和总结。

2、角的度量与平行四边形和梯形教学内容是小学阶段学习系统几何知识的开始，这两单元中的定义、性质等较为严密的概念较多，这些概念又是最基础的，为以后进一步学习几何知识和形成一定的空间观念准备必要的知识基础。

3、三位数乘两位数和除数是两位数的除法是小学阶段整数计算教学的总结。

为学生形成科学合理的数学认知结构奠定基础，并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数四则运算做好铺垫。

四、教学目标：

1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似值。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法的估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们之间的区别；

认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；

掌握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探索活动，学习图形的有关知识，发展空间观念。

7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教材编写特点：

本册教材具有内容丰富、关注学生的经验和体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富的素材。

本教材将“多位数认识”全部内容安排在同一单元之中，这样使同一知识体系的内容相对集中，利于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成完整的认知结构。

（改变过去分单元编排）。

另外，教材中突出了浓重的数学文化，大数读写教学时所提供的数据紧密联系实际生活中的具体数据。

2、计算教学内容编排关注学生的自主探究和知识的形成过程，注重培养学生的灵活计算能力。

教材精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。

（课时由22课时减为15课时，例题从16个减少为6个），其实也给我们的教学带来一定的难度；

教材注重让学生在自主探索中获得对笔算过程和算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。

教学中教师要有意识地引导学生加以概括与表述；

加强了估算教学使学生掌握估算的方法和策略，学生运用这些策略更好地进行乘除的验算和除法的试商；

将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，本册教材中没有单独的解决问题的单元，而是伴随在计算教学之中。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

本册教材安排了角的度量与平行四边形和梯形两块教学内容，改变传统几何教学的以计算几何为重点的模式。

内容上加强了学生的实践操作，在丰富的实践基础上探索图形的特征、性质，促进学生空间观念的发展。

4、继续加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

培养学生数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。

本册教材在“数学广角”中安排了简单的运筹思想的教学。

这一数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。

用数学解决问题能力是义务阶段数学教学的重要目标之一，本册教材注意将问题解决的教学融合于各部分的教学内容之中，在“数学广角”、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、统计等单元中都涉及解决问题的内容。

六、课时安排：

大数的认识：

１１课时

角的度量：

4　课时

三位数乘两位数：

9　课时

平行四边形和梯形的认识：

6　课时

除数是两位数的除法：

15　课时

统计3　课时

数学广角和数学实践活动：

总复习：

5课时

教材分析

一、本单元教材内容

本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

各部分内容之间的安排如下表：

课题

内容

亿以内的数的认识

主题图

出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。

亿以内数的读法

例1

北京天坛图。

呈现首都北京市人口数。

让学生知道生活中有比万大的数。

类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。

例2

读含两级的数。

亿以内数的写法

例3

写含两级的数。

通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照

数位表写出相应的数。

渗透环保教育。

例4

亿以内数的大小比较。

例5

将整万的数改写成以“万”作单位的数。

例6

将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。

数的产生

介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。

十进制计数法

介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；

介绍十进制计数法。

亿以上数的认识

读含三级的数。

写含三级的数。

将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；

将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。

计算工具的认识

介绍算盘、电子计算器。

用计算器计算

运用计算器进行四则运算，探索计算规律。

二、单元教学目标

（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

三、单元教学重难点：

亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

四、课时安排：

１１课时

课题

亿以内数的认识

计划

课时

1

教

学

内

容

教材第2-4页内容及练习一第1题。

这部分内容紧密结合学生的生活实际，教材利用天坛图，呈现北京市人口数，说明大数在生活中的应用。

利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系。

再类推出其他计数单位，揭示各计数单位间的关系，突出规律性。

再利用数位数序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。

习目

标

认识新的计数单位：

十万、百万、千万、亿，并会类推每相邻两个计数单位间的进率，知道数级和数位。

重

难

点

重点：

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：

掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具

准备

图片和计数器

设

计

思

路

大数的认识可以由万以内的数引出在生活中经常用到的比万大的数。

认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、引入，让学生用标有计数单位的计数器数数，一千一千、一万一万地数引出“百万、千万、亿”。

再得出每相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学时，先通过复习万以内的数，引入新课。

出示学习目标，学生按照自学指导进行自学。

检测环节关注后差生，尽量在检测中发现问题，进而解决问题。

环节

教学内容安排、教师及学生活动设计

二次

设计

辅助环节

（一）复习导入：

1、读出下面各数。

825730420057400

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

（二）板书课题：

同学们，咱们一起来学习第一单元的第一课时《认识亿以内的数》。

（三）出示学习目标：

学习目标：

十万、百万、千万、