小学语文需要讲授那些语法知识Word文档下载推荐.docx
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在读句子,检查句子是否通顺,句意是否正确。
两个注意:
(1)搭配要得当:
使用一组关联词语是要前后呼应,要“成双配对”,不能交叉使用,这样才能是句意畅通、明确。
(2)运用要合理:
该用的时候用,不该用的时候就不用,不要生搬硬套。
根据句子表达的需要,正确的选择关联词。
修改病句
概念:
凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。
1、常见的语法类型有:
(1)用词不当
(2)搭配不当(3)成分残缺(4)重复罗嗦
(5)自相矛盾(6)词序混乱(7)指待不明(8)分类不当
2、怎样修改病句
(1)认真的读原句,弄清楚句子要表达的是什么意思。
(2)找出有毛病的地方,根据病因修改。
(3)修改病句不能改变原来句子的意思。
(4)检查修改后的句子,看句子是不是完整、通顺、符合情理。
修辞手法
比喻
比喻就是打比方,用根本不同的两种事物之间的相似点作对比
结构:
本体+喻词+喻体
常用喻词:
好象、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是……、……成了……
拟人
拟人就是把事物当作人来写,给事物以人的感情,使语言更鲜明、生动。
排比
排比就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。
一般是由三个或三个以上的语词组成。
夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。
反问
反问是用疑问的形式,表示肯定的意思的一种修辞手法。
判别方法:
有问不答,答在其中。
及疑问句的区别:
(1)疑问句是四种语句中的一种(其他三种是陈述句、感叹句、祈使句),是有疑而问,需要别人回答。
(2)反问是修辞方法中的一种,反问句是无疑而问,意在肯定,不需要别人回答。
设问
设问是为了引起读者注意和思考,明知顾问、自问自答的一种修辞手法。
要注意区别设问句及反问句:
从句型特点上看,设问句是自问自答,答随问后;
反问句是答在其中,让人从问中体会答案。
对偶
特点:
字数相等,结构相似或相近,表达相关或相反的意思。
常出现在“五言”或“七言”古诗中。
句式变换
句式变换就是保持句子内容基本不变,根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。
小学生学习和考试中常见句式变换主要有以下几种:
1、扩句和缩句
扩句:
是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充,给其添加一些修饰、限制的词语,使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句时要注意:
(1)不能改变原句的基本意思和句型。
(2)增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
缩句:
是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语,保持句子最基本的成分。
缩句时要注意:
(1)不能改变原句的基本意思,句子要完整,句型不变。
(2)去掉修饰和限制的词语时要一次去完。
2、陈述句、“把”字句及“被”字句的互换
这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整,变换后语句通顺,符合要求即可。
3、“直接引用”及“间接转述”的互换
“直接引用”及“间接转述”做好以下几点:
(1)改换人称。
第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称),如果有第二人称,改为具体人称。
(2)改换标点符号。
冒号及逗号互换,去掉或加上双引号。
(3)如果是问句,改为表示商量的祈使句。
(4)增删个别词语,保持句子的流畅通顺。
4、陈述句及反问句的互换
方法:
(1)判断有无否定句,有的去掉,无的加上。
(2)加上或去掉陈述句、反问句末尾的语气词。
(3)改变标点符号。
5、肯定句及双重否定句的互换
肯定句及双重否定句都是表示肯定语气的句子,后者更加强烈的表示肯定。
(双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子)
三种该注意的标点符号
1、省略号主要有以下几种用法:
(1)表示文中内容的省略;
(2)表示说话的迟疑;
(3)表示说话断断续续;
(4)表示意思没说完或者语意深长,余意未尽;
(5)表语句内容的跳跃。
2、破折号主要有以下几种用法:
(1)解释说明;
(2)意思的递进或转折;
(3)声音的中断或延续。
3、引号主要有以下几种用法:
(1)表示引用别人或者直接说出来的话;
(2)表示具有特殊含义的词语;
(3)表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语,专用词语。
《特制硬笔描摹练习本》:
执笔:
右手拇指肚顺放在距笔尖3厘米的笔杆左上方位置,食指放在笔杆的中前方,中指第一节垫在笔杆的右下方,三指同时用力,力量聚集点距笔尖3厘米左右,做到伸缩自如,运转随意;
无名指、小指依次向中指靠拢,所有手指向掌心弯曲,保持掌心虚撑,方便用力;
笔杆向右后方倾斜,及纸面成45-55度夹角。
用笔:
儿童初练宜用钝尖铅笔,轻重缓急易于操纵;
掌握了字的基本笔画和间架结构之后,进一步提高时可换用钢笔。
姿势:
初学时坐姿要端正,及桌子保持一拳之遥;
头不歪斜,身不俯伏,双臂撑开放在字帖两侧;
双足踏地平放不交叠。
桌椅:
椅子高度以双足踏地时大腿及地面平行为宜,桌子高度以双臂撑开自然垂放为宜。
灯光:
在灯光下看书写字,要使灯光从左前方稍高于头部的方位照向书本。
忌上下或前后直射;
灯光照度以不用俯伏近看且不刺眼为宜。
选体:
初学宜从楷体练起,以工整平实为主,不可只求好看或华丽;
字宜稍大,方便揣摩间架结构。
选帖:
选用自己喜欢且为行家公认的优秀范本,随意选择和频繁换帖皆不可取。
恒心:
循序渐进,持之以恒;
切忌贪多求快或时断时续;
手脑并用,忌机械模仿;
保护儿童兴趣,初学时可一字数遍,长期练习可选简短的诗文故事为反复单位,防止厌烦情绪。
小学语文一般基本主谓宾句型
Ⅰ、
1、语素——词——短语——句子——语段
2、短语有五种基本类型:
并列短语、偏正短语、动宾短语、后补
短语、主谓短语
3、句子是语言的使用单位。
句子的特点是能够表达一个相对完整的意思,有一定的语气和语调,在书面上要用句末标点符号。
4、句子可以分为单句和复句两大类,单句又有主谓句和非主谓句两大类。
5、单句有什么特点?
