苏教版小学五年级语文上册教案全册表格式文档格式.docx

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（3）写读后感受。

预习

要求

自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

二次备课

二．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性

1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。

2．生听后讨论：

听了故事后你明白了什么？

3．引导学生说说读书做笔记的重要性。

4．教师小结：

读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

三．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。

1．指导观察第1页的图。

（1）上面一幅图上的学生在什么地方？

在干什么？

老师在干什么？

说说黑板上写了些什么。

“不动笔墨不读书”是什么意思？

（2）下面一幅图上的女同学在干什么？

态度怎样？

（3）圆形特写图上有什么？

这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

2．指导观察第2页和第3页的通版图。

（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？

你觉得他们的态度怎样？

是从哪里看出来的？

（2）第3页下面的图上画的是什么？

看了这幅图，你明白了什么？

（要保持正确的姿势；

要用钢笔做笔记；

书写要工整；

笔记要做在专用的卡片上等等）

（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。

3．讲授做读书笔记常用的方法。

引导学生说说学习收获。

生讨论：

学生说说读书做笔记的重要性。

学生按照要求观察图画

学生根据教师的指导仔细观察，并做适当交流

让学生说说自己平时读书的方法。

学生说学习收获

第二课时

2

1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。

2、使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

正确使用工具书

一．看图揭题，了解工具书的意义

4．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。

5．指名回答。

6．教师小结。

二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。

1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2．教师小结。

3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。

4．口述怎样选择和购买工具书。

5．教师小结。

6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。

7．学生讨论，教师总结。

三．分角色表演，养成使用工具书的习惯。

1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

2．他在认真听“营业员”介绍工具书。

3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。

5．总结。

学生首先观察挂图，了解图片内容

学生回答图片观察到的内容，并注意口头表达

学生自己交流自己有

哪些工具书，还准备购买什么工具书，

让学生说说工具书在学习中的运用

观察图上的学生是怎样使用工具书的

举例说说在什么情况下怎样使用工具书

学生分角色表演

学生总结本节课的收获

第三课时

3

对上二节课所学内容进行巩固，让学生学会如何读书做笔记和正确使用工具书。

将所学知识学会灵活运用！

使用工具书

一．观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

二．引导学生尝试做读书笔记

1．分发课外阅读材料。

2．学生阅读材料，做读书笔记。

要求：

（1）认真阅读材料。

（2）用上常用的三种做笔记的方法。

（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。

3．教师巡视指导，多做点拨。

4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

5．展示同学们所做的读书笔记。

三．教师小结。

四．训练使用工具书，解决实际问题。

1．出示“浩hà

n”这个词语，要求查出“hà

n”的字形和这个词语的意思。

2．出示：

“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？

它的意思是什么？

你是用什么方法在字典里查找的？

3．学生动手查工具书。

4．总结评比。

五．总结全课，勉励鞭策

1．通过这三节课的学习，你们懂得了什么？

2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。

本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

学生阅读优秀读书笔记

学生阅读材料，做读书笔记。

学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

学生查字典，学习使用工具书

学生动手查工具书，并交流。

学生谈自己的收获

教学反思：

《师恩难忘》教学设计共计3课时

《师恩难忘》

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

1．有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

师恩难忘

重点字词分段情况

一、激情导入、揭示课题

同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。

著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。

这是一篇深情而朴实的文章。

我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

二、初读课文

1、范读课文

老师范读课文，读后讨论：

听读课文后，说说本文写了一件什么事？

（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

这给我留下了难忘的记忆。

）

2、出示要求：

a、老师留给作者最深的印象是什么。

B、读通句子，要求字字入目，读准字音，读通课文，通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。

2、学生按要求自读课文。

3、检查自读情况。

说说哪些词语你最欣赏？

出示词语：

正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如

引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲

a、开火车读

b、齐读。

C、指名读。

三、逐段朗读课文

过渡：

同学们上课都很认真，都能积极思考、下面呢我们就要进入让大家展示你预习之朗读成果的小站了。

指名读课文，其他同学听他们读的怎样，待会请你们起来评议。

A、学生读课文，其他同学听，老师相机点拨，并理解词语的意思。

并作好记录。

B、学生评议。

课文每个自然段分别讲了什么呢？

第一段：

第

（1）自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：

第（2-7）自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：

第（8-9）自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。

四、学习课文第一段

指名学生读第一自然段。

理解内容：

1、这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。

（那年）

2、请同学们用陈述的语气来读好这一段。

五、指导写字

“歇”的左半边的写法要注意。

1．给下列生字选择正确的读音。

姥lao（）炊chui（）歇xie（）

nao（）cui（）xi（）

2、填字成词。

身（）其境（）人入胜（）生难忘

（）（）动听教（）之恩

戛然而（）

3．认真诵读课文。

齐读课题

听读，思考

按要求自学

交流自学情况

开火车读

齐读

听读，正音

指名读课文

评议

交流词语理解情况

讨论交流

指名交流

习字

学生练习

第二课时

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。

3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

1．正确、流利地朗读课文。

2．理清文章脉络。

娓娓动听编故事

表达感激、怀念

身临其境受滋润

一、复习导入

1、填字练习

身（）其境（）人入胜（）动听

教（）之恩戛然而（）（）生难忘

2、说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文

1、指名读第一段。

2、这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？

3、概括这一段的意思。

作者到了上学的年纪，要去上学了。

4、用陈述的语气读这一段。

细读第二段（2-7自然段）

1、指名读第二段。

2、田老师口才怎样，文笔怎样？

那么文章是怎样来写田老师的口才、文笔和高超的教学艺术的呢？

3、自读思考：

a、田老师是怎样给我们四个年级上课的？

b、田老师讲的故事怎么样？

c、田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？

交流：

①、开学第一天，田老师是怎样上课的呢？

（田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。

他最后给一年级上课）

②田老师这样安排有什么好处呢？

③他是怎样讲故事的呢？

（他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

④娓娓动听是什么意思呢？

（形容田老师说的生动，使人爱听