S版六语上《3卖火柴的小女孩》第一二课时观摩示范公开课优质赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇Word下载.docx
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演示文稿
三课时
第一课时
教学目标：
2、正确朗读课文，了解课文内容。
1、了解课文内容。
2、认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。
了解课文背景及主要内容。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。
其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家——安徒生。
（简介作者）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？
让我们一起来读一读他的代表作《卖火柴的小女孩》。
二、初读课文，整体感知：
1、学生默读课文，自学生字，交流所得。
教师指导读准多音字：
喷香pè
n明晃晃huǎng暖和huo裂缝fè
ng
2、尝试当堂听写词语
3、再读课文（可以采取快速浏览的方式），先思考后交流：
故事的主要内容是什么？
三、深入阅读课文，理解感悟：
故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩，这是一个怎样的小女孩呢？
出示学习提示：
1、学生自学
2、集体交流：
要点：
冷、饿、不敢回家（演示文稿相机出现重点句子，指导理解、朗读）
（出示句子，引导学生先读后议再读）
无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花的金发多美，她都顾不上。
从两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。
3、反复读课文，读出自己的理解。
（可灵活采取多种方式）
四、布置作业：
1、抄写生字新词。
2、思考课后问题2。
卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
安徒生
第二课时
教学目标；
1、有感情地朗读课文。
2、深入了解课文内容，体会作者情感。
运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。
体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。
教学准备：
一、复习导入：
上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？
新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。
而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？
能把你感受深的句子读给大家听吗？
二、深入阅读，理解内容，体会感情：
1、默读课文5-11自然段，出示学习提示：
2、小组交流学习情况。
3、全班汇报。
步骤一：
解决“小女孩几次擦燃火柴？
分别看到了什么？
”
①教师出示表格
擦燃火柴幻想现实
②学生交流补充填写。
第一次暖和的火炉烧过的火柴梗（寒冷）
第二次喷香的烤鹅又厚又冷的墙（饥饿）
第三次美丽的圣诞树消失在夜空一颗星陨落（痛苦）
第四、五次慈爱的奶奶和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）
步骤二：
作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？
结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。
教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：
★她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？
可是最后“终于抽出了一根”说明什么？
----“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。
但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。
②有感情地读一读。
（读好“？
”、“终于”）
★她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
★这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？
你感受到什么？
-----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。
幻象终究是幻象。
在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。
②谁愿意带着你的理解读一读。
（语气悲伤的、惋惜的。
可强调“只有”、“又厚又冷”）
★她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
①自由读，谈体会。
-----在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。
这句话预示着她死去了。
小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！
②再体会这句话应读出怎样的感情。
自己试一试。
指名读10、11自然段。
出示这两句话，找不同，谈感受。
★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
①对比读，你发现什么？
②个人读，感受句子，你如何理解？
------“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。
一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。
社会太不公平了。
③齐读文中的句子。
★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
①句子中有两个“幸福”，你怎样体会？
-------第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。
而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。
②作者这样表达，你感受到什么？
能把这种感受读出来吗？
三、小结内容，情感深化：
课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。
还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！
1、积累课文中词语。
2、再把感受深的语句读一读。
3、朗读文章后的“阅读链接”。
第三课时
1、能正确书写生字词语。
2、展开想象，进行练笔，进一步深化理解。
教学重点、难点：
深入理解课文，进行练笔。
一、回顾畅谈：
1、回顾文章内容，说一说：
安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？
把最打动你的地方读给同桌听。
2、指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样的深刻？
二、创设情景，尝试练笔。
这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？
①自由读一读15页的“阅读链接”。
②从短短的诗歌中你感受到什么？
③小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？
写一写。
④小组内交流。
⑤全班交流评价标准：
真情实感；
尊重原著基调；
语句通顺。
三、词语检测：
1、订正作业中关键词语（如：
蜷、烤、僵）
2、多音字组词语。
喷缝和晃
3、比一比，组词语。
梗蜷僵
便倦疆
2、继续进行课外阅读，为后面活动做准备。
卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
安徒生
寒冷暖和的火炉（温暖）
现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象
痛苦美丽的圣诞树（欢乐）
无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）
悲惨、黑暗值得同情
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。
这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。
教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。
一、作者与写作背景简介，奠定学文的感情基调。
“良好的开端是成功的一半。
”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。
二、自主朗读，图文结合渲染气氛。
依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。
在交流中，鼓励学生各抒己见。
同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
三、合作品读，朗读中感悟
新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。
因此在教学中，我首先请同学们利用多媒体找出作者安徒生给了这个可怜的小女孩一个怎样的结局，并引导学生自主质疑，使他们带着疑问进行小组合作学习。
小组内的学生在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。
使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是幸福的，说明她渴望得到温暖、食物、快乐与疼爱。
而幻想过后的小女孩是不幸的，特别是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方是根本不存在的。
在学生汇报时，配以多媒体演示加深体会，加强理解。
教学中既有效地调动了学生的情感参与，又加深了学生对课文的理解。
使他们内心感悟更趋多元化。
四、自由创作，理解再现，升华主题
给学生时间与空间进行创作，使学生在理解的基础上用写散文、写对话、创编歌曲，不仅可以加深学生的理解，同时还锻炼了学生的语文综合素养。
本节课美中不足的是教学内容安排过多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。
什么是真正的语文课呢？
我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。
这也正是我所努力追求的。
教案二
放大的课文插图。
三课时。
一、导入：
《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？
这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？
（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）
介绍安徒生。
（资料附后）
这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。
二、自学课文
1.我们读一篇文章，先要注意一下什么？
（注意题目；
提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？
2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？
（先写的什么，再写的什么）
3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。
4.分段、编写段意：
第一段：
大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家
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