最新苏教版三年级上册数学教案第四单元.docx
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最新苏教版三年级上册数学教案第四单元
苏教版三年级上册数学教案第四单元
整十整百的数除以一位数的口算
一课时
一、教学内容：
整十整百的数除以一位数的口算
教材第48页
二、教学目标：
1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与
生活的密切联系。
三、教学重难点
教学重点难点：
掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
四、教学过程
一）、复习导入
1、口答：
20里面有（）个十,46里面有（）个十和（）个一,70里面
有（）个十。
2、解决问题：
把18支铅笔平均分给3个班,每个班分得几支？
口答算式：
18÷3=6（支）
你是怎样想的？
学生交流,汇报。
（把18支铅笔平均分成3份,每份是6支）谈话：
前面我们学习了运用乘法口诀求商,今天这节课,我们学习整十、整百数除以一位数的口算。
（板书课题：
整十、整百数除以一位数的口算）
二）、互动新授
1、教学整十数除以一位数
出示例题1,从中你看到了什么。
（1）3个20是60,60除以3等于20；
（2）6个十除以3得2个十,是20；
（3）6÷3=2,60÷3=20
谈话：
自己选择一种方法,把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：
口算整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个十。
2、教学整百数除以一位数
出示例1后的“试一试”：
600÷3=
学生独立完成后,汇报交流。
小结计算方法：
口算整百数除以一位数,可以把被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数。
出示教材例2,学生读题。
谈话：
怎样列式？
你能口算吗？
小组交流,汇报交流结果。
教师小结方法：
口算几百几十除以一位数,可以把被除数看成几十几个几再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数,商是多少,最后得到的结果就是多少个十。
三）、巩固练习
1、想想做做第1题
让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别,帮助学生形成算理。
小结方法：
学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数,只要在后面添相应个数的0.
2、想想做做第2题
指名学生口算,说说想法。
3、想想做做第3题
学生独立连线,集体订正交流。
4、想想做做第4题
提问：
怎样求一个数是另一个数的几倍？
（一个数除以另一个数）
学生独立完成,同桌互相检查。
5、想想做做第5题
谈话：
同学们,你们喜欢打乒乓球吗？
看他们正在进行双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。
列式计算,然后组织交流。
注意提醒学生,单打2人一组,双打4人一组。
6、想想做做第6题
引导学生观察长方形。
提示：
长方形被平均分成多少份？
阴影部分是其中的一份。
学生列式计算,交流评价。
四、课堂小结
提问：
这节课你有什么收获？
两、三位数除以一位数（首位能整除）
一课时
教学内容
两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法教材第50、51页内容
二、教学目标
1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习,增强应用数学的意识。
三、教学重难点
重点：
掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
难点：
两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
四、教学过程
一）、情境导入
出示教材例3情境图。
谈话：
从图中你获得了哪些数学信息？
（要把46个羽毛球平均分给2个班,要求每班分得多少个）怎样列式？
（根据学生的回答板书：
46÷2=）
二）、互动新授
1、教学两位数除以一位数。
（1）46÷2,你能用小棒摆一摆,分一分吗？
（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：
拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少根？
（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）
（2）还可以怎样想？
想法预设：
每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。
40÷2=20（个）6÷2=3（个）20+3=23（个）
（3）各小组讨论“竖式该怎样写,即先写什么,再写什么,最后写什么。
（教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程）先算被除数十位上的4除以2,商是2,对齐被除数的十位,在商的位置写2.
