小学音乐二年级上册全册Word格式文档下载.docx

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编创与活动。

教具预备：

钢琴，录音机，教学磁带等。

第一课第一课时

教学进程：

一、演出《早上好》

一、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生鼓掌、踏脚（三拍子8末节；

二拍子8末节）用讲义右上角的拍踏方式。

提示：

感觉到有什么不同？

二、教师范唱，边唱边拍节拍，学生随着做，内心默唱。

3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4、听老师抚琴，学生拍节拍小声唱歌。

五、歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按讲义右下角“走”的方式，边唱边走。

六、分组编创《上学路上》，边唱边演出。

若是自己感到中意，就在自己的讲义上画一朵大红花。

二、聆听《丛林水车》

一、教师不加任何引导，让学生注意听音乐。

聆听后回答：

音乐让你想到了什么？

你恍如看到了什么？

心情是什么样的？

二、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。

教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈什么缘故。

三、编创与活动

这是一段歌谣。

能够按讲义上的节拍读，能够编创歌谣的节拍，还能够加入冲击乐伴奏、表情、动作。

教师可引导学生分组编创，然后各组演出自己编创的不同节拍的歌谣。

歌谣能够处置成渐强、渐弱，表现小孩们走近又走远。

第一课第二课时

一、演出《小麻雀》

一、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

二、第二次边听录音边拍节拍，用轻声哼唱。

3、听教师范唱，小声跟唱歌词。

4、听教师抚琴，边唱边看图、做动作，用动作帮忙经历。

五、听录音，分小组编创歌词和动作。

六、将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段演出。

二、编创与活动

选择冲击乐器，为歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行图谱：

可选择木鱼或双响筒。

第二行图谱：

能够选择串铃或沙球。

第三行图谱：

可选择三角铁或碰钟。

一、选择冲击乐器可让学生自行选择。

可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一路，演示给大伙儿听，尝试搭配的成效。

二、合着同窗们的歌声伴奏，看哪一组做得和谐、好听。

第二课时刻的歌

管弦乐《在钟表店里》

管弦乐《顽皮的小闹钟》

歌曲《时刻像小马车》

歌曲《这是什么》

一、通过听《在钟表店里》、《顽皮的小闹钟》、唱《时刻像小马车》、《这是什么》，感受音乐所刻画的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，熟悉时刻的宝贵，知道珍爱时刻。

二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探讨生活中的各类音响，编创节拍等音乐实践活动。

本课可安排两课时完成：

聆听《在钟表店里》；

演出《时刻像小马车》；

探讨生活中的声音。

聆听《顽皮的小闹钟》；

演出《这是什么》；

传消息。

钢琴、录音机、教学磁带等。

第二课第一课时

一、聆听《在钟表店里》

一、初听音乐，学生依照音乐展开联想。

听了这段音乐恍如你来到什么地址？

仿佛看到了什么？

你明白些细、高、轻、短、快的声音表现了什么？

那些低、粗、长、慢的声音表现了什么？

二、复听音乐，听到相同的音乐举腕表示。

你感到音乐刻画了一个如何的故事？

讲给大伙儿听。

二、演出《时刻像小马车》

一、用听唱法学唱歌曲。

学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按讲义上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。

二、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“嗒嗒”时应舌尖动作，使吐字清楚，唱时省力。

3、初步学会歌曲即能够将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择冲击乐器。

选择哪几件冲击乐器伴奏这首歌曲比较理想？

哪一件乐器像马铃声？

哪一件乐器像马蹄声？

小马车奔跑在什么地址？

用什么样的声音伴奏？

如何变换力度敲击加倍适合？

等等

4、分组汇报，一组学生演出，一组学生唱歌，一组学生冲击乐伴奏，一起合作完成歌曲的表现。

三、编创与活动：

探讨生活中的声音

这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。

一、教师事前预备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。

二、启发学生细心观看，生活中哪些物品能发作声音？

怎么使它们发出高低、长短、强弱不同的声音？

3、还能够鼓舞学生发觉身旁的物品，敲击作声音，列举自己探讨到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同窗们听。

第二课第二课时

一、聆听《顽皮的小闹钟》

一、聆听《顽皮的小闹钟》可先讲一个小故事：

小闹钟有病了，不能按时唤醒他的小主人，不主人开始修那个小闹钟，他修好了，内心美滋滋的，你们听，他修好了吗？

二、听录音，学生可随着讲义上的图谱用手指指点。

3、发觉小闹钟有什么特点？

复听时每次都用手点出来，表示你听到了。

4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在讲义上，看看谁画的次数准确。

二、演出《这是什么》

一、静静地听可见录音。

.

