剪纸社会实践活动方案Word文档格式.docx

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2、进行实地考察。

3、收集、整理资料。

4、学剪纸、谈心得体会。

六、实施过程

1、调查走访

（1）学生以小组为单位，到街道、村庄调查。

（2）学生以小组为单位，对确定对象调查，完成调查表。

学生社会实践活动调查表

1、你见过剪纸作品吗？

（　　）

　　Ａ、见过　　B、没见过

2、你喜欢剪纸吗（　　）

A、喜欢　　B、不喜欢

3、您的家人有会剪纸的吗？

（　　）

A、有　　B、没有

4、您是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？

A、幼儿园　　B、小学低年级　　C、小学中年级　　D、小学高年级

5、您是从何时起开始学习剪纸知识的？

A、上小学前B、小学C、初中D、高中E、工作后

６、您业余时间经常练习剪纸吗？

A、经常　　B、偶尔　　C、从不

７、平日里您喜欢用剪纸表现哪些内容？

A、动物　　B、人物　　C、植物　　D、风景　　Ｅ：

主题画创作

8、您的剪纸知识与技能主要来自：

A、自学 

B、父母教 

C、学校的课堂学习 

D、社会培训班　Ｅ、其他

9、当你在学习剪纸知识过程中，遇到困难时，你喜欢请谁帮助自己？

A、专家Ｂ、同事C、家人D、自己尝试 

10、在练习剪纸时，你喜欢采用以下哪种学习方法。

（可多选）（ 

）

A、几个同事、家人一起学习B、帮助过同事

C、请教过D、展示自己作品，供人们欣赏学习

F、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见

１1、剪纸对你的生活有什么影响？

Ａ、有益处　　Ｂ、没影响　　Ｃ、有害处

12、评价一下目前你的剪纸水平：

A、很棒 

B、一般 

C、知道一点 

13、您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？

Ａ、希望　　Ｂ、不希望

14、我能欣赏一下您的剪纸艺术吗？

A、能B、以后再说C、不能

2、收集整理

（1）活动剪影

（2）动手练习

（3）感想分析

七、预期达到的收获和体会

通过纸艺的活动，使学生自觉参与文化传承，增强民族自豪感与责任感，激发爱国主义精神。

使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有限为无限，形成发展学习、探究学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。

学生以寻求上进，追求精品的剪纸艺人的身份了解更多的剪纸创作方法，掌握更多的剪纸技法、技巧。

努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。

在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”的基础上，达到“人人能创作”，通过剪纸，提高学生的综合实践能力。

综合实践活动课程形式与内容安排

1、活动形式：

本课程分为三个阶段进行，由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步认识、了解、掌握这门艺术，并从中获得动手创造美的乐趣，感受到成功的喜悦。

“越是民族的，越是世界的。

”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之一；

中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列……但如今民间剪纸后继乏人，在城市中更是少人问津。

有识之士呼唤我们社会给予民间剪纸以足够的重视，不能让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必须培养热爱剪纸艺术的土壤。

因此让全体同学们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。

具有浓郁民族风情的剪纸文化生动形象地反映了江南水乡特色及地方人民的文化需求、民俗风格和审美情趣、审美价值、审美习惯，同时也为教师和学生提供一个走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。

教具准备：

1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。

2、准备图书角（含有简直内容的书籍）、网络角（一至两台可以上网的电脑）、制作角（纸、剪刀、图纸、小刀等等）。

五、教学过程：

教师教学行为

学生学习行为

备注

1、组织教学：

同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。

几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。

学生倾听老师的简单介绍。

在这里教师出示课件的片头部分主要以剪纸的幻灯片为主，配以民乐伴奏。

2、导入：

今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术，我给大家准备了好多剪纸礼物，都藏在你们的课桌里，你们赶快一起看看吧！

（教师放古典音乐）

学生找出剪纸作品，并以小组为单位互相参观每个人的礼物，仔细阅读作品附带的剪纸知识介绍

这里让学生初步的了解什么剪纸，激起学生探究的兴趣。

3、建立学习小组，制定研究方案：

（1）师：

看了老师给你们的礼物，你们都了解到了剪纸的哪些知识？

你们对什么方面最感兴趣呢？

（2）师:

