小学五年级语文下册期中考试质量分析.doc

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2013年小学五年级语文下册期中考试质量分析

五年级语文教师王文贵

时光飞逝，一转眼，半个学期过去了，期中考试结束了。

为了在今后的教学工作中扬长避短，现就本次考试情况作出如下分析：

一、试题评价

试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。

紧扣语文训练的三大板块：

基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握还好，部分同学是满分，个别同学失分较多。

补充成语这一题失分较多，以后教学中要加强这方面的训练。

第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，部分同学取得满分，部分同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。

课外阅读理解发挥题失分较多，部分同学或多或少有失误。

个别同学有满分，作文没有很好地发挥导致失分。

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作和阅读部分次之，句子部分欠佳。

 1、字、词和积累与运用部分。

学生掌握情况较好，学生失分较低。

2、句子部分。

主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。

优生掌握较好，其他学生掌握不理想。

3、阅读短文，回答问题。

此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。

大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。

这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。

4、习作。

此题为命题作文《老师我想对你说》。

由于作文是课中作文，学生有写过，并讲评过因此学生基本上都能按要求来写。

这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。

情真意切，扣住主题。

只有少部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。

这跟平时知识的积累是分不开的。

这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。

并提供充分练笔的机会，最后达到个性习作。

三、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

答题中可以看出:

字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。

文中出现错字、错句情况严重。

反映出学生语言基本功不够扎实。

4．学习习惯：

本班学生的书写习惯不太好，部分卷面又乱又脏。

答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象。

三、对今后教学的几点看法

对照《语文课程标准》，结合这次考试情况和教学实际，今后应当在以下几个方面作进一步改进：

1、要创新教育教学方法。

对那些难以掌握或易混淆的字词，教师要结合课堂实际和生活实际，通过一些形象生活的事例、教具，让学生直观的、形象地掌握知识。

2、要重视学习习惯的培养。

学校是一个大课堂，我们不仅要让学生学习知识、掌握知识，还要让学生通过学校的锻炼与培养，养成认真、严谨、细致的书写习惯和学习习惯。

3、要增强学生的灵活性。

在日常教育教学中，要教会学生把成语、古诗、对联、谚语格言和歇后语进行归类，提高在不同语境的灵活运用能力。

4、要加强课堂阅读教学。

老师在教授课文时，要把阅读贯穿于课堂教学的始终。

引导学生学会审题，平时的提问要在“准”和“巧”上下工夫；问题要有思考度和启发性，要落实在理解课文和实现教学目标的关键上，沿着文章的思路、围绕文章的中心提出一些有价值的问题。

这样，学生才不至于张冠李戴、答非所问。

5、习作教学要在文从字顺上下功夫。

要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。

重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。