中小学朗诵经典教育实践研究开题报告Word格式文档下载.docx

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可是令人遗憾的是我国此刻中小学讲义里的经典作品比例仍是太少，因此咱们将精心选一些优秀经典作品作为讲义的必要的延伸和补充以供学生阅读。

二、课题研究的意义

一、朗诵经典，经历力明显增强

经典朗诵具有激发潜能与聪慧的作用。

咱们认真观看一下，凡能将经典读到滚瓜烂熟。

他们背诵讲义知识的时候也用背经典的方式熟读成诵，背得专门快，这正是朗诵经典带来的极强经历的神力。

美国医学博士杨定一医师，在台湾进行儿童读经典所经历的身心转变的科学实验再次证明，读经典的儿童其经历力更强。

二、朗诵经典有助于提高学生的阅读能力及写作能力。

中小学时期是人一生中经历力最好的时期，要将经典熟读成诵，直接感受语言，积存语言材料，了解多种的语言表达方式，就能够学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的情感，从而进展语言。

叶圣陶老先生说：

“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。

在语文学习中，重视并增强经典与现代文的阅读朗诵训练，是超级必要的。

朱熹说：

念书有三到，谓心到眼到口到，朗诵需恭恭顺敬，一心一意，不急不慢，字字清楚，轻松愉悦。

经典，应是悠扬自得的中和之音，咱们天天坚持不懈，读圣哲之言，品圣哲之心，发圣哲之语。

现代文阅读更需声情并貌，在读经典的阻碍下恭顺认真地读出其中的思想情感。

熟读而后能悟，悟而后能用，用而后能生巧，巧而后出新，朗诵确实是把书上的变成自己的，放在自己聪慧库里，随用随取。

用多了，自然心灵手巧，会有神来之笔、天造之功。

鲁迅、茅盾等老一辈文学大师，他们青青年学习的也是文言文，为他们深厚的文学功底的成立打下了坚决的基础。

咱们天天读经典，耳濡目染，被文化的韵味而感染，陶冶情操，丰硕语汇，在作文中能够旁征博引，增强了文章的文学底蕴；

在说话中旁征博引，会增强咱们的语言表达能力。

三、国学研究现状及存在问题

　　国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；

以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，儒家贯穿并主导中国思想史，其它列从属地位；

国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，但以经、子部为重，尤偏向于经部；

以国学大师章太炎《国学讲演录》所分，那么分为小学、经学、史学、诸子和文学。

　　国学的内涵和外延如此之广博，那么在对学生进行国学教育的进程中，教育研究者就必需做好挑选和甄别工作，取其精华，去其糟粕，让学生以有限的时刻和精力学习到国学中最经典和有效的知识。

当前国内的国学教育，专门是中学时期的教育，主若是以经典朗诵为要紧内容，这是目前最有效和最为有效的选择。

可是，即便如此，仍然也存在着几点问题值得注意：

　　第一、一切经典均须背诵而不加以选择。

国学经典浩瀚如海，若是凡是经典都要背诵，其结果会致使学生对国学爱好的丧失。

第二、学生作业多、学习负担很重，没有时刻阅读经典。

第三、只读背儒家经典，如四书五经等。

其实，国学经典远远不止儒家经典，若是仅仅将国学局限在儒家经书里，会埋没了更多优秀的经典国学文化。

咱们让学生学习一些优秀的唐诗、宋词和经典的古文，这对学生们提高其文化素养、陶冶情操、形成健康的人格是超级有利的，关于咱们民族的优秀传统文化的顺利传承和健康进展也是十分有利的。

以上几点问题若是处置得不行就直接阻碍到学生对国学的学习爱好，因此教师在平常的国学教学中应该尽可能幸免显现以上情形，既要适当还要适量，更要在方式上下功夫，让学生学得欢乐，学得有趣。

四、研究内容（要紧思路、视角、方式、途径、目的、重要观点）

（一）课题研究的目标

1、培育学生对我国传统文化的爱好，激发学生对传统经典朗诵的爱好，学生能有个性地朗诵优秀的传统经典文章或诗词，背诵必然量的经典诗文，积存必然的人文底蕴。

2、依照学生的基础水平、心理和年龄特点，充分利用课内外的阅读时刻，结合教育局推荐的阅念书目进行教学，寻求中华传统经典诗文朗诵教学的方式，总结出行之有效的中华传统经典朗诵教学策略。

3、研究如何把学习传统经典和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广漠的空间里学语文、用语文、丰硕知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。

4、开发并慢慢完善经典朗诵校本教材。

（二）研究内容

1、研究如何调动学生参与爱好、并能取得较好朗诵成效的经典朗诵活动形式与策略，激发全部学生的参与热情。

2、探讨出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生课外学习的朗诵体会，寻求经典朗诵的教学方式，总结出行之有效的朗诵策略。