请你们研究一下，我们可以从哪些方面来研究剪纸呢？

（3）师：

请你们自由组合，找一个自己喜欢的方面加以研究和讨论，制定自己的研究计划。

（4）请考虑好的小组先来说说看。

（1）生：

剪纸分为不同的图案，有：

字、花草、鸟、动物等等。

（2）生：

剪纸的历史、种类、材料、制作方法、款式等等。

（3）学生自由组合，建立学习小组。

商讨各自的课题方案。

从剪纸的各方面展开讨论，制定出各自专题的研究方案。

（4）交流课题研究方案。

这里学生基本上自主地制定学习的计划，按照个人的意愿，进行研究。

4、教师把学生引入开放的学习情景：

师：

剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的知识，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。

下面就请大家通过这些方法去探索研究吧！

生：

各小组通过翻阅书刊，上网浏览、观看VCD等方式，收集相关资料。

以小组为单位，学生对信息资料进行整理、分析，并以剪纸作品、手抄报、制作电子贺卡等多种方式表达课题研究成果。

图书馆里有了许多剪纸方面的书刊，计算机网络提供了更快捷方便的获取剪纸信息，教师在讲台中间摆放大量图案、工具、材料供学生学习研究读多使用。

5、参观展览，交流分享：

大家都非常的认真，让我们一起来开个艺术展吧。

教师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品，布置展台。

教师指导学生参观展台，给与个别的点评及讲解。

学生以展版的形式展示专题研究成果，布置“剪纸艺术展”。

学生走下座位，参观“剪纸艺术展”。

相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。

参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。

本处设计，学生能够更加自主地加入个人主见，通过上一环节的学习，将理论是知识化为实践的作品，充分展现学生实践能力。

6、课后小结：

拓宽延伸，畅谈设想。

为了让更多的人来了解剪　纸艺术，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么？

（学生畅谈设想）师：

课后，同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。

学生积极响应老师的建议，并且为课后的“剪纸艺术展”作准备。

教学反思：

通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：

1、对部分学生可以近距离演示多次；

2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；

3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

现代信息技术不仅是丰富的资源，更是有力的教学工具，在信息条件下，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。

为创建特色学生社团，更好地开展学生纸艺社团活动，充分挖掘教师学生潜能，继承发扬我国优秀的传统民间艺术，为更好的因材施教，充分发挥学生特长，努力开发学生的审美能力、创造美的能力，特制定纸艺社团活动如下：

一、指导思想：

加强教师、学生的剪纸和立体纸艺造型素质的提高，加强剪纸、卷纸基本功训练，使《纸艺》课程顺利展开，进一步全面提高教师学生的艺术素质和能力。

二、纸艺社活动的主要目的：

1、通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、通过纸艺活动的开展，使学生了解剪纸的知识，感受立体纸艺的魅力，掌握剪纸、卷纸的基本技能，以提高学生的综合实践能力。

3、使纸艺成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。

4、通过纸艺与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。

三、纸艺社活动原则

（一）实践性原则：

强调学生生活与社会生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱纸艺、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学会富有创意地生活。

（二）自主性原则：

在活动过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。

让学生自己选择纸艺学习的目标、内容和方式，自己决定纸艺活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。

让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。

使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，服务的充实，真正地使学生“解放大脑、解放思维、解放空间、解放时间、解放动手”。

（三）趣味性原则：

运用美术教学特有的魅力，充分发挥纸艺工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。

根据学生不同年龄阶段的状况和认识特征，设计活泼多样的纸艺内容、呈现形式和教学方式，以赋予趣味性，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。

（四）创新性原则：

创新性精神是每个社会成员重要的心理品质之一。

创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆想象、大胆设计、广泛开展探索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。

做到教的创新和学的创新有机统一；

不断激发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；

创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。

（五）发展性原则：

使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，变有