郑州市下期语文期末考试参考答案Word文件下载.docx
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5.示例一：
您沿着厚德大道直走，到明德路左转（向东走），然后直走，右手第二栋楼就是行道楼。
示例二：
您进校门后左转，沿求实路直走，到志学路右转（向南走），直行，走过问道楼，南边就是行道楼。
示例三：
您沿着厚德大道直走，到明心路左转（向东走），到志学路再右转（向南走），直走，左手第二栋楼就是行道楼。
【路线有多条，不拘于以上示例，只要指示正确（方向、路名、标志性建筑、目的地无误）、语言简明即可。
如指示出现方向错误，或弄错了目的地，不得分；
指示基本正确但语言啰里啰嗦，或路线特别绕远，酌情扣1分】
6.示例一：
我选
（1）。
妙处：
①巧用古诗《过故人庄》的题目，富有诗意和文化内涵。
②“故人”意为老朋友，给人亲切感，有助于拉近商家与消费者的距离，增进消费者之间的情感。
③容易让人联想起诗歌描述的情景，体现饭店的热情好客、古风犹存。
我选
（2）。
①契合笛卡尔的哲学名言“我思故我在”，彰显书店的文化品位。
②“我在书店”一语双关，既是书店名，也是顾客所处的位置，独具匠心，富有情趣。
③能给人一种的参与感，更容易吸引顾客走进书店（能唤醒顾客走进书店的潜意识）。
我选（3）。
①巧用诗句“夕阳无限好”，用“夕阳”比喻老人，突出“养老”的主题，富有诗意。
②有“最美不过夕阳红”之意，能给老人以积极的心理暗示，鼓励老人树立信心，满怀希望地生活，继续发光发热。
③“夕阳红”给人以温暖明亮的感觉，寓意给老人温暖关爱，让他们安享晚年。
每点1分，答出任意两点，大意对即可，若有其他解说，言之成理亦可】
7.A祥子B曹先生C阿龙纳斯D尼德·
兰
【共3分。
每空1分，四个都答的，取前三个给分。
音译名字可以有不同的译法。
】
二、现代文阅读（共31分）
（一）（7分）
8.D【2分】
9.B【2分】
10.①门槛高，作者和读者都必须具备一定的科技知识（对作者和读者的素质要求都比较高）。
②出版艰难，收益太低。
③整个社会氛围娱乐至上，不重视科学。
每一点1分，意思对即可】
（二）（14分）
11.①沂水大峡谷，卖蝎子的“红衣少年”面对别人对自己脸上胎记的嘲弄，淡定地微笑（镇定自若、坦然淡定）；
②辽宁乡下，穿着旧衣衫的女孩在贫困中唱着清纯的歌，把山花插满头；
③卖水果的中年妇女，丈夫伤残，生活窘迫，依然每天美美地妆饰自己。
每点1分，意思对即可】
12.
（1）示例一：
通过动作描写，用“抛”“伸手”“接”这一连贯的动词，准确地描写出红衣少年玩核桃的情景；
表现他自在、快乐的心情和坦然淡定的生活态度。
【2分，分号前后各1分，意思对即可】
运用反复的修辞手法，具体表现红衣少年不断重复着抛接核桃这一游戏时的自得其乐（乐此不疲）和动作的连贯娴熟。
【2分，修辞1分，作用1分，意思对即可】
（2）示例一：
“活活泼泼”一词赋予波斯菊人的情态，用拟人的修辞手法生动形象地写出了波斯菊的自在绽放，生机勃勃。
示例二：
运用叠词“活活泼泼”“红红”“黄黄”，突出了波斯菊的生机勃勃、色彩绚烂。
【2分，叠词1分，作用1分，意思对即可】
【对命题所给的两个句子，学生如有其他赏析角度，只要言之成理，亦可正常给分】
13.借物喻人，借不知名的花虽细小平凡、生长环境恶劣，但依旧坚持盛开的坚韧，来表现卖水果女人虽然地位卑微，生活窘迫，但依然追求美丽的乐观心态和娇美自在的生命状态；
丰富文章内容，含蓄而富有诗意地突出了“生命自在”这一主题。
【共4分。
花的特点1分，人的处境和精神2分，对表现主题的作用1分。
对“借物喻人”这类概念能否答出来不作要求，能在分析中体现出来，意思对即可】
14.①生命是一种真实而自然的存在（生命以它本来的状态自然存在），无论别人是否关注、如何看待，它就在那里，自有其美。
②人无论处在怎样的境遇中，都应泰然处之（淡定从容），乐观向上（追求美好）。
【共3分，第①点2分，第②点1分。
意思对即可，如有其他理解，言之成理亦可】
（三）（10分）
15.A【2分】
16.示例一：
“火星子”一词用了比喻的修辞，把被风吹落的梨花比喻成“火星子”，形象地写出了落花星星点点、杂乱繁多的景象。
修辞手法、对修辞的分析、修辞的效果各1分，意思对即可】
“火星子”与上文的“火把”“燃烧”相照应，梨花本是白色的，这里却用红艳热烈的火来形容，突出了梨花开的繁茂、落的缤纷，表现了春天蓬勃旺盛的生命力。
能注意到照应1分、能关注到颜色1分、表达效果1分，意思对即可】
用“火星子”来比喻被风吹落的梨花，照应前文的“火把”和“燃烧”，形象地写出了梨花开得极其繁密，因而落英也及其繁多的情景。
修辞1分、照应1分、表达效果1分，意思对即可】
17．①作者身处室内，郁闷烦躁，强烈地渴望与春天融为一体而不能达成心愿。
（春天盛大而美好，但作者却觉得这些都与自己无关，自己只是春天的旁观者）②春天蓬勃的生命力唤起了作者像花朵一样绽放生命的渴望。
答出任意一点即可】
18.示例一：
“云南的春天”，理由：
文章生动形象地描绘了云南春天的美景，寓情于景（借景传情），表达对云南春天的热爱，对故乡的眷念。
“绽放的春天”，理由：
文章用生动形象的语言描写云南春天花朵绽放的美景，表现了春天蓬勃的生命力，表达了自己渴望冲破烦躁绽放生命的愿望，同时也表现出对云南春天的热爱。
“心中的春天”，理由：
文中所描写的不仅仅是眼前的春天，更是记忆中的春天、想象中的春天，是作者渴望融入其中的春天。
示例四：
“春天的故乡”，理由：
文章描绘了故乡的春天美景，卒章显志，表达渴望变成花朵，与春天的故乡融为一体的渴望，流露出对春天的故乡的深情和灵魂有所安放的渴盼。
题目1分，如果所拟题目不是偏正短语，扣1分。