3、研究小学经典朗诵校本教材的开发和完善。

　（三）研究大体观点：

研究引导学生经典古诗文有效朗诵的方式和途径，提高朗诵的趣味性和有效性，正确指导学生朗诵，培育朗诵的适应，提高学生的综合素养。

（四）研究的方式和思路

1、教育调查法：

有目的、有打算的通过调查表、谈话和问卷等形式接触和了解教育对象,搜集相关资料进行该课题的分析研究。

2、行动研究法：

在实践中进行不断反思，通过打算、实践、观看、反思四个步骤寻觅得失缘故，制定计谋，指导下一时期的工作。

在实践中研究，在研究中实践。

3、体会总结法：

确信研究内容对象，搜集体会材料、挑选、归纳总结。

4、案例研究法：

观看班级某些专门爱好朗诵的同窗或一些特殊生，对他们的行为进行跟踪调查，作些特殊案例的分析。

通过课题的实践研究，激发学生对传统文化的酷爱，丰硕学生的的语言积存，提高学生的读写水平和人文修养，探讨经典朗诵的教学模式，试探出具体实效的方式来指导学生朗诵，从而积淀学生的文化功底，让学生踊跃主动地学习语文，是咱们本次实验研究的最终目的。

【课题研究的方式和步骤】

（一）研究方式和步骤

一、预备时期（2021年8月-10月）：

具体任务包括:

（1）通过调查分析，确信研究的内容，申报立项，设计研究方案，进行开题论证。

（2）增强课题组实验教师的培训，增强理论学习。

（3）向学生发放调查问卷，了解目前我校学生及家长对学习经典诗文所持态度及已有的学习基础。

二、文献研究时期（2014年11月-2021年3月）：

通过大量查找文献资料并进行去粗取精的归纳整理，结合我校实际情形的实验思路。

3、实施时期（2021年4月-2016年3月）：

（1）第一时期：

初步探讨时期：

尝试各类提高学生学习朗诵经典诗文爱好的有效方式，不断交流改良，修正实验方法。

（2）第二时期：

深切研究时期：

用多种方式搜集信息资料并进行分析研究，形成自己的经典诗文朗诵体系。

4、反思修正时期（2016年4月-2016年7月）：

反思问题，整理课题研究资料，总结并撰写研究报告，申报结项。

（六）预设课题研究的要紧方法和手腕

一、大力宣传，营造浓厚的朗诵气氛。

从低段开始分步抓好古诗文的吟诵工作，学校广播内，天天按时刻播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，领其情。

尤其是学校还专门开设了审美课、阅读课，更让咱们有更多的时刻与古诗文亲热接触。

通过一系列的活动，营造了浓厚的朗诵气氛。

二、精心挑选，编制古诗文背诵篇目。

中国经典作品浩如烟海，咱们应该组织人员进行讨论，精心挑选一些文质兼美的诗集及作品推荐给学生，如《论语》、楚辞，汉魏六朝诗歌、汉赋、唐诗宋词元曲、明清小说和现今世经典作品等，在适当的时刻穿插介绍、组织吟诵，按期举行朗诵竞赛。

“腹有诗书气自华”，使学生在背诵的基础上充分的明白得，完善我校的校本课程。

让朗诵经典的气氛弥漫整个校园。

也因此完善了我校的校本课程开发。

3、利用重要节日举行各类朗诵活动

【课题研究的创新的地方】

在语文教学进程中，教师第一得博学多才，利用自己的示范朗诵激发学生的阅读爱好，感受到语言文字转达出来的美和感染力，结合教材的特点，以讲义知识为“经”，使学生把握阅读方式，提高学生的鉴赏水平，以优秀的经典阅读为“纬”引导学生运用讲义鉴赏的方式，解决课外问题，构建经纬交织的阅读体系。

增进知识的迁移，使课内外彼此补充、相得益彰。

讲义作品大多都是名家名篇，教师要以高度的热情调动学生的学习踊跃性，激发学生的阅读爱好，借以推荐作者的其他作品，或是与讲义有关的作品，起到以一篇带读几篇、带读一本的作用，扩充学生的知识面，营造高雅的文化气氛

参考文献：

[参考文献]：

一、中小学生课外阅读的心理分析及计谋研究 

贾继娥 

《中小学心理健康教育》2020年第04期

二、中小学生课外阅读现状调查研究

3、《腾飞的教育》人文卷

（二），学林出版社，2003年。

4、骆玉明、章培恒 

主编《中国文学》复旦大学出版社

五、陈树民 

主编《小学生经典古诗背诵》晨光出版社

六、小学生课外阅读能力的培育高子城 

《陕西教育》2020年第7期

7、有效培育小学生课外阅读适应 

何永红 

《教育艺术》2020年第8期

八、曹韧师钦曾佐希主编《高考考点冲破-古诗词鉴赏强化》中国书籍出版社兰州大学出版社

九、吴力著《诗林探美》 

贵州人民出版社 

2000年版

10、小舟著 

《诗词作法浅说》花城出版社 

1998年版

1一、于漪著《语文教学谈艺录》 

上海教育出版杜 

1997年版

1二、李吉林著《小学语文情境教学》 

江苏教育出版杜