温州外国语学校高中学生综合素质评价操作细Word文档格式.docx

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物理、化学、生物三科实验测评中有一项为E等，同时信息技术或通用技术中一项为A等，一项为E等。

物理、化学、生物实验测评为P等第，同时信息技术或通用技术一项为P等，一项为E等。

E有两个科目以上为E等。

在劳动与技能项目测评中，物理、化学、生物实验测评的P等是该项目A等的前置条件。

信息技术、通用技术两科目的A等比例，应分别控制在20%以内，以确保多科目合成以后，劳动与技能项目测评的A等比例总体不超过23％，E等比例不超过5％。

劳动与技能项目测评等第合成在满足前置条件的基础上，当学生出现一科目为A等，一科目为P等，是否能够确定为A等，或一科目为P等，一科目为E等,，是否能够确定为P等，应本着严格遵循程序、严格按照比例的原则，由劳动与技能项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组研究确定。

物理实验技能

一、基本要求

普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评物理实验技能部分的基本要求是以《普通高中物理课程标准（实验）》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段物理学科教学指导意见》以及现行的《普通高中课程标准实验教科书·

物理》必修1、必修2（人教版）为依据确定的。

物理实验技能测评采用实验过程与实验技能测评相结合的方式，着重评价学生对规定实验的开展情况和实验操作技能的掌握情况，同时也注意评价学生是否具有良好的实验习惯，实事求是、严肃认真的科学态度。

1.实验技能

根据《普通高中物理课程标准（实验）》，将学生的物理实验技能分为独立完成操作、进行调整或改进、尝试与已有技能建立联系等不同水平，所用的行为动词为测量、测定、操作、会、能、制作、设计等。

物理实验技能具体来说包括以下几个方面：

⑴实验观察技能。

如识别常用实验仪器的结构、规格，观察实验现象，特别是观察实验中的计量读数等。

⑵实验操作技能。

如常用实验仪器的使用，含实验装置的组装、有序操作、记录数据等。

⑶数据处理技能。

如能将实验中的某些实录内容转换成相应的数据和图形，并进行分析和处理等。

⑷实验探究技能。

如能根据要求设计实验方案，选择器材，并完成实验。

2.实验过程

重视对实验过程的要求与评价，既是高中新课程实施的要求，也是确保实验完成质量和习得实验技能的保障。

⑴实验设计。

能够根据实验的目的，依据所学知识经历实验的设计。

⑵实验操作。

能够根据实验操作步骤，规范地完成实验所需要的操作。

⑶数据处理。

能将实验所获得的数据进行分析和处理等。

⑷课外实验。

能参与教科书与《实验手册》中规定的部分课外实验，参与设计实验方案，选择器材，并完成实验。

3.实验习惯与态度

良好的实验习惯，既是每个学生应有的基本素养，也是每次实验应该达到的基本要求，因此实验习惯被列为实验操作考查的内容之一。

具体要求如下：

⑴布列器材。

指把有关的实验器材有序地安置在实验桌上合适的位置，便于实验操作。

⑵取放仪器。

指取放实验仪器时，按操作规范动作，轻取轻放，爱护实验仪器。

⑶观察操作。

指以严谨认真、实事求是的科学态度，有条不紊地进行实验操作。

⑷整理复原。

指实验完毕后，将实验器材清点、整理、复原。

⑸遵守纪律。

指进入实验室后不随便说话，不随意走动，不做与实验无关的事。

二、内容和标准

物理实验技能测评内容既涉及学生平时开展的实验，包括全部学生实验、部分随堂实验和课外实验。

物理实验技能测测评的内容范围是必修1、必修2中的10个实验，具体内容和要求见《浙江省普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评实施指导意见》

三、等第认定

物理实验技能测评结果分P、E两个等第。

只有实验过程测评与实验考查测评均为P等时，物理实验技能总评才是P等。

1.实验过程测评认定为P等的标准如下：

⑴实验过程。

认真完成实验中布列器材、取放仪器、观察操作、整理复原各个环节。

⑵实验数量。

完成《实验手册》（必修1、必修2）中的全部“学生实验”及60%以上的“课外实验”和“随堂实验”。

⑶实验质量。

既认真完成实验操作过程，又认真完成课前的预习、思考与讨论、方案设计及课后的数据处理、误差分析及问题讨论等。

⑷实验态度。

以积极的态度进行实验，不做与实验无关的事，爱护实验仪器。

2.实验技能考查总分为20分，11~20分为P，10分以下为E等第。

化学实验技能

普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评化学实验技能部分的基本要求是以普通高中《化学课程标准》（实验）以及《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见∙化学》、《浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》为依据确定的。

化学实验技能测评着重评价学生对基本实验原理和操作技能的掌握情况，以及学生是否具有良好的实验习惯，实事求是、严肃认真的科学态度和基本的实验方法，促使学生通过以化学实验为主的多种探究活动，体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养创新精神和实践能力。

