怎样培养小学低年级学生的专注力.doc

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怎样培养小学低年级学生的专注力

【摘要】针对小学低年级好动、好奇的心理特点，合理安排课堂时间，抓集中的时间段，排除无关因素，培养学生良好的学习习惯，以达到凝聚学生注意力的目的。

充分挖掘教材，充实教学内容，以教学的趣味性和精心设计的课堂活动吸引学生注意力的注意力，让学生充分地参与课堂。

【关键词】良好习惯；趣味性；学习兴趣

小学低年级儿童有意注意开始发展，而无意注意仍起着重要作用。

因此，作为一名低年级语文教师，我深深感觉到：

如何在教学中有效培养孩子的注意力，对于上好一节课和今后的课堂教学至关重要。

“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着学生的智力发展和对知识的吸收。

意大利的著名教育家蒙台梭利说：

“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。

”好的学习习惯会让学生终生受益。

研究如何培养学生的注意力，是学生全面发展的需要。

我所带的年级是小学低段，学生大多是六七岁的孩子，特别活泼好动，自控能力差，注意力集中的时间比较短，这会直接影响40分钟课堂教学。

低年级学生中最容易出现的问题是注意力分散，表现为上课时经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围的同学随意说话等，对教师和同学的发言完全不予理睬，这是影响课堂教学效果、影响学生学习效率最常见的原因之一。

这也是教师，特别是我们年轻教师在教学过程中感到伤神的问题之一。

分析这一问题的原因，以及怎样训练小学生集中注意力都是我们小学低年级教师需要解决的问题。

那么，在课堂上，如何吸引学生的注意力，从而达到理想高效课堂的效果呢？

通过自己在低段教学中的研究，我有以下收获。

一、合理安排课堂时间，抓住注意力相对集中的时间段

小学的每节课堂总共40分钟，学生在前3分钟内基本处于不稳定状态。

他们刚刚从玩耍的状态走出来，还没有完全走入学习的最佳状态。

在这个时间段，我们教师应该多组织课堂，争取让学生以最佳的状态走入课堂。

比如，上课前加一个集中学生注意力的环节，如在正式上课前，可以让班长到讲台上领读：

“上课铃声响，请安静。

”之后，等全体学生的心收回来，投入到上课的状态中了，才开始正式上课。

还要在预备铃响之前提醒学生准备好本节课的学习用品，低段的小学生喜欢玩耍，不要让他们摆放过多用品，以免他们在课上玩。

另外，他们每一次准备物品都要有时间的提示，否则，他们注意力很容易分散，效率很低。

例如，语文课准备一本书、一个文具盒和一个本子就可以了，都摆放在相应位置，越简单越好，以免繁杂的物品干扰学生的学习，使他的注意力不集中。

在课堂的第5分钟到第20分钟是学生注意力最集中的时间段，要把主要授课内容集中在这段时间来讲，剩下的时间最好做一些书写练习或者课间活动，让疲劳的学生放松一下。

二、精心设计教学环节，吸引学生注意力

要想在短时间内达到理想的教学效果，教师就要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，让学生在有限的时间内，尽可能多地掌握知识，所以，组织课堂纪律、吸引学生注意成了低年级教学最重要的一环。

我们常常发现，学生可以坐在电视前安安静静地看一个小时的动画片，却常常不能认认真真地上一节课，原因就在于教师没能激发起学生的学习兴趣。

一名好的小学教师应该走进孩子的童话世界，课堂上采用灵活多样的教学手段吸引学生的注意力，这就要求我们教师必须在教学设计上下足功夫。

比如，上课前，学生的注意力是比较分散的。

这时如果导入新课是以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣的问题等形式，就能使学生兴趣盎然，集中注意力到学习新知的过程中去。

而且，我们还可以设置一些关卡让学生去挑战，这些“关”就是我们平时的教学环节，把它变成一个游戏情境，学生感觉自己不是在辛苦地学习，而是在玩游戏，这样他们就可以在玩中不知不觉地完成学习任务，而且学得不亦乐乎。

当然，我们除了可以设计游戏情境，还可以根据课文内容创设情境。

比如，教学《乌鸦喝水》时，我一边讲故事，一边请学生上台演示乌鸦喝水的过程，学生的小眼睛瞪圆，小耳朵竖起来，听得可认真了。

总之，结合课文内容创设情境，也是一个吸引学生注意力的好办法。

三、留心观察学生课堂反馈，适时调整

课堂教学要取得良好的效果，教师还要留心学生听课情绪的变化，及时调整，以适应学生当时的心理特点。

特别是在低年级语文课堂中，由于课堂活动较多，学生也多，我们在开展活动时往往顾得了前面顾不了后面。

所以，在课堂上，教师一方面要通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力，如进行小组比赛等，刺激学生的求知欲和好胜心，使学生有紧有松，有张有弛，克服单调模式化教学给学生注意力带来的消极影响，最大限度地提高学生的课堂学习的有效性；另一方面，对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力。

同时，多给这些学生以表扬和鼓励，会使他们更加能集中注意力。

比如用激励性的语言：

“老师最喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲。

”

四、运用激情的语言、新颖的板书吸引学生的注意力

语言之所以能够打动人心，是因为它饱含着一种激情，是一种心灵深处的独白，是一种情感的流淌。

所以，课堂上教师的语言如果饱含着浓郁的情感，就会对学生的心灵产生强烈的震撼，感染他们的情绪，吸引其注意力，增强其课堂记忆效果。

课堂上，我们教师可以通过语言与学生沟通，如果教师能运用好课堂教学语言，使之幽默风趣、充满激情，就能吸引学生的注意力。

同样，用心设计的板书是撬开学生智慧之门的“杠杆”，是知识的凝练和浓缩，是教师的微型教案。

因此，每一篇文章的板书，必须有它的特别之处，形象、新颖、美观、精巧，让学生对教学内容的结构、知识一目了然，这样才能吸引学生的注意力，使学习的兴趣更浓厚。

总之，关注课堂、增加课堂教学的趣味性、集中学生注意力是非常重要的。

因此，低年级课堂教学应抓住学生的心理特点，不断总结经验，改进教学方法，使课堂教学成为吸引学生注意力的一块磁铁，这样就能取得更加令人满意的教学效果。

追求高效率是我们教学中一直努力的方向，让我们尊重孩子，保护孩子的天性，向课堂40分钟要效率。

【参考文献】

贺建国.提高学生注意力，科学合理安排课堂教学，提高课堂教学效率[J].时代教育，2015（04）.