汉字学习心得范文汉字大学优秀心得体会5篇Word格式文档下载.docx

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学习古代汉语，当然应该首先学习语音、语法、词汇这三方面的知识，还要懂得一点古代文化常识。

这些一般教师都是比较重视的，教材也有充分的介绍。

但仅有这些还不够，还必须知道一些古汉语修辞常识。

不懂修辞，特别是不了解古汉语特殊的修辞方式，古诗文中有些句子就可能读不懂，即使懂得大意，也会知其然而不知其所以然。

何况中学教材中还有些注释没有兼顾修辞，甚至在修辞上处理欠妥，造成理解上的歧误或费解。

下面就几种修辞手法来谈谈学习古代汉语的认识。

一、比兴。

"

比兴"

是一个含义丰富而又歧义颇多的概念。

西汉毛亨所谓"

兴"

，包括两种情况。

一个意义是指"

发端"

作用。

《毛诗训诂传》说"

兴，起也。

就是由物象引发情思的作用，物象与情思不一定由内容上的联系，有时仅是音韵上的联系。

《毛传》所说的"

，还有另一意义，是指一种复杂而隐晦的比喻。

朱熹在《诗集传》中说"

比者，以彼物比此物也"

兴者，先言他物以引起所咏之辞也。

浅显而准确地解释了比兴的含义。

比"

便是通过类比联想或反正联想，引进比喻客体，"

写物以附意"

;

则是"

触物以起情"

，"

它物"

为诗歌所描写的景物，而这种景物必然蕴涵着诗人触物所起的情。

是一种比"

更为含蓄委婉的表现手法。

二、避讳。

《修辞学发凡》解释说：

“说话时遇有犯忌触讳的事物，便不直说该事物，却用旁的话来回避掩盖或者装饰美化的，叫做避讳辞格。

”所谓避讳，通常有两种。

一种是一般意义上的修辞格，通常也叫“讳饰”。

即说话时，遇有不良的连带意义，或有隐情而不便启齿时，不直接说出该事物，而用旁的话间接地表述。

比如“死”，从古到今，人们用了很多种同义的说法来间接表述，而不直接说“死”。

如《触龙说赵太后》一文，触龙在赵太后面前，称自己的死为“填沟壑”，称太后的死为“山陵崩”。

李密《陈情表》中用“慈父见背”来婉指父亲去世，又用“舅夺母志”来婉称母亲的改嫁。

在古人笔下，凡是可能引起别人产生不良联想的事物，也尽可能地采用讳饰的方法。

如生病说成“采薪之忧”（《孟子•公孙丑下》），意谓自己卧病在床，不能出门采伐柴薪。

上厕所被说成“更衣”。

《资治通鉴•汉献帝建安十三年》（课文《赤壁之战》）：

“权起更衣，肃追于宇下。

”

学习古代汉语有六大环节，有预习、听讲、复习、作业、阅读、应用等。

其中前四项是主要环节，后面两个是补充环节。

通过预习可以使我们发现问题，也可以使我们发现妙处。

老师的讲课，往往包含着他对教材的理解和分析的心得体会，其中有不少东西是教材中没有的，对学生来讲，这些也是相当宝贵的。

所以听课时应该集中精力，做好听课笔记。

课后复习这是一个不可或缺的重要环节。

复习是一个整理、归纳、补充、提高的过程，也是一个强化记忆的过程。

通过做大量的作业，可以用来巩固所学到的知识和方法。

因为古代汉语是一门实践性和应用性都非常强的课程。

仅仅停留在理论学习上，效果一定不会太好。

所以只有通过大量练习达到实践的目的。

汉语学习心得2

5月对于我来说是一个很不寻常的月份，学习对外汉语已经快两年了，还没有真正的见到过留学生，说起来还真是挺遗憾的。

这个月学校组织我们对外汉语的学生到辽宁师范大学国际教育学院看留学生上课，这对于我们来说是一个很好的机会，当天我们的心情都久久不能平静。

伴着滂沱的大雨我们好不容易提前到了指定的教室，坐在空荡荡的教室里，我就开始幻想这个课堂到底进行过怎么样的课堂呢?

