全国自考30003学前儿童游戏指导模拟试题五及详细答案可编辑Word文档下载推荐.docx

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的是（）。

A.控制B.真实C.动机D.自由

3.追逐打闹游戏活动的材料是（）。

A.玩具和动作B.身体和玩具

C.身体和动作D.玩具和语言

4.在建构游戏中，儿童模拟建构阶段指的是（）。

A.1~1.5岁B.1.5~3岁C.3~5岁D.4岁以后

5.儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情境中使用，游戏活动中语言掌握得最快。

提出这个观点的是（）。

A.斯米兰斯基B.布鲁纳C.弗洛伊德D.皮亚杰

6.儿童亲社会行为形成与发展的媒介是（）。

A.伙伴B游戏C.家人D.玩具

7.游戏活动的根本特征是（）。

A.积极性的引导B.主体性的发挥

C.客体性的引导D.创造性的发挥

8.创设幼儿园游戏环境首先要考虑的问题是（）。

A.安全性B.可参与性

C.空间密度的适宜性D.投放材料的多样性

9.电脑区的设置要结合班级人数和室内空间大小，一般配置（）。

A.1~3台B.2~3台C.4~6台D.5~6台

10.关于户外集体游戏活动的结构的描述，错误的是（）。

A.“口令”游戏的任务是使幼儿能根据指令作出相应的动作，练习幼儿的反应速度

B.户外集体游戏活动的构成因素包括游戏的任务、玩法、规则和结果四个方面

C.作为规则游戏的辅助手段，所有游戏的规则都可以依据游戏的进展状况作出调整

D.游戏的结果激发了幼儿继续游戏的积极性，体现规则游戏的竞争性

11.适合中班幼儿的户外集体游戏是（）。

A.竞赛类游戏、接力类游戏

B.沙水游戏、摸瞎游戏

C.户外建构游戏、户外表演游戏

D.模仿性动作游戏、“娃娃家”游戏

12.角色游戏的核心特征是（）。

A.自主性B.创造性C.社会性D.规则性

13.根据角色游戏的构成与发展，从角色扮演、以物代物、社会性互动三个方面设立儿童角色游戏观察表格的是（）。

A.马特森B.皮亚杰C.斯米兰斯基D.戈文

14.下列关于各年龄班建构游戏材料的选择与利用，说法正确的是（）。

A.在小班，幼儿插装装类材料应以插接、扣接、铆接类为主，种类可以多一些

B.在小班，中型积木的数量比大、中班少一些.应低于300块

C.在中班，插装类材料的种类应多一些,尺寸可以缩小些,并增加磁接类材料

D.在大班,中型积木木的数量可以增多，长方体圆柱体积木和三角形、直角弯道积木的数量应适当增加

15.下列不属于建构游戏的指导方法的是（）。

A.观察比较B.提问C.示范D.模仿

16.规则游戏的核心是（）。

A.规则B.竞争C.输赢D.文化传递

17.在儿童规则行为发展过程中,开始比较彼此的表现并考虑对手的意图，标志着“去自我中心”能力的发展阶段是（）。

A.第一阶段（3岁左右）B.第二阶段（3~5岁）

C.第三阶段（5~7、8岁）D.第四阶段（11~12岁）

18.益智游戏以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，又属于（）。

A.建构游戏B.练习性游戏

C.教学游戏D.规则游戏

19.根据任务性质对益智游戏进行分类，百宝箱游戏属于了（）。

A.训练感官的益智游戏

B.发展想象与创造力的益智游戏

C.发展语言的益智游戏

D.发展思维能力的益智游戏

20.下列教学游戏的编制步骤，正确的是（）。

A.确定教学游戏的目标→拟定游戏规则→适当添加游戏因素→构思游戏的玩法和结果→概括出游戏题目→教学游戏的写作格式与要求→提出游戏建议

B.确定教学游戏的目标标→构思游戏的玩法和结果→适当添加游戏因素→概括出游戏题目→拟定游戏规则→教学游戏的写作格式与要求→提出游戏建议

C确定教学游戏的目标→构思游戏的玩法和结果→拟定游戏规则→适当添加游戏因素→概括出游戏题目→提出游戏建议→教学游戏的写作格式与要求

D.确定教学游戏的目标→拟定游戏规则→构思游戏的玩法和结果→适当添加游

戏因素→概括出游戏题目→教学游戏的写作格式与要求→提出游戏建议

第二部分非选择题

二、名词解释题：

本大题共4小题，每小题3分，共l2分。

21.“唯乐原则”