讨论：
2为什么写在商的十位上？
（2表示4个十除以2得2个十）下面算2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数,这里不写0,为了看得更清楚,把被除数个位上的6写下来继续除,再往下会算了吗？
学生独立完成接下来的计算。
小结：
我们回顾笔算过程,笔算46÷2要从十位除起,除得的商写在十位上,然后再接着往下除,除到哪一位商就要写在被除数相同数位上。
2、教学三位数除以一位数。
出示教材第51页“试一试”：
246÷2=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？
学生独立尝试。
学生完成后提问：
你是怎么算的？
小组互相讨论,再全班交流。
交流过程中,引导学生讨论：
1为什么写在商的百位上？
（2个百除以2得1个百,所以1要写在商的百位上）
3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。
谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系
呢？
引导学生明确：
除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除,要注意除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题
学生独立完成,教师巡视指导,组织学生板演交流。
2、完成想想做做第2题
学生独立计算。
列竖式时,注意数位对齐,商写在被除数的上面。
同桌交流算法,互相检查。
3、完成想想做做第3题
学生读题,联系生活探究解决问题的办法。
提问：
把396本书平均放到3个书架上,每个书架放多少本？
怎样列式？
（396÷3=）独立完成计算,同桌互相检查。
四、课堂小结
提问：
这节课你有什么收获？
小结：
我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。
计算过程中要细心竖式计算的书写要规范。
除法的验算
1课时
一、教学内容除法的验算（教材第52——53页内容）
二、教学目标
学生经历探究除法计算的验算过程,会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
三、教学重难点重点：
学会乘法验算除法。
难点：
学会有余数的除法的验算。
四、教学过程
一）、情境导入
（出示情境图）提问：
你获得了哪些信息？
（毽子每个1元,皮球每个2
元,跳绳每根3元。
）
根据这些数学信息,你能提出哪些除法解决的数学问题？
学生提出用除法解决的数学问题,并口头列式解答。
二）、互动新授
1、教学没有余数的除法验算。
提问：
如果小明带了36元,他可以买多少根跳绳？
学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：
你们算出结果对吗？
有什么方法可以验证？
学生思考后回答。
回答预设：
（1）再算一遍；
（2）用乘法验算。
买一根跳绳需要3元,买
12根跳绳就是12个3元,每根跳绳的单价乘根数,应该等于总价钱。
乘法验算的竖式。
12
×3
36
根据学生完成的情况,教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问：
如果小明带了65元,可以买几根跳绳,还剩多少元？
学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）
65÷3=21（根）⋯⋯2（元）
提问：
这个结果算得对吗？
你能验算吗？
在小组里交流。
集体交流想法：
每根跳绳3元,21根是63元,再加剩下的2元,正好是65元。
提问：
你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？
学生独立完成。
集体订正,让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
21
×3
验算63
+2
65
1、比较方法。
提问：
没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？
小组交流。
小结：
在对除法进行验算时,用商乘除数,如果有余数,还要再加上余数,最后看看得数和被除数是否相等。
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题学通过小组交流、讨论,共同明确每组中两道题的联系,进一步理解除法验算的方法。
2、完成想想做做第2题
学生独立完成,巡视指导学习有困难的学生。
集体订正,让学生说说除法验算时的注意事项。
学生交流。
小结：
计算要细心,书写竖式时数位对齐,用哪一位数除商就写在对应被除数的上面,验算能提高我们计算的正确率。
3、完成想想做做第3题
提示：
要比较哪种树苗每棵贵些,可以先计算什么？
（每种树苗的单价）学生独立完成,集体交流订正。
4、完成想想做做第4题
出示题目,学生看图读题。
45个轮子可以装多少辆车？
还剩几个轮子？
要求的其实是什么？
（是求
45里面有几个4）
独立解答后,集体订正。
追问：
可以装12辆车吗？
学生交流讨论。
教师小结：
余下的1个轮子,不够装一辆车,所以最多只能装11辆车
5、完成想想做做第5题
学生读题,独立完成。
全班交流评价。
四、课堂小结提问：
这节课你有什么收获？
小结：
这节课我们学习了除法的验算方法希望同学们课后继续运用所学的知识解决生活中的数学问题。
练习七第一课时
教学目标
1.使学生熟练口算除法,进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数（首位整除）,并用乘法对除法进行验算。
2．在解决问题的过程中,初步学会简单的,有条理的思考,能对解决问题的过程进行反思。
重点
1、提高除法计算的熟练程度。
2、提高计算的正确率。
难点
1、提高除法计算的熟练程度。
2、提高计算的正确率。
教学过程
一、复习。
1．回忆我们前面所学的除法
2．谈话：
这节课我们学习“练习七”,第1-6题。
（板书课题：
练习
七）
二、课堂练习
1．完成练习七第1题指名学生口算。
说说每组题的联系和区别。
2．完成练习七第2题
指名学生口算。
提醒学生注意乘法的运算,选两题说说是怎样算的。
3．完成练习七第3题
指名板演,计算并验算,看谁算得又对又快。
说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。
4．完成练习七第4题
学生独立计算,填表。
提醒学生验算的方法。
表扬正确率高,计算快的学生。
三、解决实际问题
1．完成练习七第5题指名学生读题,你知道了什么？
要求什么？
学生列式解答。
小结：
怎样求一个数是另一个数的几倍？
2．完成练习七第6题。
出示题目“一个网球拍多少元？
”学生列式计算,集体订正,教师评价。
四、课堂小结这节课我们练习了哪些知识？
第二课
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