樊迟仲弓问仁教案 人教版最新版文档格式.docx

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二、《论语》简介

《论语》是记录孔子言行的一部儒家经典，由孔子的弟子及再传弟子汇集而成。

今本《论语》由东汉郑玄厘定，共二十篇。

内容有孔子的谈话、与弟子的问答以及弟子间关于孔子思想的谈论，是研究孔子思想的重要文献。

《论语》语句简洁，文辞闲雅，意蕴丰厚，也是一部优秀的语录体散文集。

补充：

孔子的学生曾把孔子平时对学生说的话合成一本书，叫《论语》 

。

《论语》首创语录之体。

汉语文章的典范性也发源于此。

《论语》一书比较忠实地记述了孔子及其弟子的言行，也比较集中地反映了孔子的思想。

今本《论语》共二十篇。

儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。

《论语》以记言为主,“论”是论纂的意思，“语”是话语，经典语句，箴言，“论语”即是论纂（先师孔子的）语言。

《论语》成于众手,记述者有孔子的弟子,有孔子的再传弟子,也有孔门以外的人,但以孔门弟子为主.

作为一部优秀的语录体散文集，它以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论。

《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；

或启发论辩，侃侃而谈；

富于变化，娓娓动人。

三、背景简介

春秋时期，礼崩乐坏，世衰道微，“礼乐征伐自天子出”一降而为“自诸侯出”，再降则“政在大夫”，三降则“陪臣执国命”，“臣弑其君者有之，子弑其父者有之”。

但是，在这崩溃和混乱的局面中，礼乐文化反而受到前所未有的重视。

首先，一些有识之士竭力强调以礼治国的重要性，认为礼是“国之基”，“人之干”，“礼之可以为国也久矣，与天地并。

君令臣共，父慈子孝，兄爱弟敬，夫和妻柔，姑慈而从，妇听而婉，礼之善物也”（《左传》昭公二十六年）。

在有识之士的倡导下，一股颇具规模的礼治思潮蔚然兴起。

另外，那些越位逾分的大夫和陪臣，为了巩固其已经获得的地位权利，不仅也需要用礼乐来文饰自己，而且还重用一些懂得礼乐知识的人。

一时间，掌握一定的礼乐文化知识便成为当时一般士人入仕为官的捷径。

于是学习和研究礼乐文化竟成为一时的社会风气。

孔子生于春秋末期，自然也受到这种风气的影响，他凭着“好学不厌”的精神，对礼的意蕴深入开掘，潜心钻研，终于成为一位名闻当时的礼乐文化大师，并从而建立了关于“仁”的思想体系。

“仁”的发现为“礼”的合理性提供了强有力的根据，为“礼”的永恒性奠定了坚实基础。

而“礼”的价值也由“仁”的发现而重新确立。

四、读讲课文

第一段

原文：

仲弓问仁。

子曰：

“出门如见大宾，使民如承大祭。

己所不欲，勿施于人。

在邦无怨，在家无怨。

”仲弓曰：

“雍虽不敏，请事斯语矣！

”

、仲弓：

孔子学生冉雍（公元前？

）之字，冉氏，名雍。

春秋末年鲁国（今山东曲阜）人。

小孔子二十岁。

出事寒微。

早年拜师孔子，随孔子周游列国。

回鲁后的第三年，四十一岁的仲弓当上了季氏家族的总管，并向孔子问过政。

、译文：

仲弓问怎样做才是“仁”。

孔子说：

“出门办事时要象会见贵宾一样庄重，役使百姓时要象举行盛大祭典一样严肃。

自己不愿要的，不要强加于人。

做到在诸侯的朝廷上没人怨恨（自己）；

在卿大夫的封地里也没人怨恨（自己）。

”仲弓说：

“我虽然不聪敏，也要照您的话去做。

”