歌曲中唱的是什么？

什么缘故？

听录音填画钟表。

二、听教师范唱，随着教师的歌声轻轻鼓掌、拍腿。

3、小声随着老师的琴声有情感地读歌词。

4、随着琴声填唱歌词。

教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。

“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“铛铛”相对要强，连贯。

五、分小组演出歌曲，听听他们的歌词唱得是不是很清楚、由学生之间展开评判。

六、用冲击乐为歌曲伴奏，如何敲最适合？

听一听是不是与同窗们的歌声融合在一路专门好听。

传消息

这是一个编创节拍，培育内心听觉的练习。

要求：

分小组不作声音地做。

由每一小组的第一个学生编创四拍节拍，写在讲义上，然后点在下一个学生的手内心，向后传，直到最后一个同窗，由最后一个同窗站起来，边读边打出节拍，由其他组同窗验证是不是正确。

然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。

至小组内每一个学生。

评定：

依照每小组节拍准确率的高低确信优胜组。

在自己的讲义上画大红花。

第三课童话故事

管弦乐《小天鹅舞曲》

管弦乐《糖果神仙舞曲》

歌曲《小红帽》

歌曲《有一个人在林中》

一、通过听《糖果神仙舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。

二、结合口风琴键盘熟悉d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确演奏口风琴。

三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择冲击乐等音乐实践活动。

本课安排两课完成。

聆听《小天鹅舞曲》；

演出《小红帽》；

熟悉口风琴及字母谱d、r、m。

聆听《糖果神仙舞曲》；

演出《有一个人在林中》；

填格子。

第三课第一课时

一、聆听《小天鹅舞曲》

一、初听前可结合图片或幻灯，用行动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。

听到音乐，你感觉小天鹅如何舞蹈？

二、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。

看谁的动作轻盈，合上音乐。

3、引导学生选择一两件冲击乐器合着音乐敲击。

请你用耳朵认真听，敲击声音的强弱是不是与音乐想适合？

使学生注意乐感，培育合作的意识。

4、在适当的机会简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

二、演出《小红帽》

从感受入手，多听录音或范唱。

二、在学生跟唱进程中发觉问题，及时纠正。

3、可指导学生边唱边演出。

能够看讲义上的图做动作。

还能够启发学生编创与讲义不相同的动作演出，培育学生的求异思维。

4、还能够启发学生依照童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节演出，可制做道具配合演出。

形成唱歌－演出－唱歌。

熟悉口风琴及字母谱d、r、m

口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息演奏，即能够取得足够的音量。

适合低年级儿童演奏。

键盘同风琴、手风琴，一样有两组以上的琴键，音域超过两个八度。

站姿演奏时：

左手托住乐器下部，右肘抬起，右手放在键盘上，用嘴轻轻咬住吹口，两脚分开，与肩同宽。

坐姿演奏时：

躯体坐直于座位的前1/2处。

双脚自然分开。

d、r、m三个音由一、二、3指演奏。

演奏姿势见讲义图示。

第三课第二课时

一、聆听《糖果神仙舞曲》

一、初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。

在音乐入耳到什么独特的声音了？

请你用动作表示（指钢片琴的声音）音乐使你想到了什么？

二、复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引发学生爱好。

请你想像剧中人的形象，边听音乐边演出。

二、演出《一个人在林中》

一、用听唱法学会歌曲。

听歌曲录音感受歌曲。

哪两句是一样的？

有几处是相同的？

二、反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。

3、随着老师有情感地读歌词，填唱歌词。

注意弱起的第一个音不要“吃”掉，“紫”字一字两音，高音do要唱得确信。

如do不准，下行la最不易唱准，要注意学生的音准。

用模唱解决。

4、学会歌曲后，分角色演出歌曲。

想一想如何演出？

注：

教师可依照学生的情形安排教学方式。

让学生描述野蔷薇花的形状。

填格子

用d、r、m填入空格子，形成三音组。

学生能够自由地填写，再奏一奏，唱一唱。

一、可在地上或黑板上画出九个圆点的格。

选出一组学生操作。

二、其他学生在自己讲义上填写字母形成三音组。

想一想这三个字母谱如何填写更适合？

唱一唱，想方法让它重复得少一些？

比一比，看谁唱出的旋律多？

3、把自己填写好的演奏给大伙儿听一听。

4、试着奏与唱出三个音、六个音、九个音，还有……

五、还能够分组演奏，每人只演奏一组，接着演奏下去，形成连奏（慢一点演奏），中间不要空拍，若是谁没有接上，就请他为同窗们唱支歌。

六、选出优胜组为大伙儿演出。

第四课跳起舞

歌曲《在北京的金山上》

歌曲《雪莲献给北京》

歌曲《何等欢乐，何等幸福》

歌曲《我的家在日喀则》

一、通过听《在北京金山上》、《雪莲献北京》，唱《何等欢乐何等幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和轻巧活泼的不同音乐特点。

学习藏族舞蹈的动作，用躯体的动作感受藏族音乐。

二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节拍感和内心听觉及动作的反映与操纵能力。

三、能准确地、有情感地用冲击为歌曲伴奏。

本课安排三课时完成

演出《何等欢乐，何等幸福》

聆听《在北京的金山上》

第三课时：

演出《我的家在日喀则》；

聆听《雪莲献北京》

钢琴、录音机、教学磁带、多媒体。

第四课第一课时

一、演出《何等欢乐，何等幸福》

一、可结合介绍藏族的衣饰、风俗引发学生学习爱好