小学音乐观摩课放牦牛的小卓玛教学设计Word下载.docx

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　　1、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。

　　2、引导学生参与以小组为单位的创造活动，重视发展学生的创造性思维，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

　　3、通过看、唱、跳、动等音乐活动，了解中国民族音乐的风格特点，提高对我国少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。

　　教学重点：

能用活泼欢快的情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》第一段歌词。

　　教学难点：

学生能够积极参与创编活动中

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：

同学们，让我们一起来欣赏一组图片，欣赏完请你说一说它是哪个地方的风景？

（语气突出提问的关键字）

　　欣赏图片，配乐歌曲《青藏高原》（第二段歌词）

　　（风景世界最高峰：

珠穆朗玛峰；

有世界屋脊之称的：

青藏高原；

举世文明的：

布达拉宫；

雅鲁藏布江；

雪山；

格桑花；

牦牛）

　　生：

西藏。

（评价：

你说的很正确）

　　二、新授教学

西藏是藏族人民的主要聚居地，那里美丽而神奇，请看（手指图片）这就是藏族一种很特别的动物—牦牛，藏族人正在放牦牛呢。

你们知道吗，牦牛既可以用于农耕，又可以作为运输工具，作用可大了。

今天老师也为大家带来了一首有关牦牛的歌曲，请你们边听边思考两个问题。

（1）跟老师一起学唱，一句分两句唱（处理：

高音的1唱不上，可借助柯尔文手势解决）

（2）我们连起来唱一唱

你们知道衬词在歌曲中有什么作用吗？

[多几种答案：

如没有意义；

烘托气氛；

增添气氛]

　　师总结：

衬词在歌曲中没有实际的意义，它是为了烘托气氛。

　　3、第三遍听录音范唱[要求学生律动：

点头]

请同学们再次聆听音乐，唱一唱歌曲中的衬词，（师用手势提醒）并找一找哪里出现了倚音？

只能说出前倚音，没找到后倚音。

你们找到的都是前倚音，其实这里也是倚音，只不过它是后倚音。

　　（特色之二：

倚音）

（1）我们再唱前倚音，（处理：

“哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的走向，生边唱边做手势）

（2）对比，听，老师唱的哪一种更连贯，更轻巧？

加上手势对比

请你们用相同的方法唱其他几个前倚音。

（1）师弹琴，生自学。

（2）请个别学生唱，师弹琴。

（引导“撒”轻轻唱）

　　（3）一起唱

跟老师把这一整句歌词唱一唱。

（难点：

“丁冬”是附点节奏，“丁”唱的长一些，“冬”唱的短一些。

）

老师想用两种方法唱这一句歌词，先唱没有倚音的，再唱有倚音的，对比有什么不同？

没有倚音显得单调，有倚音生动活泼，更有藏族地区的特色。

倚音在歌曲中的作用就是增强作品的民族风格、地方特色。

　　师生接口唱

老师要和你们合作演唱这首歌曲，你们唱已经学过的歌词，其余的老师来唱。

（中速）

　　交换唱（难点：

“花香”是切分节奏，“香”唱的重且长一些，“伴着清风”是十六分节奏，要唱的紧凑。

　　1、第一遍听老师范唱（不出示歌谱）[要求学生律动：

　　问：

（1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）谁在放牦牛？

（大家一起说）

活泼、欢乐地；

小卓玛。

那你们知道“卓玛”是什么意思吗？

女孩

歌曲中的“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。

　　2、第二遍听音乐范唱（出示歌谱）[要求学生律动：

今天我们要学的歌曲的名字就叫——《放牦牛的小卓玛》，请同学们再听一遍音乐，体会歌曲活泼、欢乐地情绪，并找一找哪里出现了衬词？

　　a生：

能够说出

　　b生：

不能说出老师要给他们一座桥。

师：

唱两句找哪一句是衬词

（1）我们先唱后倚音，倚音要唱得短小轻巧。

（处理：

“花”用手势，生边唱边做手势）

（2）跟老师一起唱第一句歌词，注意倚音要唱得短小轻巧。

后倚音要唱得轻巧，前倚音也一样。

　　生完整跟琴演唱（中速）

我们完整的唱一遍歌曲

　　处理歌曲（稍快）

刚才我们用中速演唱了歌曲，现在我们再加快速度唱一遍，看谁能把小卓玛欢快活泼地情绪表现出来。

　　三、创编表现歌曲

　　1、听《洗衣歌》

听到你们唱得这么好，老师要奖励你们一首歌曲《洗衣歌》。

仔细听，我加了什么衬词？

呀拉嗦

对，我在歌曲的长音处加了衬词“呀拉嗦”，同时还加了什么动作？

（师跳献哈达哈达的动作）

（1）师唱第一句，生配“呀拉嗦”。

（提醒学生在“花”出现时就加上“呀拉嗦”和动作）

我还想看看你们的合作能力怎么样？

（2）一组边拍手边唱，另一组加衬词“呀拉嗦”和“献哈达”的动作。

　　2、再听《洗衣歌》，学跳踢踏舞

同学们合作的也非常好，老师还要唱一遍《洗衣歌》，仔细看，我除了跳献哈达的动作，还加了什么动作？

你们在座位上自由模仿。

我仿佛看到了一群活泼可爱的小卓玛向我走来了。

（1）让我们把衬词“呀拉嗦”和“献哈达”的动作也加进去，再次唱起来，跳起来吧。

（1）全体学生一起跳

（2）个别学生上台跳

　　（3）边出示哈达边解释献哈达的意思：

“献哈达”是藏族人民最普遍的一种礼仪，是向对方表达自己的诚心、忠诚和尊敬，通常要举过头顶。

我们也在这首歌曲的长音处加上“呀拉嗦”和“献哈达”的动作唱一唱，跳一跳吧。

（1）请一位男生上台跳。

虽然你是男孩子，但是跳得一点都不比女孩子差）

（2）师讲解：

刚才我跳的是藏族踢踏舞中的基本动作，踢踏舞的动作干脆利索，适合欢快地音乐。

　　（3）全体学生一起学藏族舞的基本动律：

膝盖有弹性的自然屈伸，身体重心往下沉。

　　（4）生跟师学两个踢踏舞的基本动作。

（退踏步、抬踏步）

　　（5）让我们跟着音乐跳一跳吧。

　　四、拓展欣赏

同学们，今天我们唱了，跳了，动了，来演绎了藏族歌曲《放牦牛的小卓玛》。

其实藏族还有许多好听的歌曲呢。

潭晶演唱的《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姐妹篇。

　　播放《在那东山顶上》（视频）

　　五、教师小结

　　师：

同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的风景，演唱了藏族的歌曲，还学会了跳藏族舞蹈，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后能够继续关注藏族文化，关注我们的民族音乐。

（1）让我们把衬词“呀拉嗦”和“献哈达”的动作也加进去