、这一段是孔子对他的学生仲弓说“仁”的一段话。

他谈到了“仁”的两个内容。

一是要他的学生事君使民都要严肃认真，二是要宽以待人，“己所不欲，勿施于人。

”只有做到了这两点，就向仁德迈进了一大步。

第二段

樊迟问仁，子曰：

“爱人。

”问知。

“知人。

”樊迟未达。

“举直错诸枉，能使枉者直。

”樊迟退，见子夏，曰：

“乡也吾见于夫子而问知，子曰：

‘举直错诸枉，能使枉者直’，何谓也？

”子夏曰：

“富哉言乎！

舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。

汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣。

、樊迟：

樊须姓樊名须，子子迟，亦称樊迟，比孔子小岁，齐国人，一说是鲁国人。

他是一个农民，在其未拜孔子为师之前，已在季氏宰冉求处任职。

孔子回鲁后拜师。

他求职心切，三次向孔子请教“仁”的学说，还问“知”、“崇德、修业、辩惑”等，他有谋略，并具有勇武精神。

鲁哀公十一年（前年）齐师伐鲁，冉求率“左师”御敌，冉求认为他能服从命令，以其为车右。

鲁军不敢越沟迎战，他建议冉求带头，冉求纳之，鲁军大获全胜。

在受教于孔子期间，有一次，向孔子请教种植五谷和蔬菜的事，被孔子斥为“小人”。

他学业上成就不大，但有勇武精神，但他不愧是孔门弟子中的佼佼者。

唐开元二十七年（年）被追封为“樊伯”。

宋大中祥符二年（年），又加封为“益都侯”。

、通假字：

知—通“智”，智慧、聪明。

错—通“措”，废置不用；

乡—通“向”，刚才。

樊迟问什么是“仁”。

“对人慈爱。

”樊迟问什么是“智”，孔子说：

“对人了解。

”樊迟不理解。

“选拔正直的人，罢黜邪恶的人，以正压邪，这样就能使邪者归正。

”樊迟退出来，见到子夏说：

“刚才我见到老师，问他什么是智，老师说：

‘以正压邪，能使邪者正’，这是什么意思？

”子夏说：

“这话很深刻！

舜管理天下，在众人中选拔人才，选了皋陶，不仁的邪恶之徒就被疏远了。

汤管理天下，在众人中选拔人才，选了伊尹，不法之徒从此无影无踪。

、第二段谈了两个问题，一是“仁”，二是“智”。

关于“仁”，孔子说是“爱人”，实际上孔子在各处对“仁”的解释都有内在的联系。

他所说的“爱人”，包含有古代的人文主义精神，把“仁”作为他全部学说的对象和中心。

关于“智”，孔子认为要了解人，选拔贤才，罢黜邪才。

第三段：

樊迟问仁。

“居处恭，执事敬，与人忠。

虽之夷狄，不可弃也。

、子夏（约前年—前年），姓卜名商，字子夏，孔子的弟子，春秋时期晋国著名的教育家。

前年，受晋国卿大夫魏驹及其子魏斯（后来的魏文侯）之邀，来到龙门西河（今山西河津一带）创立学堂，终身讲学，设教长达年，培养了一大批著名人物，如魏文侯、李悝、田子方、段干木、吴起等，对战国时期政治、思想、军事各方面都产生了深远影响。

