闽教版小学英语三年级下册单元教案unit5Word格式文档下载.docx

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2.能听懂会说Drawa....

3.能听懂句子Touchyour....并做出反应。

◆情感态度目标

鼓励学生喜欢并积极参加英语活动，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

◆文化意识

乐于接触异国文化，明白在日常生活中，中国人和英美人对体态语的理解差异。

教具准备

1.字母卡片：

五个元音字母。

2.单词卡片：

face，eye，eyes,nose，mouth，ear，ears,run，duck，jump等。

3.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：

LondonTime.

Step2Revision

1.复习句子：

What’sthetime？

It’s...o’clock.

2.欣赏歌曲：

3.由歌曲导入课题，揭示并板书课题：

Unit5PartsoftheBodyPartA

Step3Presentation

（一）教授身体部位单词：

face，eye，nose，mouth，ear

1.教师播放课文CD-ROM，或引导学生看书中情景，初步感知身体部位单词face，eye，nose，mouth和ear的发音。

2.教授单词face。

教师用简笔画勾勒出一幅头像，边画边说：

“Let’sdrawaface.Look，it’saface.”引出face的教学。

教学方法：

出示单词卡片，教师领读，学生模仿跟读。

操练活动：

分小组操练单词，然后个别拼读。

3.教授单词：

eye。

（1）教师继续边画边说：

“Nowdrawaneye.Look，it’saneye.”引出eye的教学。

（2）让学生区分eye和eyes，强调“aneye”，并用肢体语言操练eye和eyes，然后用“大小声”的操练活动，帮助学生记住单词。

4.教授单词：

nose，mouth，ear。

用同样方式引出单词nose，mouth，ear的教学。

采用不同的活动进行巩固操练，如：

拍卡片快速读单词，小组“开火车”读单词，“大小声”读单词，顶卡片读单词等活动。

5.巩固练习。

（1）出示face，eye，nose，mouth，ear单词卡片，教师快速抽取单词卡片，全班学生齐声说出单词，也可以小组说或个别说。

（2）游戏——指一指。

游戏规则：

教师在黑板上画出一幅人物头像，然后请一位学生到黑板前面来，蒙住该学生的眼睛，接着向全班同学出示单词卡片。

全班同学一起大声读出卡片上的单词，蒙着眼睛的学生要用手指指着黑板上人物头像相应的部位，如果没有指对，全班同学就一直读这个单词直到该学生指对为止。

这时，全班同学可以一起喊一声：

Yes!

（3）巩固eye与ear。

游戏——快速反应。

教师快速抽出单词卡片eye与ear，学生快速说单词；

或教师快速说出单词eye或ear，学生快速用手指着相应部位；

也可以由教师分别指着自己的眼睛或耳朵，让学生快速说出单词。

6.完成课本第37页的Listenandact.

（1）教师摸摸自己的头，引出单词touch，让学生理解touch的意思。

（2）教师发出指令：

“Touchyourface/eyes/nose/ears/mouth....”学生做出相应的动作。

全班学生听指令做动作。

（3）游戏——谁的反应快。

每组请一位学生上台面向全体学生，教师站在选出的学生的背后，用手指指着自己的身体的某一部位，全体学生用“Touchyour....”发指令，台上学生根据指令快速做动作，做错的或太慢的就被淘汰出局，留到最后的学生为获胜者。

（二）课文教学

1.全班翻开课本第36页，教师播放课文录音，让学生在语境中理解课文。

2.教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

3.教师再播放课文录音二到三遍，然后采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

（三）语音教学

1．复习五个元音字母。

2.复习元音字母a，e，i，o在重读闭音节中的发音。

教师出示bag，cat，hat，ten，pen，hen，fish，six，pig，box，dog，stop等单词，学生朗读，并归纳总结四个元音字母在重读闭音节词中的发音规律。

3.教师呈现单词：

run，duck，jump，让学生听课本录音，跟读这些单词。

4.根据元音字母在重读闭音节词中的发音规律，请学生尝试说一说字母u在重读闭音节中的读音。

5.请学生利用以上规律读一读没学过的单词，例如：

bun，luck，gun，pump等。

Step4Extension

综合活动：

1.游戏——画画。

教师先用简笔画在黑板上画出一张缺嘴巴的脸，然后请一位学生上台，站在黑板前。

教师将他的眼睛蒙上，全班同学一起喊“Drawamouth.”三到五次，该生必须在黑板上画出嘴巴。

大家根据他画的嘴巴的位置与正确位置的接近度给他评分。

同理操练nose等单词。

2.学唱歌曲：

教师做示范表演，学生跟着边唱边做动作。

Step5Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成本课的练习。

3.画一画你最喜欢的人，并用英语写出其身体部位的名称。

PartB

1.学习单词hand，arm，head，leg，foot，初步运用honey，sweet等词汇。

Myhand.