22.玩物游戏

23.认知发展

24.表征行为

三、简答题：

本大题共4小题，每小题7分，共28分。

25.幼儿进行角色游戏需要进行哪些富有创造性的想象活动？

26.简述不同年龄班角色游戏材料如何选择和利用。

27.教师如何教会不同年龄班幼儿掌握游戏规则？

28.教学游戏活动的特点有哪些？

四、论述题：

本大题共2小题，每小题l0分，共20分。

29.如何通过儿童的外部行为表现判断其是否是游戏？

请举例分析。

30.举例分析怎样指导中班幼儿的建构游戏活动。

31.举例分析如何指导益智游戏。

五、案例分析题：

本大题共l小题。

共l5分。

32.阅读下列材料，然后回答问题

从“找衣服”到“买衣服”

小班幼儿穿、脱衣服的能力差，家长又怕幼儿着凉，经常给幼儿穿很多的衣

服来园。

结果，幼儿每次户外活动玩起游戏来就满身大汗,教师就把他们的衣服

脱下一些放在一起。

活动室里经常放了一大堆衣服。

离园前，再让幼儿认领衣服，

装入书包，免得家长来时手忙脚乱。

但每次问是谁的衣服时，幼儿却不爱理睬，

只顾着玩，有的也认不清自己的衣服。

教师的工作往往很被动。

用什么办法解决

这个问题呢?

有一天，自由活动时，幼儿在玩“买菜”的游戏。

教师灵机一动，为什么不把“找衣服”变成“买衣服”呢?

于是放学之前教师对幼儿们说:

“今天我们来玩‘买衣服’的游戏，看谁最能干。

将自己的衣服‘买’来放入书包里。

如果‘买’对了，还有小礼物呢!

”结果，幼儿争着来‘买’自己的衣服，并放入书包，一会儿，衣服就被他们“买’光了。

就这样,教师通过不断变换方式让幼儿玩“买衣服”换衣服”“比比谁穿得快”“看谁最先放好”等小游戏，使幼儿在积极主动的活动中学会了穿衣服、叠衣服等，生活自理能力得以提升。

