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如果今天的家长也那么看我，我只能说你们实在是傻的有一定境界了！

《十面埋伏》绝不是什么欢乐的旋律吧？

恰恰相反，那些略懂音律的人都知道曲子的旋律让人有一种备受压抑的感觉，当曲调越来越快、旋律越来越乱的时候，人只会觉得越来越紧张，听这东西能放松心情根本就是扯淡，能这么想的人更是无知的有境界了！

真正的答案在于这首曲子的来历：

它讲的是刘邦和项羽的最后一战，战斗在一个叫做九里山的地方打响，项羽在这次激战中彻底败北，招致了垓下之围。

我当时的处境就像是在黑夜中等来胜利曙光的韩信一样，正在亦步亦趋地学习着韩信的规划将现实引向高潮。

仅此一件小事，就可以揭开一个让人难堪的真相：

世上的大多数俗人都把目光关注于人生、感悟、理想之类虚无缥缈的事情上，真正解决问题的方法却很少有人问津，因为实事求是和脚踏实地历来就不是国人重视的。

以前带家教的时候，我曾经有意识地问一些和当前学习无关的问题，然后观察这些高中生究竟是怎么看的。

因为早已考虑到学校的填鸭式教学带来的破坏力，所以这些问题都和学习无关。

然后我很吃惊地发现，我接触过的每一个学生都会对我的那些诡异的问题给出同一个答案：

这些事情就是这样的，没有变数。

任何问题的解决办法不可能只有一个，任何事情都不可能按照同样的方式去发生。

不断地找出各种新办法去实践、尝试，迟早会发现另一番天地。

问题是父母怎么教的？

从小告诉你兵来将挡水来土掩，世上的一切都是秩序井然的、没有变数的，没有必要去多想什么，“闭嘴，听话，干活”就好了。

简单的生活自理问题，听父母的话没错；

听妈妈的话不去碰各种毒虫以防被咬，似乎也没什么大问题；

只要跟着大人的思路走，小学普通算数似乎没有什么困难；

小学奥数呢，因为爸爸知道一个叫做“方程”的东西，就肯定解决的掉，只要不会了就去问爸爸就好。

乍一看好像是没什么问题，可是我想问一句，是不是什么问题都有身边的人知道答案？

我知道的是：

在中学阶段露头的题海战术面前，似乎没人知道答案（要不怎么会有那么多抱怨的声音）？

在大学生就业靠拼爹的问题上，似乎也没人知道答案。

没答案了怎么办？

感悟人生，是吧？

难怪成年人都会觉得有人生观的孩子是成熟的，是好孩子啊！

物以类聚啊！

真正的孩子心态，应该是不断找寻未知的答案，不断从自己的视角去发现成人看不到的异象。

如果几十年如一日地抱着这样一种心态，很多问题都会找到更好地解决办法。

记得我研一寒假当家教教小学奥数的时候，那个106斤的四年级小胖子第一次看见我就很不屑地说：

“又是个研究生啊！

”然后摆出一副不屑的表情吃起零食。

小胖子一边吃一边说：

“研究生了不起啊？

不就是会解方程、会看书上的解释吗？

如果跟我们小学生一样只用算术方法，可能还不如我们呢！

” 

估计要是别的成人听了这小子的话，第一反应很可能是“这孩子太不尊重成人了！

”或者“这个小子太不知天高地厚了！

”我的想法是这孩子真的道出了天机：

没有方程、看不了答案，看起来再厉害的成人也会成傻子，道理很简单，没人去想如何用最少的知识去解决完全超越自己能力的问题。

奥数到底是什么？

说白了，就是一些思维很高、知识含量很低的超级数学题。

说得简单一些，超高智商的孩子只了解二年级数学知识也有可能把四年级奥数做出来，但是这种孩子不太可能做出普通的四年级数学，因为他不可能知道普通数学的四年级知识是什么。