3.学说韵律诗：

ClapYourHands.

4.学习字母u在开音节中的读音。

5.功能：

1.能认读和正确书写单词hand，arm，head，leg，foot。

2.能根据指令，正确指出相应的身体部位。

2.有关身体部位的图片和单词卡片。

3.单词卡片：

pupil，blue，ruler等。

4.录音机或教学光盘。

Step1Warmingup

1.复习单词：

face，eye，nose，mouth，ear。

（1）教师出示五个单词的图片，任意抽取图片，让学生快速说出英语。

（2）游戏——猜一猜。

教师出示任意一张单词卡片，遮住部分字母，让学生猜出单词。

（3）游戏——我说你做。

每组请一位学生上台，面向全体学生，教师站在这几个学生背后，出示卡片或图片，全班学生根据卡片或图片发指令：

Touchyour....台上学生做动作，做错的就被淘汰出局，留到最后的一位学生为获胜者。

2.揭示并板书课题：

Unit5PartsoftheBodyPartB

hand，arm，head，leg，foot

1.教师播放课文CD-ROM，或引导学生看书中情景，初步感知hand，arm，head，leg和foot的发音。

2.教授单词hand。

（1）教师出示自己的一只手说：

“Look，hand.”引出单词hand的教学。

教师出示单词卡片并领读，学生模仿跟读。

分小组操练单词，并个别拼读。

（2）让学生区分hand和hands，强调ahand和twohands，并用肢体语言操练hand和hands。

3.教授单词head。

（1）教师指着自己的头说：

“Look，head.”引出单词head的教学。

（2）区分head和hand。

首先，由教师快速说hand或head，学生指出相应的身体部位，然后教师指“头”或“手”，学生快速说出head或hand。

4.同理教授单词：

arm，leg,foot。

区别这几个词的单数与复数的用法，并用肢体语言进行巩固操练，也可以说一说foot的复数形式。

5.巩固身体部位单词：

hand,arm,head,leg,foot。

（1）游戏——切西瓜。

教师找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即“西瓜”）。

教师拿出一张单词卡“hand”，学生边说单词边走。

教师随机分开两名同学的手（即“切西瓜”），被分开的同学要比赛说单词，看谁说得快。

未参与游戏的同学要在座位上拍手齐声说这个单词。

以此类推。

（2）完成课本第39页的Let’sact.

1.全班翻开课本第38页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子，让学生初步感知honey，sweet的意思和发音。

2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.角色表演：

让学生分角色表演课文。

4.巩固练习。

（1）完成课本第41页的Listenandnumber.

听力材料：

①Ihavetwoarms.Theyareblack.

②Ihavetwohands.Theyarewhite.

③Ihavetwoeyes.Theyarered.

④Ihavetwoears.Theyareblack.

⑤Ihavefourlegs.Theyareblackandwhite.

⑥Ihavetwofeet.Theyareyellow.

参考答案：

③，④，②，⑤，⑥,①

（2）完成课本第40页的Learntowrite.

1．出示字母卡片，复习五个元音字母。

2.复习元音字母a，e，i，o在开音节中的读音，并让学生读出相关的单词，如：

cake，baby，me，she，he，five，bike，kite，nine，go，no，nose等，归纳总结四个元音字母在开音节词中的读音规律。

3.呈现单词：

pupil，blue，ruler，让学生看DVD或听录音，跟读这些单词。

4.根据元音字母在开音节词中的读音规律，请学生说出字母u在开音节中的读音。

5.请学生利用这些知识读一读没学过的单词。

1.游戏——拼图。

将画好的身体各部位剪成小纸片，教师出示单词卡，全体学生读出该单词后，由一位学生把该身体部位摆到相应的位置上。

重复这种做法直到所有的身体部位摆完，拼成一张完整的人物图形。

（1）教师先播放录音，学生静听，要求学生注意其节奏。

（2）教师解释和领读韵律诗中的句子。

（3）教师做示范表演，学生跟着边说边做动作。

ClapYourHands拍拍你的手

Clap,clap.拍，拍，

Clapyourhands.拍拍你的手。

Nod,nod.点，点，

Nodyourheads.点点你的头。

Stamp,stamp.跺，跺，

Stampyourfeet.跺跺你的脚。

2.完成本课