子夏为孔子高徒，小孔子岁。

《荀子·

大略》云：

“子夏家贫，衣若县鹑。

”孔子岁结束周游列国返鲁定居，子夏始投孔子门下，时年、岁之间。

樊迟问怎样才是“仁”。

“平常在家规规矩矩，办事严肃认真，待人忠心诚意。

即使到了夷狄之地，也不可背弃。

、第三段孔子对“仁”的解释，是以“恭”、“敬”、“忠”为基本内涵。

在家恭敬有礼，就是要符合“孝、悌”的道德要求，办事严肃谨慎，就是要符合“礼”的要求，待人忠厚诚实显示出“仁德”的本色。

五、艺术赏析

言虽简而意颇丰，语只片而形甚显。

如樊迟问仁。

”“知人”、“爱人”便道出了孔子“仁”的思想内涵。

樊迟的鲁钝、子夏的聪颖、仲弓的不谦恭的性格，都在只言片语中显现出来。

六、思考练习题

、简述孔子仁学思想的主要内涵。

、从本文节选的内容，可以看出《论语》的语言具有哪些特色？

、《论语》对今天的我们，是否还有学习、择取的价值？

附参考答案：

、“仁”的思想是孔子思想的核心。

从本文所辑录的内容来看，“仁”体现了人与人之间彼此相爱的伦理关系——“爱人”。

孔子将“仁”确定为最基本的社会关系准则，并围绕“爱人”的内涵，构造了仁学的思想体系。

孔子的“仁”还包括“己所不欲，勿施于人”的忠恕之道，这就是推己及人：

别人与自己一样是人，因而应当像尊重自己一样尊重别人。

所以“恕”其实也就是“爱人”之仁。

孔子从未给“仁”一个固定不变的定义，而是在不同场合，针对不同对象，结合具体事例谈论“仁”的具体表现形式。

所以，只有对相关内容进行综合理解，才能全面了解与把握“仁”所具有的本质特性。

、语句简洁，文辞闲雅，意蕴丰厚。

、孔子思想包罗万象，博大精深，中国文化发展的所有丰富性特征都可以从孔子那里找到根源。

《论语》集中地体现了孔子的思想，内容十分广泛，涉及人类社会生活问题的各个方面，对中华民族的心理素质及道德行为起过重大影响。

《论语》中虽有些许糟粕或消极之处，但它所反映出来的两千多年前的社会人生精论，富有哲理的名句箴言，是中华民族文明程度的历史展示。

今天我们对自己的民族精神及传统文化进行重新反思，这一民族文化的精粹，更值得人们重新认识和探索它的不朽价值。

七、补充介绍孔子的仁学思想

（一）归纳孔子的仁学思想的基本含义

孔子在社会动荡，“礼崩乐坏”的春秋时期，从维护奴隶主统治阶级的统治利益出发，把春秋前期“仁”的思想加以取舍、提炼和综合，以“仁”和“礼”这两个哲学范畴作为支柱，构筑起儒家学说的思想体系。

《吕氏春秋·

不二》篇上说“孔子贵仁”，“仁”是孔子一生所追求的理想，也是他用来调和社会矛盾的一种主张，实现“仁”与“礼”的统一也正是构成儒家学说的政治思想、教育思想、人格理想等方面的理论基础。

、“仁者爱人”与“忠恕”之道

“仁”和“礼”是孔子思想中具有纲领性意义的两个概念。

孔子一身传承着殷、周两代“仁学”的思想与文化遗产，他以复兴周代的礼教和文化为己任。

孔子生逢春秋末世的鲁国，鲁国原是周公的封地，深受周文化风气的影响，据说孔子小时候做游戏，“常陈俎豆，设礼容”（《史记·

孔子世家》），摹仿大人作礼仪演习，长大后更是以“周监于二代，郁郁乎文哉！

吾从周”（《论语·

八佾》）来表明心迹，把复兴周文化作为自己学习的方向和从政的理想。

“仁”是儒家思想体系的世界观，是处理人与人之间一切关系的总原则，同时也是一种伦理道德规范。

那何为“仁”呢？

在孔子“仁”的思想体系中，“仁”的含义主要有六个层次，第一是“仁者人也”（《礼记·

中庸》），既正确处理人与人之间的关系，这是使整个社会得以有序、正常运转的保证；

第二是为人修身立业之道，即曾子所说的“夫子之道，忠恕而已矣。

”（《论语·

里仁》），孔子把理想的人格分为君子、成人、仁者和圣人四类，希望“自天子至于庶人，壹是皆以修身为本”（《礼记·

大学》），明确儒家修养的最高境界是要达到“内圣外王”，作为“圣人”，不仅要有高尚的仁德，而且要实践“治国平天下”的事业；

第三是约束自己，恢复古制，复兴周礼，即“古也有志：

‘克己复礼，仁也。

’”（《左传·

昭公十年》），这是孔子的政治理想；

第四是规范人的道德品质和提倡完美的理想人格，即“能行五者（恭、宽、信、敏、惠）于天下，为仁矣。

阳货》），“恭、宽、信、敏、惠”都是仁德的具体表现，是人格的内在规定，孔子要求君子要“正心”和“诚意”，不断地追求和完善人的德性，从而实现人生的自我价值；

第五是爱人，即“仁者爱人”（《礼记·

中庸》），孔子的“爱人”主要有两种含义：

一种是就人和物关系而言，人比物重要，在《论语·

乡党》一章中就记载着孔子得知马厢起火后，问人而不问马的故事，这从中体现出孔子关心人的仁爱精神和他的重人道而轻天道的道德伦理思想；

另一层意思是仁者爱的是人而非鬼神，孔子对一切不现实和虚无缥缈的问题主张采取不加深究的态度，《礼记·

表记》中记载着孔子评论殷人与周人在对待鬼神的问题上两种截然不同的态度，提出“事鬼神敬而远之”，以“礼治”为要务，做到“保民”、“敬德”。

“爱人”是人性内在本质的发现，是施行“德政”的基础，也是儒家伦理思想的理论基础，体现出儒家朴素的人道原则；

第六是兼济天下，即“如有王者，必世而