以四年级奥数为例，四年级奥数的数学基础知识实际上是三年级普通数学，也就是说三年级小学生原则上可以自己做出来。

奥数的思维要求太高，不绞尽脑汁真没办法。

很快有人发现，只要把普通数学知识的水平加高到小学六年级甚至初中、高中，小学奥数就能解出来了。

哦~于是外边补习班那些教数学的笨笨找到了可以搞定小学奥数的办法了，反正家长都很傻，只关注奥数能不能做出来，不去想奥数该怎么解答，所以随便怎么忽悠都行。

小学奥数的本质在于站在现有能力完全不足的情况下激发潜能以解决超越自己能力的问题。

现实中的家长对待奥数的时候无非就是两条思路：

1.表面上诋毁奥数无用、大谈奥数摧残人性，暗地里怕得要死，恨不得找个地洞躲起来；

2.拼命加高孩子的普通数学知识，把高年级才学到的东西硬往低年级塞，也就是所谓的“早教”。

第一种人的孩子，解决问题能力极差，干什么都非得有兴趣，稍有挫折就东倒西歪，哭爹喊娘。

第二种人的孩子数量可能多一些，一般做什么都不动脑子想，在随大流的基础上拼命死用功，典型的“闭嘴，听话，干活”，由于成人都喜欢脑子笨但是听话、勤奋的孩子（会谈谈人生、理想、感悟就更好了），所以第二种人活得很吃香。

个人觉得，对待小学奥数的正确做法是用尽可能低级的数学基础知识解答尽可能难的奥数题，努力锻炼一种四两拨千斤的意识。

成长中遇到的困难多的是，拥有四两拨千斤的意识会省下不少麻烦。

奥数不过是个练手的小角色，练手阶段就把思路搞错，中学的6年时光将异常艰辛。

对于一个小学生来说，小学奥数带来的各种困顿只能算打酱油的。

真正的狠角色往往都不露头的，这些角色往往以一种合乎常人本能心态的方式潜伏到小孩子的潜意识里，并作为日后面对题海战术时的被动打下铺垫。

个人一直觉得内鬼比外敌可怕，趁小学阶段就把它们连根拔出来，以后就真的噩梦连连了。

第一个内鬼是对100分的苛求：

小学生都知道，拿到100分就需要保证没有错题，也就是面面俱到。

问题是人的精力都是有限的，当你对每个细节都多加关注的时候，还会把主要精力关注于整体吗？

小学的科目少、难度低，多花精力是可以关注到学业内的大部分角落；

初中、高中生你试试看？

如果还那么想，题海战术就跟上来了。

第二个内鬼是对于幸福感的认知：

家长都会觉得能维持现状就很好。

所以表面上看要求你们努力、奋斗、拼搏，内心里只希望你们通过这样的方式维持现状。

这种不死不活的状态到了中学时代就会演变成和大批学业困难对峙的状态，对峙状态一方面消耗时间一方面由不得有任何突破性的进步，题海战术正好迎合了对峙状态的需要。

第三个内鬼是对环境的过度依赖：

我知道该死的教育专家们总喜欢营造出一个虚拟世界，这个虚拟世界里没有教育界的任何阴暗面。

很多孩子、父母都会因此产生幻觉想，因而放弃了对环境的抗争，因为注重阴暗面的人会被当做有心理疾病的人看待。

这就像盗梦空间里的一个情节——一群人因为梦境过于美丽而不愿醒来，于是通过药物让自己一直沉静在美梦中，直到自己的肉身死去。

内鬼被撬出来之后，就该轮到外患了。

击破从中学时代开始发飙的题海战术，不能光靠奥数练出来的那点小聪明的，还得扩充知识面。

我记得自己在初中阶段钻研战略规划时依靠的五大知识体系：

奥数、历史（最早从《上下五千年》开始，后来慢慢移到军事人物传记，高中后又进一步转化）、思想模型（初中物理）、地理（初中自然地理）和动物世界（电视科普节目，也可以用初中生物替换）。