化学实验技能测评要求有：

（1）化学实验的基础知识。

具体包括：

实验现象的观察、描述、读数和记录等。

（2）化学实验的基本技能。

常见化学仪器和化学试剂的使用，仪器的装配和连接，常见实验故障和偶发事件的处理等。

（3）化学实验研究的基本方法。

能根据要求设计并完成一些化学实验。

（4）化学实验的分析、归纳能力。

实验现象的分析，实验数据的处理，实验过程、结果的解释等。

化学实验技能测评内容包括普通高中化学课程《化学1》、《化学2》中的相关实验。

以江苏教育出版社《化学1》（2006年6月第3版）、《化学2》（2006年6月第3版）为例，具体实验内容和标准见《浙江省普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评实施指导意见》。

化学实验技能测评结果分P、E两个等第。

P等认定标准是：

1.认真观察并参与《化学1》和《化学2》中全部“观察与思考”、“活动与探究”相关实验活动。

2.在高中学习过程中实验态度端正，完成19个必做实验的操作，并较好地完成由浙江省中小学教材审定委员会审定通过的《化学实验手册》等相关实验活动记录。

3.参加学校组织的化学实验技能测试，符合评定通过的基本要求（化学实验技能测试允许有一次补测机会）。

不能达到P等第认定标准的其中一条，应评定为E等第。

生物实验技能

普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评生物实验技能部分的基本要求是以《普通高中生物课程标准》（实验）、《浙江省普通高中新课程实验生物学科指导意见》，以及人民教育出版社编写的《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》必修教材和浙江科技出版社编写的《现代生物科技专题》、《生物技术实践》、《生物科学与社会》选修教材为依据确定的。

生物实验技能测评着重评价学生主动参与发现与探究过程的生物科学素养，引导学生通过动手和动脑巩固知识基础，通过搜集和处理信息获取新知，通过交往与合作提高分析和解决问题的动手能力，重在培养学生的创新精神和实践能力。

生物实验技能的测评要求有：

1.实验操作

⑴能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。

⑵能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

⑶发展科学探究能力，初步学会客观地观察和描述生物现象；

通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；

分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；

确认变量；

作出假设和预期；

设计可行的实验方案；

实施实验方案，收集证据；

利用数学方法处理、解释数据；

根据证据作出合理判断；

用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；

听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改。

2.探究或活动

⑴识别和定义问题并作出假设：

认识并写出与问题有关的科学背景知识；

确定一个可以通过探究活动回答的问题；

根据对问题的研究，提出一种可检验的假设。

⑵构思解决问题的策略并制定实验计划：

明确最初的假设；

陈述自变量和因变量的关系；

描述观察或测量变量的方法；

列出重要的步骤和材料器具；

实验是可以重复的；

指出实验的预期结果。

3.学生日常表现：

学生的出勤情况；

学生的课堂表现；

学生在小组合作学习中的表现；

学生完成作业的情况；

教师对学生实验课表现的评价和完成实验报告的情况等。

生物实验技能测评内容为《浙江省普通高中新课程实验生物学科实施意见》中确定的必做实验。

各实验的内容要点及测评要求见《浙江省普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评实施指导意见》。

生物实验技能测评结果设P、E两个等第。

达到下列要求者，认定P等：

（1）经由学校统一组织的实验与探究活动测评，获得合格。

（2）能按照教学要求，完成必做的实验及探究与活动项目，并能完成《生物实验手册》中相关内容。

（3）在实验与探究活动中表现良好。

未能达到上述一项或以上者，认定为E等。

信息技术

普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评信息技术技能部分的基本要求是以《普通高中课程标准（实验）》（信息技术部分）、《浙江省普通高中新课程实验信息技术学科教学指导意见》，以及浙江教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书－信息技术基础》必修教材和浙江教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书》选修教材（5本）为依据确定的。

信息技术技能测评通过信息获取、信息加工和信息发布等活动，引导学生正确、规范地使用信息工具（计算机及相关信息处理设备），并运用信息工具解决实际问题，逐步培养学生信息的获取、加工和发布能力、与人交流合作的能力、终身学习的能力，培养学生的信息甄别能力，形成负责任地发布信息的意识和能力，提高每个高中学生的信息素养，进一步培养学生的创新意识和创新能力。

信息技术技能的测评要求有：

1．知识与技能评价：

（1）了解常用信息技术工具的使用和维护知识，并在实践中有意识地运用。

（2）能通过多种途径获取有效的信息，并进行分类保存。

（3）能根据实际任务，运用合适的信息技术工具对信息进行合理的加工与管理。

（4）能根据任务需求，运用恰当的信息技术工具，完成信息的表达与交流。

2．创新与探究能力评价：

（1）能对任务进行规划、设计并实施。

（2）能根据自己的实践，归纳、总结出相应的方法。

（3）能根据自身特点，通过自主探究，制作出相对完整的数字作品。

（4）能根据自身特长，创作出个性化的数字作品。

3．学习活动表现评价：

（1）积极参加学习活动，遵守学习活动的组织性和纪律性。

（2）具有自主学习的意识和能力。

（3）具有良好的行为习惯，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。

（4）积极主动地进行广泛的交流与合作。

二、