放手也是一种教育.doc

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放手也是一种教育

雪花飞舞的时节

教育好比手中的沙子，抓得愈紧，漏得越多。

放手，是一种教育，是真正的爱的教育。

只有放手，才能给孩子更多的自由空间，使孩子的自主意识增强，才能使孩子的潜能得到发挥，才能使孩子学会生存。

【事件一】带着学生走进餐厅就闻到一股香浓的肉圆味。

我端着盘子挤到学生的座位上搭伙。

坐哪一桌呢？

我的眼光瞟到了子腾，他肯定又是把肉圆丢掉。

我决定就坐他们那一桌。

“我和你一样都不爱吃肉圆，里面有我不爱吃的作料。

不过，今天我们谁都不许不吃，你必须在我吃完之前解决掉它，否则我到教室喂你吃！

”我的警告招来旁边同学的低声哄笑。

我可不管，先尝了一口，味道还好，赶紧示意他加油吃。

坐在我对面的晓贤小声嘟哝着“保姆”。

“什么？

他说什么？

”“保姆。

”旁边的人提高了八度，我终于听清。

“我就是保姆。

你们看，除了管你们的学习，还要管吃喝这些乱七八糟的事。

”

【事件二】下午四、五点钟，公交车上就会出现一道特别的“风景线”——背包一族。

他们都是爷爷奶奶级的人，大多头发花白，有的行动略显蹒跚，有的衣衫得体，有的穿着烧饭的围裙。

但是，不管什么年龄曾经是什么身份，他们唯一的共同点就是肩上背着书包，手里拎着茶杯、装学习用品的袋子。

要是遇上下雨天，一定还有一、两把雨伞。

他们上车后都会寻找座位，倒不是为了自己，而是为了身边的那个“小皇帝”或“小公主”。

一旦发现目标，他们是不坐的，连忙喊来接送的孩子。

那些小家伙说不定还很不情愿地嘟哝几句，才勉强坐下。

失去与同学玩耍的他们虽然坐下也极不安分，总是像猴子的屁股一样，动个不停。

身边的老人依然背着包，拎着东西，摇摇晃晃地在车里颠簸。

那孩子则一副熟视无睹的样子，泰然地安坐。

车上的人大多对此不满，却没有一个人说。

有些年纪长点的人还会愤愤不平地说上几句“现在的小孩子公德心差，不知道孝敬老人”等等。

殊不知，轮到他们接送自家的“太上皇”时又俨然另一副面孔。

【分析与反思】

现在的小孩大多是独生子女，家长一边在娇惯、纵容孩子的坏习惯，一边请老师帮忙教育。

老师教育学生要尊敬长辈、自己的事情自己做。

家长却认为孩子还小，大人就该多做点，书包太重会压垮孩子；站立时间长会累。

但是，一旦孩子的教育出了问题，家长又反过来责怪学校教育没有尽到责任。

生活的点点滴滴都是对孩子进行教育的契机。

孩子的责任心、自理能力需在小时候着手培养，适度地负重、行走、累是孩子成长中必须积攒的人生经历，是成长的财富。

家长、老师都不能剥夺孩子的锻炼机会和成长权利。

一、学会独立。

孩子的独立生活能力是从学会料理自己的生活开始的。

我们要鼓励他们独立完成力所能及的事，从小树立“自己的事情自己做”的观念。

1、提供机会，放手让孩子做。

现在的孩子是家中的“太阳”、“月亮”，真可谓“三代宠爱在一身”。

有些家长认为，孩子还小，让他们做太劳神，太费事，不如替他们做更省心，省事。

于是孩子便顺理成章地成为“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”。

学会生活是将来走向社会的必备条件。

虽然他们不会做，做不好，千万不能大发脾气，我们要多一些鼓励，给一些必要的指导，坚持让孩子独立地解决困难，使他们在实践中积累经验，培养自理的兴趣和习惯。

2、家校结合，培养孩子自理能力。

培养孩子的自理能力必须把家庭和学校的教育结合起来。

孩子是家庭生活的“中心”，几代人围着转。

他们生活无规律，东西乱扔，不会管理自己的生活学习用品，该自己做的事不会做。