理由2分，开放性题目，理由能扣住文章内容、自圆其说即可。
三、古诗文阅读（共16分）
19.C【2分】
20.
（1）这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？
【2分。
“是”“为”翻译出，大意对、语句通顺即可，2分】
（2）到了秋季寒冷来得早（莲花）却并不早谢，就（让人）不明白其中的道理了。
前后两句各1分，大意对、语句通顺即可】
21.然花虽晚开/亦复晚谢/至九月初旬/翠盖红衣/宛然尚在
“开”“谢”和“旬”后面的停顿，错一处扣1分，扣完为止；
“衣”后面的停顿没有标出来，不扣分；
其它不适当的停顿，不给分】
22.①通过记叙人们寻找河中石兽的过程及结果，引出天下事不可“据理臆断”这一道理。
（通过寻找石兽的故事，告诉人们天下事情很复杂，考虑问题应该全面的道理/借一件事阐明一个普遍的道理/借一件事引出更深层次的思考/借事明理/寓理于事/寓意于事）。
②寻求（弄明白）避暑山庄莲花盛开、凋谢都比长城以内晚一个月的原因。
③文段
（一）：
听取不同的意见（尝试多种可能性/综合考虑多方面因素来思考和处理问题。
文段
（二）：
根据情理来推断/通过阅读或查找资料来寻找答案/勤于思考，将质疑思考贯穿于阅读和生活中，就可能忽有所悟。
第①②点各1分，第③点2分，两个语段各答出一种方法。
“/”表示答出任意一个就行。
大意对即可。
23.A【2分】
24.①诗人遥想燕昭王筑幽州台招贤纳士，深感自己生不逢时，怀才不遇（报国无门、壮志难酬）。
②诗人置身苍茫宇宙之间，感觉到个人的渺小、生命的短暂与孤独。
四、作文（30分）
25.任选一题作文（30分）
（1）对评分标准的说明：
①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。
七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实）。
③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点描述，这一项就打15分；
如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2分，比如，在A等级第③条“……有比较生动、鲜活的描写”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低。
④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。
比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分；
如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下（包括D等级，下同）打分。
⑤作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。
⑥作文字数不够的情况，作如下处理：
不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；
“书写与标点”在C等级以下打分；
总分不宜超过5分。
介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；
总分不宜超过8分。
超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下；
“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；
总分不宜超过15分。
超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；
“结构与表达”在B等级以下打分；
“书写与标点”正常打分。
总分不宜超过21分。
超过400不满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在A等打分外，其余各项可正常打分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。
⑦完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”在B等级以下打分，总分不超过8分。
⑧整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。
（2）分项分等评分的标准
分项
等级
主题与内容
（15分）
结构与表达
（10分）
书写与标点
（5分）
A
（13-15分）
①内容切合题意；
②能围绕所要表达的中心选择适当的材料；
③能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景。
④情感真挚，有一定的感染力；
⑤有健康的价值取向（求真、向善、爱美等，下同）
（9-10分）
①行文自然，结构合理，层次清晰，详略得当。
②语言准确、流畅、简洁，能准确地表情达意。
没有明显的语病。
①书写清晰整洁，只有个别错别字（重复错误不计，下同）和较少涂抹；
②能恰当使用标点表情达意。
B
（10-12分）
①内容符合题意；
②能围绕所要表达的中心选择材料；
③行文中有比较具体、细致的描写；
④有真情实感；
⑤有健康的价值取向。
（7-8分）
①结构完整，层次清晰，详略得当。
②语言准确、流畅，能有效地表情达意。
语病不超过两处。
（4分）
①书写清晰，涂抹不多，有两三个错别字；
②标点使用基本正确、规范。
C
（7-9分）
①内容符
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