只有一套主谓结构。
6、复句有什么特点?
1)有两套或两套以上的主谓结构。
2)有两个或两个以上分句组成。
7、主谓句
定义:
由主谓短语构成的句子,称为主谓句。
相关概念:
1.由主语和谓语两部分组成。
2.主语用==(双线)表示,谓语用—(单线)表示。
或者,在主语和谓语之间用‖表示。
举例:
1.火苗‖向手术台扑来!
2.硝烟弥漫的战场上,‖传来阵阵厮杀声。
8、非主谓句
由单个词和主谓短语以外的短语构成的句子,称为非主谓句。
1.非主谓句也是句子,所以句末也有标点符号。
2.非主谓句主要有名词句、动词句、形容词句三种。
举例:
1.火!
(单个词组成,名词句)
2.为人民服务。
(偏正短语组成,动词句)
9、主谓句的主语表示谁或什么。
通常以名词、代词或以名词为中心语的偏正短语充当。
有时,其它实词或短语,如果能够表示被陈述的对象,也能作为主语。
仿照示例分别标出主语和谓语,并说明主语是由什么词或短语充当的。
10、主谓句中的谓语表示主语是谁、是什么或干什么、怎么样等意思通常是由动词、形容词、名词或以动词、名词、形容词为中心语的短语充当,主谓短语也可以充当主谓句中的谓语。
仿照示例分别指出下列主谓句中的谓语表示什么,属于哪一种主谓句。
11、练习(红色的是答案)
1.我们中国人是有骨气的。
2.竹子对我国古代文化作出了卓越的贡献。
3.当心!
4.当然,有人会说,这个人干吗不去劳动啊?
5.胡子这么长了!
6.(他是干什么的?
)商人。
1.哪怕明天下雨,运动会还要照常进行。
2.虚心使人进步,骄傲使人落后。
3.温柔的海风,没有月亮,只有星星。
4.发展体育运动,增强人民体质。
1.他们‖看得入神。
代词
2.一个想法‖在他的头脑中产生了。
偏正短语
3.我和弼时同志‖商量好不回家。
并列短语
4.脚步声‖打断了我的沉思。
5.比较普遍的‖是计算机网络。
的字短语
6.祖国统一‖是每个中国人的心愿。
主谓短语
7.你‖觉得这个人合适吗?
1.营业员‖是一个年轻人。
表示“是谁”,动词谓语句
2.春天‖雨水多。
表示“怎么样”,主谓谓语句
3.我们‖主张积极的思想斗争。
表示“怎么样”,动词谓语句
4.昨天晚上‖雨下得很大。
表示“干什么”,主谓谓语句
5.正月十五‖元宵节。
表示“是什么”,名词谓语句
6.今天的作业‖太多了。
表示“怎么样”,形容词谓语句
12、综合练习
1.在下面一段话的空格中加上适当的标点符号。
山村人家,常用现成的树丫叉做凳脚。
有一天,一只这样的凳脚坏了,父亲叫儿子到山林里去配一只。
儿子拿着斧头在山上转了一圈,空着手回来了。
父亲问他:
“你是怎么搞的?
”儿子愁眉苦脸地回答说:
“树丫叉倒是很多,可是都是向上叉,没有向下叉的。
”
2.标出下列句子中的主语和谓语,并指出充当主语的是什么词或短语,又是哪一种主谓句。
①这个个体户办的小旅店‖真小。
偏正短语作主语,形容词谓语句。
②“四人帮”‖终于下台了。
名词作主语,动词谓语句。
③嗓音‖清脆悦耳。
名词作主语,形容词谓语句。
Ⅱ、
1)判断下面的句子,哪些是主谓句,哪些是非主谓句
1.进来坐一会儿吧!
非主谓句
2.我们要急着赶路。
主谓句
3.这消息确实使人吃惊。
4.我们已经发现了数以亿计的恒星系。
5.可怜的人!
6.放在门口的那张已经很旧的凳子。
2)标出主语和谓语,并指出主语的成分
1.他‖很早就去学校了。
代词作主语
2.这幅画‖是叔叔送给我的。
偏正短语作主语
3.输给她‖让我真不服气。
动宾短语作主语
4.声音响亮‖是回答问题的基本要求。
主谓短语作主语
5.沙漠‖是人类最顽