伴随着时间的流逝，学生陆续的进入教室，他们有着和我们一样的黄皮肤和黑眼睛，一看就知道是韩国人，不一会又进来一个老爷爷，说了一句：

“おはよう。

”我以为他是老师呢，就回了一句：

“おはようございます。

”谁知道他看也没看我就回到座位上坐下了。

我当时很是尴尬。

但是也开始了解，留学生的课堂并非都是和我们一样大的人，他们可能来自不同的国家，不同的年龄，不同的民族，有着不同的目的，但是不论如何，他们选择了来到中国的土地上学习汉语，这让我深深的感动，深深的自豪。

我认真的跟着他们上课，他们完全是和我们不同的课堂，，比如他们上课不用站起来回答问题，比如学生的年龄比老师大很多。

这也让我体会到了第二外语课堂的开放性和多元性。

同时，作为对外汉语老师一定要有一种海纳百川的胸怀，还要有一种我是老师的坚定立场。

就算学生的年龄比自己大，也能不畏不抗的，从容的讲授中国文化，当然这是需要扎实的基本功和常年积累的经验做支撑的。

作为对外汉语的教师在外人看来很简单，不就是教外国人汉语嘛，只要是中国人都能教，以前我虽然没有把它想的那么简单但是也没有想过他是那么的复杂。

作为对外汉语的老师他必须不但要知道语言的来源，讲清楚语法知识，更要知道中国的各种大事小情。

本来汉语就被认为是世界上最难学的语言，很多语法现象无法解释，再加上中国丰富的历史文化，我们要掌握的东西简直太多了，而且如果你不掌握一定的知识你即使站在对外汉语的讲台上你也是没有自信的。

很快就会被学生所淘汰的。

对外汉语教师要有很强的应变能力，很敏捷的的思维能力和很好的语言表达能力和相当的耐心。

因为学习汉语的留学生很多都是成年人，他们受本国文化的影响已经根深蒂固了，有时候他很难理解中国文化中固有的一些东西，于是他们就会一问到底，在你给他解释这个问题的时候很可能就会带出下一个新的问题，就这样一个一个的接连下去，更令人头疼的是在问了一大圈之后他还会回归到第一个问题上，你就只能耐着性子重新解释这个问题。

有的时候因为他们先入为主的本国习惯很可能在课堂上作出中国人认为很不礼貌的行为，这个时候就需要有大的胸襟来包容，比如上课迟到是有些国家学生的惯例，太过自由没有中国师生的那么严格的规矩。

有时候真的会影响到教师上课的心情，这就需要很好的自我调节能力了。

通过这次的教学实践我们在那些对外汉语教师身上学到了很多关于对外汉语教育的技巧，比如做练习的技巧，口语课的技巧，单词学习的技巧，课文学习的技巧等等。

对外汉语教学的技巧在书本上也学到了不少，这么生动而真是的感受还是第一次，很多技巧被不同的老师反复使用，比如分角色朗读课文这个口语练习的技巧不论是汉语综合课还是汉语口语课都在运用。

还比如手势法，领读法等也广泛运用。

同时在口语教学中老师们都注重和实际生活联系起来，注意到的汉语发音在实际语言交际中的语调变化。

但是我也发现对外汉语课堂的很多形式跟我们的中小学教育有很多相似之处，我们可以根据实际情况加以借鉴。

通过这次看课，不仅在对外汉语教学方面有所收获，在交际技巧上也有了一定的长进，在下课期间，我们主动找留学生交流留下了他们的电话号码，我知道了其实人与人之间就在与主动开始讲第一句话，我们收获了很多留学生朋友，同时我还成为了一位日本学生的辅导老师。

