最新教育学基础知识练习题库Word文档格式.docx

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A．高水平的智力B．实践能力C．健康体魄D．创新精神

8．教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A．劳动内容B．劳动方式C．劳动手段D．劳动对象

9．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。

A．示范性B．长期性C．复杂性D．创造性

10．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A．德育B．劳动技术教育C．体育D．智育

11．坚持四项基本原则教育属于（）

A．道德素质教育B．思想素质教育C．政治素质教育D．心理素质教育

12．遗传素质是人身心发展的（）

A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．无关因素

1613．教育在人的发展中起（）

A．主导作用B．制约作用C．决定作用D．内部动力作用

14．我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）

A．教育的领导权B．教育发展的规模和速度C．受教育权的分配D．教育目的

15．教育发展水平的最终决定性因素是（）

A．政治制度B．生产关系C．经济基础D．生产力

16．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。

A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派

17．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）

A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底

二、多项选择题

1．教学工作的基本程序包括（）

A．上课B．课外辅导C．学业成绩的检查与评定D．备课E．批改作业

2．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）

A．新授课B．实验课C．巩固课D．练习课E．演示课

3．取得教师资格的基本条件（）

A．必须是中国公民B．具有良好的思想道德品质C．既有规定的学历或教师资格考试合格

D．具有教育教学能力E．年龄一般不超过50岁

4．说服法运用时应注意的要求有（）

A．明确目的性B．富有知识性、趣味性C．注意时机D．以诚待人E．调动学生主动性

5．认知模式的特征有（）

A．人的本质是理性的B．坚持性善论C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D．注重研究个体道德认知能力的发展过程E．倡导民主德育观

教育学基础知识练习题二

一、单项选择题

1．外部分组按照学生的（）来编班。

A．年龄B．发展水平C．知识经验D．学习能力或学习兴趣

2．柏克赫斯特创立的教学组织形式是（）

A．班级授课B．设计教学法C．道尔顿制D．分组教学

3．教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（）

A．培养文化主体B．构成文化本体C．支持主流文化D．繁荣多元文化

4．教育的最基本的职能是（）

A．促进经济增长B．传播文化知识C．培养人才D．促进社会政治进步

5．“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（）

A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法

6．德育中的基本方法是（）

10．试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是（）

A．夸美纽斯B．昆体良C．赫尔巴特D．杜威

11．一般来讲，中学阶段相当于人生发展的（）

A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期

12．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）

A．个体身心发展的阶段性规律B．个体身心发展的顺序性规律

C．个体身心发展的不均衡性D．个体身心发展的差异性

13．班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级（）A．自由管理B．民主管理C．常规管．D．平行管理

14．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）

A．民主型、惩罚型、放任型B．专制型、放任型、民主型

C．放任型、监督型、正义型D．惩罚型、正义型、权威型

15．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）

A．既从事体力劳动，也从事智力劳动B．从事智力劳动或从事体力劳动

C．接受工人、农民再教育D．实行教育与生产劳动相结合

16．当代中国教育的导向思想是（）

A．应试教育B．素质教育C．特长教育D．继续教育

17．热爱学生是现代教师必备的，（）

A．思想政治素质B．教育理论素质C．职业道德素质D．职业技能素质

18．我国保护少年儿童权益的专项法律是（）

A．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《中华人民共和国刑法》D．《中华人民共和国未成年人保护法》

19．中国的科举制度开始于（）

A．明清时期B．两汉时期C．隋唐时期D．魏晋南北朝时期

20．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的（）

A．苏格拉底B．柏拉图C．赫拉克利特D．亚里士多德

二、多项选择题（本大题共5个小题，每小题2分，共10分。

在下列选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入相应的括号内）。

21．德育的途径主要有（）

A．政治课教学B．班主任工作C．劳动D．共青团活动E．课外活动与校外活动

22．实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（）

A．谈活B．报告C．参观D．讲解E．讨论

23．班主任在班级管理中的地位是（）

A．班级人际关系的艺术家B．班集体的设计者

C．班级组织的领导者D．班级的教育者E．班级制度的贯彻者

24．班会的特点有（）

A．集体性B．科学性C．自主性D．针对性E．纪律性

25．规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有（）

A．规范B．管理C．控制D．教育E．定向

练习三

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内）。

1．学校教育产生于（）

A．奴隶社会初期B．奴隶社会末期

C．封建社会初期D．原始社会末期

2．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）

A．资本主义社会初期B．封建社会末期

C．奴隶社会初期D．原始社会末期

3．从整体来看在身高、体重方面小学生处于（）

A．第一个生长高峰期B．发展的成熟期

C．在两个生长高峰期中间的平稳发展期D．第二个生长高峰期

4．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）

A．社会权利的客体独立地位B社会权利的主体非独立地位

C．社会权利的主体独立地位D．社会权利的客体非独立地位

5．现代社会的种种特征对教育系统具有（）

A．双向作用B．指导作用C．重要作用D．决定作用

6．人口的职业结构制约着教育的（）

A．专业结构B．布局结构C．层次结构D．需求结构

C．人的多方面的和谐发展学说D．关于人的发展的理想

10．马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）

A．个人在脑力上的自由发展

B．德、智、体和谐发展C．个人知识和智力充分、自由地发展

D．个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结合

11．根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）

A．省级课程B．地级课程C．县级课程D．学校课程

12．课程结构的编制是指（）

A．课程计划B．课时分配C．课程设计D．课程改革

13．孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）

A．理论联系实际原则B．循序渐进原则

C．启发性原则D．巩固性原则

14．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）

A．个别教学B．班级授课C．分组教学D．道尔顿制

15．一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）

A．信度B．效度C．区分度D．难度

16．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（）

A．效度B．信度C．难度D．区分度

17．马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的

（）

A．疏导原则B．因材施教原则C．导向性原则D．尊重学生与严格要求学生相结合原则

18．德育过程从本质上说就是（）统一的过程。

A．个体与环境B．个体与社会C．个体与教育D．个体社会化与社会规范个体化

19．在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（）

A．校长B．老师C．班主任D．主任

20．学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是（）

A．教研组B．年级组C．班级D．班级小组

21．资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进的地方体现在以下方面

A．实行义务教育制度B．创办幼儿园并纳入到学制中

C．创办实科中学、工科大学和职业技术学校D．产生了各种类型的成人教育

E．创办了一批现代大学，形成了从学前到高等教育的完备的学制系统

22．泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题即（）

A．学校应该达到哪些教育目标B．提供哪些教育经验才能实现这些目标

C．怎样才能有效地组织这些教育经验D．采用哪些教育方法和手段去实现教育目标

E．怎样确定这些目标正在得到实现

23．与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括（）

A．目标B．主题C．情景D．任务E．评价标准

24．学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有（）

A．积极关注和信任来访学生B．充分支持和鼓励来访学生C．注重来访学生的主动参与D．个别学生，个别问题，个别对待E．严格为来访学生保密

25．学生文化的特征包括（）

A．过渡性B．非正式性C．多样性D．互补性E．整合性

练习四

1．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）

A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D.《学记》

2．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）

A．德国教育家赫尔巴特B．德国宗教改革领袖马丁·

路德

C．美国教育