结合案例,分析游戏对幼儿园教育的重要价值。

一、单项选择题

1.【答案】C（P33）

【考点点击】本题考查不同游戏类型的界定。

【要点透析】A、B、C、D属于游戏的认知分类。

结构游戏是指幼儿按照一定的计划或目的来组织游戏材料或其他物体，呈现出一定的形式或结构的活动。

结构游戏的特点是通过造型活动模拟物体的结构特征，题干中幼儿的活动正属于结构游戏。

2.【答案】 

D（P40）

【考点点击】本题考查纽曼游戏特征“三内说”的内容。

【要点透析】纽曼提出用控制、真实和动机这三种指标来确定一种活动是不是游戏，将游戏的特征概括为内部控制、内部真实、内部动机。

“自由”属于克罗伊斯游戏行为六特征说的内容。

3.【答案】 

C（P67）

【考点点击】本题考查追逐打闹游戏的相关知识。

【要点透析】追逐打闹游戏阶段是婴幼儿身体运动游戏发展的第三阶段。

追逐打闹游戏一般发生在户外，以身体和动作为“材料”，最先出现在亲子游戏中，尤其在幼儿与父亲的游戏中。

随着幼几年龄增长，追逐打闹游戏对象逐渐由父母扩展到同伴，游戏难度不断增加。

4.【答案】 

D（P73）

【考点点击】本题考查建构游戏的发展阶段。

【要点透析】 

4岁以前的幼儿往往喜欢尝试动作，4岁以后，幼儿逐渐会照着立体结构造型的范例进行构造活动，模仿范例，学会根据形状、大小、颜色的对应进行准确模拟。

故选D。

A项是建构游戏的萌芽阶段,B项是无意建构阶段，C项是想象建构阶段。

5.【答案】 

B（P85）

6.【答案】D（P83）

【考点点击】本题考查亲社会行为的相关知识。

【要点透析】玩具是儿童亲社会行为形成与发展的媒介。

玩具为儿童与同伴交往提供了多种交往方式，在幼儿园里经常发生的同伴冲突多是由玩具所引起的。

玩具分享、玩具交换等可以为儿童学习分享、谦让等亲社会行为提供机会。

7.【答案】 

B（P110）

【考点点击】本题考查游戏活动的根本特征。

【要点透析】主体性的发挥是游戏活动的根本特征。

能否按照自己的兴趣和意愿来开展活动是的儿是否将某一活动性质判断为游戏的重要标准，游戏之中的权利主体是幼儿。

8.【答案】 

A（P123~124）

【考点点击】本题考查创设幼儿园游戏环境首先考虑的问题。

【要点透析】安全性主要包括身体安全和心理安全，是创设幼儿游戏环境首先要考虑的问题。

安全的游戏环境是幼儿健康成长的保障，只有在安全的环境里,幼儿才能充分自由地开展游戏活动，才有可能最大限度地发挥游戏的价值和作用。

9.【答案】 

A（P126）

10.【答案】 

C（P148）

11.【答案】 

A（P156~157）

【考点点击】本题考查适合中班幼儿户外集体游戏的类型。

【要点透析】适合中班幼儿的户外集体游戏有竞赛类游戏、互补性规则游戏、接力类游戏和角生色扮演游戏。

B项是适合中班幼儿的户外自由游戏,C项是适合大班幼儿的户外集体游戏，D项是适合小班幼儿的户外集体游戏，故选A项。

12.【答案】 

C（P170）

【考点点击】本题考查角色游戏的特点。

【要点透析】角色游戏具有社会性、自主性、创造性的特点，而社会性是角色游戏的核心特征，这体现在角色游戏的内容和形式两个方面。

一方面，角色游戏反映的是幼儿对周围社会生活的体验和理解。

另一方面，成熟的角色游戏是以儿童之间的同伴交往为基础的，是由两名或更多儿童协作或合作开展的游戏。

13.【答案】 

A（P177）

【考点击】本题考查角色游戏的自然观察。

【要点透析】1992年，豪伊斯和马特森设计了曲《豪伊斯同伴游戏量表》，从社会性觉察、互补性交往、使用语言的程度三个维度测量10~59个月儿童的社会性假装游戏的复杂程度。

根据角色游戏的构成与发展，他们又从角色扮演、以物代物、社会性互动三个方面设计了儿童角色游戏观察表格，以综合评价儿童的角色游戏发展。

14.【答案】 

C（P197）

15.【答案】 

D（P204~205）

【考点点击】本题考查建构游戏的指导方法。

【要点透析】教师在指导幼儿的建构游戏时，可采用四种方法指导，分别是观察比较、提问、示范和改变材料。

16.【答案】 

A（P211）

【考点点击】本题考查规则游戏的特点。

规则游戏具有规则性、竞争性和文化传递性的特点。

遵守规则和使用策略是规则游戏不同于其他游戏的典型特点，规则是规则游戏的核心,输赢是规则游戏的结果。

17.【答案】 

C（P215）

【考点点击】本题考查儿童规则行为发展的阶段。

【要点透析】皮亚杰发现，儿童规则行为发展需要经历四个阶段:

第一阶段,3岁左右以动作为快中心的玩物阶段;

第二阶段,3~5岁以自我为中心的游戏阶段;

第三阶段,5~7、8岁的初步合作的阶段;

第四阶段,11~12岁的规则协调阶段。

第三阶段中，儿童开始顾及他人，并注意与他人的由关系，标志着“去自我中心”能力的发展。

18.【答案】