如果真要说这五个体系中哪个最重要，那还真不是奥数，而是历史！

我初一的时候一直觉得奥数是最重要的，后来发现自己错了：

奥数的思维让当时的我更倾向于局部和微观，因为过于宏观的计划绝不是一般小孩能驾驭得了的。

历史却可以给我们提供前人留下的各种案例，失败的、成功的都很充分，有了全面而客观的历史常识，就能以最快的速度找到自己需要的历史案例作为参考的蓝本。

五个体系中第二重要的也不是奥数，而是动物世界（中学生可以用生物课替换）！

动物世界里那些食肉动物的猎杀技巧绝对是令人震撼的。

大自然强调能量收益率最大化的案例正是破解题海战术乃至以后规划职场生涯困扰的关键所在。

人类的思维习惯是最大限度地追求结果而忽视实际付出的代价，趁上中学前就领悟自然界的真谛，日后的很多困扰将不复存在。

第三重要的是物理，因为物理学是初二课程，不建议提早接触。

第四重要的是地理，因为地理是初一知识，而且把初一、初二的地理知识学得浑然一体也没用处。

如果小学提早学地理，不但加重负担，还会被当成精神病的。

最后一条才是奥数，正常情况下奥数是用不着的。

《孙子兵法》里曾经说过，行军打仗要首先做到不犯错误，才能去想怎么把对方给黑了。

不犯错误依靠的主要还是常识，打赢对手一般也就用常识，除非我这种每次都要以一敌千的疯子，才必须将奥数的各种疯狂的思维融入战略内。

我一直觉得“他山之石可以攻玉”，在升入中学前尽快扩充知识，就能在将来反败为胜。

对于小学生来说，成绩这东西没有想象中那么重要，倒是几样和学习无关的品质是重要的：

1.坚忍的品质；

2.抵抗官方宣传与人气感染的能力；

3.改变命运的想法。

先说第一条，坚忍的品质是你们在将来抵抗各种困难的最后一道防线。

小学生的认知能力、逻辑分析能力都不行，面对各种烦心事时只能被动地面对，忍耐是最后能采取的措施。

不光是孩子，成人也会遇到过于强大的困难，当任何办法都无法奏效的时候，忍耐也是一种处世的方式。

毕竟，和抱头鼠窜或者视而不见地逃避相比，依靠坚忍的品质撑下去还是积极的。

再说第二条，官方宣传在绝大多数情况下是有害的。

我见过很多的90后虽然对来自老师、家长、补习班的做法深恶痛绝，问题是只要过一阵，他们就像被洗过脑一样乖乖地跟着大多数人沿着最主流的想法慢慢地沿着被规定好的路线吗，慢慢往前挤。

在官方宣传的影响下，还有多少人敢坚持自己的想法？

独立而与众不同的思想，才是社会不断进步的根基。

在没有思想的情况下，学历再高、学问再多、逻辑再强的人也是白活了。

最后一条，也是最重要的，因为人的命运都掌握在自己的手里。

现实世界根本不像童话般美好，不断地和对自己不利的命运抗争才能从根本上改变自己的处境。

不向命运低头的精神绝对是凌驾于任何知识之上的、值得珍惜的奇葩。

小学阶段仍然是被动的，因为成人的各种莫名其妙的折腾过得惨一些也没什么，权当是苦难教育吧！

中学阶段才是改变命运的开始。

中学阶段和小学有了很大的区别：

1.课程的数量扩大了3倍——从原来的语数外扩大到9门；

2.课程难度加大、内容增加，试图依靠努力将所有知识全面吸收的做法遭到了挑战。

小学生的时候，其实只要努力就能把所有的知识掌握，任何进一步的练习都只是试图把试卷上的分数往100提高。

中学阶段就不好折腾了——很多东西想搞会就有难度了，更难以指望把成绩往100提高。

小学生的差异在于细心与粗心，中学生的差异更多地体现在会与不会上。

所以小学生考100只要跨出一步——细心——就够了，中学生就得跨出两步——学会、细心。

在学会和细心两个环节，究竟哪一个更重要？

更值得花时间？

小学生的答案可能是细心。

好吧，如果这个习惯带到中学就糗大了。

因为真正学会知识才值得花费时间。

记得以前教高二数学、物理的时候，看见有的人特喜欢把一堆式子搬到作业本、试卷上，像我小时候搓橡皮泥一样把那些式子联成一个巨大的方程组，然后拿出努力、奋斗、拼搏的精神去倒腾。

仔细一看，发现这种人的初一数学就没学好——你丫的不知道二次函数的化简？

考他们