老师和家长要从孩子的实际出发，耐心引导，还要主动创造机会，让孩子解放双手、解放眼睛、解放嘴巴，独立完成一些力所能及的事。

孩子的独立生活能力是有差距的。

在学的过程中，我们不能操之过急，更不能埋怨。

否则，不仅使他们失去做事的兴趣，养成不愿做的习惯，还会挫伤他们的积极性和自信心。

3、善用鼓励，激发孩子成功体验。

在孩子成长的过程中，他们很在意别人对自己的评价判断。

家长、老师的赞许、鼓励是孩子前进的动力，克服困难的勇气。

“天生我材必有用”，成功的激励能不断激发孩子独立性的培养与形成。

在家里，家长看到孩子自己吃饭、刷牙、摔倒爬起、穿衣或帮家里人做事等，都要及时给孩子一个拥抱、亲吻或用话语来表扬他，让他体验到成功；在学校里，学生能主动打扫、自觉写好作业、战胜恐惧举手发言、关爱同学、关好门窗等，老师都要及时给予赞许，让他们明辨是非，养成习惯，形成良好的品性。

成功的体验带来的积极情感，能逐渐培养孩子的自信心，而自信的孩子必然很独立。

同时，家长不妨偶尔在孩子面前“示弱”，让他帮自己做一些小事，这有助于孩子意识到他已经是家庭里的一个独立个体了，也能增强孩子独立做事的自信心。

二、学会承担。

责任，是社会人必备的道德品质。

由于家庭生活条件、环境的优越，家长、老师的精心呵护与勇于替孩子承担责任，孩子已经成了“温室”里孱弱的花朵。

逐渐失去了认识责任、体验责任、承担责任的机会。

作为父母、老师爱护孩子是责任，可是在关心、爱护的同时不该忽略了对孩子的责任心的培养。

1、培养责任意识。

孩子自上幼儿园开始，小书包自己背，东西自己拿。

记得上小学一年级时冬天的早晨，因为孩子忘记把自己的小书包背下车，我带着孩子打的追车拿书包。

我既心疼他的焦虑，又责怪他没有责任心。

此后，我们逛街，买给他的东西，他自己拎。

有几次，我的东西忘记拿，都是他提醒。

培养孩子的责任感是很迫切的，有责任感的孩子能主动帮助别人，敢于承担自己做错的事。

孩子虽小，我们千万不能忽视对孩子责任心的培养。

现在的独生子女尤其缺乏对责任的承担意识。

作业忘记带了，是妈妈没有帮我收拾书包；迟到了，是因为今天遇到红灯了，妈妈早饭烧迟了。

诸如此类的现状的出现正是我们平时因为溺爱和娇宠孩子而错失了良好的教育时机。

孩子小的时候，空谈责任只会令孩子厌烦。

如果老师和家长做个有心人，在孩子成长的过程中利用他们喜欢的游戏活动，让孩子在玩中学，在游戏中体验责任，将为孩子的一生的成长储备充足的精神食粮。

2、学会自我调控。

在家中显赫的地位使孩子一直惟我独尊，只知索取，不知付出；他们一旦走出家门就难以立足，经受困难和挫折的考验，无法适应集体生活。

家人的宠爱，以及“马善被人骑，人善被人欺”的教育观指引下，许多孩子养成了任性、霸道、自私等不良的习气。

他们在一起学习生活就会发生矛盾。

我们要教育孩子懂得谦让是一种美德。

俗话说“鸡窝里踩不死鸡”，同伴中有意见不合针锋相对时，我们要多换位替别人想。

做到有好东西大家分享，遇事不斤斤计较。

逐步懂得吃暂时的小亏，可以避免将来吃大亏。

其次，教给他们一些简单的交往技巧：

遇事冷静，多用语言表述自己的观点，或者寻求别人的帮助把冲突化解。

人生的道路不可能永远平坦、顺达。

在“温室”中长大的孩子无法适应风雨多变的社会生活。

适当的创设一些情境，可以让孩子品尝失败与挫折的困扰，在逆境中总结经验教训，领悟“吃一堑，长一智”的道理，有利于他们将来立足社会，经受种种考验。

孩子小的时候，需要我们牵着他的手慢慢走；孩子长大的过程中，请逐渐放开我们的手，即使他们的步履不够稳健，即使他们的动作不够利索，即使他们的言行不够成熟。

但是，真正的爱，需要我们老师、家长都放手。