小小植物名片设计师.doc

小小植物名片设计师.doc

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小小植物名片设计师

东坝中心小学曹月红

一、发现问题

我们的学校景色优美，梧桐树遮天蔽地，紫藤的典雅，桂花的清香，中心大草坪青草郁郁，两旁的茶花分外娇艳面……对这么优美的景色，许多同学却对校园的植物一无所知，为了更好地了解校园，了解植物这个大千世界，我们全班同学决定帮校园植物制作名片，让更多同学，客人更好地了解我们的学校！

二、活动目标

1、知识能力：

①认识各种不同的植物名称以及主要习性。

②运用学过的美术知识，设计植物名片。

2、情感目标：

①通过参与此次活动使学生植物的有关知识，培养学生热爱大自然，保护大自然。

②积极参与实践活动，提高参与热情，认真完成实践任务。

3、实践能力：

掌握多渠道收集和整理资料的方法，提高学生的社会实践能力。

三、活动方式：

调查，统计，查阅资料，设计名片

四、活动的实施步骤

本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为三个阶段进行：

１．活动准备阶段；2、合作、实践、阶段.3、活动评价阶段。

第一阶段活动准备阶段

1、指导学生从自己兴趣和爱好不同，选择不同的小组，并推选出小组长。

学生根据自己的兴趣爱好，加入相应的研究小组，教师可以对小组的成员进行相应的指导，小组成员以4－8人为宜。

研究课题的确定要以解决实际问题为主，不能太大，太空。

2、成立研究小组，分小组制定研究计划，如调查时间，地点，人员，调查表格的制定，调查工具的准备，安全注意事项等。

3、老师在参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。

帮助学生选定切合实际的课题，指导学生制定研究计划，选择指导的方式方法，注意监护学生安全。

第二阶段　合作、实践、阶段

（一）利用多种手段收集资料

1、分组观察校园的植物，并采用多种方式做好观察记录。

2、上网或上图书馆查找相关的资料，收集整理，做好记录。

3、访问园艺工人或家人，做好记录。

（二）整理获取的资料，并进行分类。

（三）制作植物名片

1、确定名片样式

如何将名片制作得更规范，用简洁的文字使人一目了然，各小组经过商量与整决定名片的样式设计如下：

植物名称

属性

特征

用途

制作人

2、给名片充实内容

植物名称

广玉兰

属性

木兰科

特征

广玉兰为常绿乔木，叶卵状长椭圆形，厚革质，

上面光亮，下面有暗黄色毛。

夏季开花，花大、白色、芳香。

花含芳香油，可制成

鲜花浸膏。

用途

广玉兰的叶制剂有降低血压的作用

制作人

孔亮

植物名称

樟树

属性

樟科常绿大乔木

特征

性喜温暖湿润的气候，是亚热带树种高可达四五十米，又名香樟、乌樟、芳樟

用途

是营造园林、防风林的理想树种

制作人

吴淑梅

3、给名片寻找制作材料

课堂上我启发学生选择什么样的材料来制作名片,学生发言非常踊跃,有的说用铁皮来制作,有的学生说用白纸做材料,还有的有竹子等等,最后通过大家的一致讨论,最终决定用硬纸板做完后再进行封塑、穿眼。

4、给名片安家

当同学们拿着精致的名片，为一株株植物系上时，那激动的表情，成功的喜悦洋溢在脸上。

（四）、宣传小组

1、利用课余时间为低年级同学介绍各种植物。

2、征文：

围绕此次活动主题，写出活动的体验、感言。

第三阶段．活动评价阶段

一次综合实践活动包含了许多小活动，在活动快要结束时，孩子们期待着回顾整个过程的收获，活动评价表将让孩子从更多的方面来看待这次活动。

评价内容

自评

小组评

师评

活动参与情况

活动参与热情

与人交流合作

实地调查访问

活动过程

资料收集整理

动手制作名片

研究汇报形式

五、教学反思:

回顾这次综合实践活动，我进一步加深了对“师生共同成长”内涵的理解。

活动至少让学生在以下收益：

丰富了学生的课余生活，“给植物做名片”的活动，使学生走出教室，做自己喜欢做的事情。

利用闲暇时间去广泛阅读、摘抄、制作名片等等。

既拓宽了他们的知识视野，又丰富了他们的课余生活，真正体验了活动给自己带来的乐趣。

在综合实践活动过程中时时处处都是活生生的教育，种种体验和知识是在书本中和课堂上难以获得的。

此次活动能充分发挥学生的自主性，让学生自己讨论设计一系列活劝，突出了学生的的主体地位，他们从中得到了锻炼，获得了许多宝贵的东西。

学生在活动过程中不仅了解了植物的有关知识，更重要的是从搜集资料、打印、封塑、钻眼到挂名片、解说等一系列活动的开展，实际上就是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。

教师抓住契机，有意识地引导学生进行实践，就会使学生的能力得到锻炼。

活动结束了，我没有沉浸在收获的喜悦和满足中，而是让自己和孩子们一起从整个活动的角度出发，想想下次活动应改进的地方。

（1）、在评价活动中，要学会把握评价标准，使评价语言更真实，更中肯，更完善。

（2）、小组活动的监督与评定可以和班级管理制度相结合。

（3）、培养交流与合作的意识