我们来造环形山教案.doc

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《我们来造环形山》教学设计

【教材简析】

《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。

教科书共两页，分为四个部分。

第一部分是“月球的地形特征一环形山”；第二部分是“造‘环形山’”；第三部分是“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。

【学生分析】

本课内容根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。

同时让学生体会，建立模型、提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。

【教学目标】

科学概念：

1、学生通过观察环形山图片了解环形山的特征。

2、学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种猜测。

3、学生通过模拟实验能再次对环形山的成因进行合理有依据地推理假设。

过程与方法：

1、学生通过观察图片的方式来描述环形山的特征。

2、学生通过小组讨论和全班讨论的形式对环形山的成因做出多种猜测。

3、学生通过模拟“造”环形山来再现、重构环形山原型。

4、学生通过我们来造环形山经历“问题驱动——模型创制——模型探究——解释原型”的探究过程

情感态度价值观：

1、学生通过模拟“造”环形山实验能够意识到模拟实验的推测与客观真实是有一定差距的。

2、学生通过寻找环形山成因的证据来体会科学实验的严谨、客观和乐趣，能对探究宇宙天文产生浓厚的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

学生通过建立模型、提出假说来体会科学探究的另一种方式——模拟实验。

教学难点：

学生通过模拟实验对环形山的成因提出有根据地、合理地推测。

【器材准备】

每个小组一份面粉、各种不同的“陨石”、尺子、抹布、镊子等

【教学过程】

（采用表格式，第1列为各教学环节的时间分配，第2列为各教学环节的具体设计，包含教师活动内容和学生活动内容，第3列为各教学环节的设计意图。

要求详案。

）

时间分配

教学设计

设计意图

1分钟

一、情景导入：

奇妙之旅：

闭上眼睛（放嫦娥三号卫星升空声音），睁开眼睛，我们来到了月球上。

看月球正面、背面，再近看月球，同学们，你看到的月球表面是怎么样的？

（生：

坑坑洼洼……）

揭示概念：

这就是月球上最大的地貌特征——环形山。

（板书“环形山”）

通过跟随火箭一起到达月球表面的情境，引发学生对月球表面探究的兴趣

6分钟

二、分析环形山的特点

你知道环形山为什么名字里有“环”？

（生：

圆形……）

板书：

近似圆形。

出示一组环形山的图片。

让学生观察，说一说这些环形山还有什么其他显著特征。

结合学生对环形山的描述，得出环形山的主要特征：

近似圆形、环中有环、分布杂乱、数量众多（5万多个）、大小不一（最大的比浙江省小一点，比海南岛大）和深浅不一（最深的能放下珠穆朗玛峰）……

发现特征

先给学生一个描述环形山特征的示范（近似圆形），让学生便于去发现环形山的他们特征，并且通过详细描述环形山特点，为后面造环形山做铺垫。

6分钟

三、推测环形山成因

根据你看到的现象，如果要研究月球，你会提出什么问题？

（预设：

环形山是怎么形成的？

；这么圆形的坑是怎么来的？

……）

结合环形山的特点，小组讨论推测环形山的成因。

（预设：

陨石撞击、火山喷发、人为、外星人……）

这些成因中你认为哪一个最有可能？

猜想成因

通过对环形山原型的认识很自然地引出对环形山成因的探究。

环形山成因的推测也是有一定的难度的，可借助小组讨论和全班讨论来增加多种可能性。

15分钟

四、我们来造环形山

1、讨论怎么造环形山

推测也需要一定的证据。

我们需要更多的证据来证明猜想，你有什么办法？

做实验。

这样的实验方法叫模拟实验。

今天我们就来造“环形山”。

（板书我们来造）

如果用模拟实验的方法来证明陨石撞击产生了环形山，你打算怎么做？

预设：

土、沙……用来做什么？

模拟月球表面（今天老师准备的是面粉）。

出示面粉，怎么样让月球表面平一些？

用尺子。

然后用石头模拟陨石。

同一个石头吗？

同样大小吗？

怎么砸？

同一个方向吗？

用球砸。

演示。

这样的情况怎么处理？

用手拿出来吗？

用镊子夹。

教师在黑板上用图记录实验方法。

实验要求：

比一比哪个组做的最像环形山。

实验注意：

△注意安全（砸石块；面粉弄眼睛里）

△保留证据

△记录、思考

2、实验

除了面粉，其他实验结束后都放回原处。

模拟实验

模拟实验其实在五年级已经接触过，也是本节课探究方式的重点。

学生要经历模型建立到模型探究，再到解释原型这样完整的一个学习过程。

教师通过板书实验方法的简图来提醒学生实验操作中的一些注意点。

10分钟

五、交流汇报

小组上来介绍，给大家看证据。

（你们用什么方法造出了什么特征的环形山？

）

预设：

造出了大小不一的环形山，用不同大小的石头和球砸出来的。

……

与真实的环形山有不一样吗？

（真实的环形山几乎都是圆形的，但是我们如果是不规则的石块砸出来的不是圆形的；陨石撞击后月球表面后去了哪里？

）

……

环形山一定是陨石撞击说形成的吗？

你还有什么疑问或想法？

论证猜想

本节课的难点。

通过寻找证据来证明环形山的成因，并且能与原型进行对照，对环形山的成因有一个合理地推测，也能学会用证据来分析和解释原型的建构。

2分钟

六、总结

阅读书本资料：

对于环形山的成因科学家也是有争议的，目前科学家有两种假说。

让学生阅读书本，说一说支持这两种假说的证据。

希望同学们在课后，收集更多的资料和证据，来证明或者推翻我们的猜测。

得出结论

进一步让学生明白科学家也是根据一些证据对环形山进行合理地推测的。

【板书设计】

我们来造环形山

发现特征猜想成因模拟实验论证猜想得出结论

分布杂乱陨石撞击

数量众多火山喷发数量多

大小各异……大小、轻重

深浅不一轻重、撞击速度

环中有环前后撞击

近似圆形球形

……