在与留学生的交流中我发现真正对汉语感兴趣的不少，但是大多数都是出于工作和交际的需要，他们对汉语还是有一定的抵触和为难情绪的，认为汉语很难学。

这就给我们提出了一个新的课题，怎样才能交给他们需要的的汉语，并且让他们快乐的学习汉语。

我会在以后的学习中好好思考这一问题的。

对外汉语教学实践虽然结束了，但是我与留学生的交流却刚刚开始，我对与想称为一名对外汉语教室的理想更加的坚定了。

我渴望把中国的文化告诉他们，让他们也感受古来文明带给心灵的震撼和感动。

我希望在她们的世界里探索我们的未知，只有在他们的疑问中你才会发现自己对于祖国的了解其实很少很少，才会明白我们需要学习的东西还有很多很多。

对外汉语教学实践虽然结束了，但是我所学到的东西将会一直在我的心中停留，指导我以后的学习和工作，理论指导实践，但实践中有很多的是不是理论所能预知到的，这就需要不断的进行实践，总结经验。

这次对外汉语实践的经验对于我来说是十分重要的，我将永远的记住这次经验。

交流确实是一件很好的事情，只有在交流中才能发现问题，才能解决问题。

尤其在语言文化的交流，思想的碰撞擦出来的火花是有无限力量的。

珍惜每一次交流的机会，我们将会走的更远。

汉语学习心得3

现代汉语的特点。

主要表现在其结构上，其结构方式十分特殊：

语音方面：

没有复辅音，即无论在音节的开头还是结尾都没有两个或两个以上的辅音连在一起的现象，如没有：

LK等，都是辅音加元音或仅元音结成音节，因此音节的结构形式比较整齐，音节界线比较分明，每个音节都有元音，因此元音占优势，由复元音构成的音节不少。

如：

LUN，TAO等，由于音节整齐，辅音、元音相间，再加上各种声调的抑扬变化因此乐音性强，读起来好比唱歌。

另外，汉语因语调、停顿不同，可表达各种感情。

我知道你会唱歌。

（重读在我字：

表别人不知道你会唱歌，重在“知道”表：

你不要瞒着我了，重在“你”，表：

别人会不会唱我不知道，重在“会”字表：

你怎么说不会呢?

重在“唱歌”表：

会不会唱戏或其他的无不知道。

）

汉语还有独特的儿化、轻声来表达丰富的感情，如：

“信儿”（消息）与“信”（书信）不同，“头儿”（为首的）与“头”（脑袋）不同。

“画儿”（名词）与“画”（动词）不同，“眼儿”（小窟窿）与“眼”（眼睛）不同，“尖儿”（名词）与“尖”（形容词）不同;

又如：

“他的孙子”与“古代的孙子”，前者读轻声与后者就不同。

汉字还有一字多音及多音共字的现象，并且很多。

每个音节都有声调。

文字方面：

现代汉语的文字是方块的，由几种基本笔划交错、按序排列所构成。

汉字是一种表意字，但不表音，汉字的表意：

风趣、微妙，令人回味无穷。

刃，本，末，北，又如：

舀、晶、中等等。

汉字是方块文字，因此整齐，因为整齐，因此就有了对仗工整的对联，有言简意陔、精炼的古体诗、辞，有丰富的四字成语等等。

汉字的结构非常严格，笔画的长短、上下左右的位置都是唯一的，不能乱动的。

“未”与“末”，“刀”与“力”，“已”、“己”、“巳”，“日”与“曰”等等。

汉字绝大多数都有偏旁。

汉字：

一个字一个音节，但也有例外的，如：

儿化了的字，都是两字一个音节的，如：

“花儿HUAR”。

词汇方面：

现代汉语词汇有最主要的特征就是：

词的双音化倾向。

有些古代的单词被后起的双音词所取代，如：

目-眼睛，兵-战士（武器），友-朋友，妻-妻子，儿-儿子，信-确实，君-皇帝，亡-逃走（死亡），与-赞同，服-屈服，醴-甜酒，道-方法，等等。

有些古代单音词变成现代汉语中的语素，用来构成双音词，如：

习=》学习、练习、实习、习题、习性、习惯等。

兵=》士兵、兵器、兵力、兵权、兵团、兵法、兵种、兵站等;

以=》以及、以此、以为、以致、以供、所以等等;

而=》而且、然而等;

则=》原则、规则等。

有些多音节的词组，往往简缩成双音节，但不能乱减，可以缩的如：

科研（科学研究），中国（中华人民共和国），苏联（苏维埃社会主义联盟），英国、法国、汉语、宇航、疗效等等，许多专有名词，外来名词都可以多音节变为双音节