幼儿园上级上类汇报材料Word格式文档下载.docx

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自创办至今，先后被评为丰台教育系统安全无事故先进单位，“全国百姓首选20家民办招生、教育诚信示范幼儿园”、“中国行业十大知名品牌”、“中国品牌建设十大优秀企业”、全国幼儿教育首选园地、幼儿艺术教育一级示范基地，被中央电视台指定为少儿频道七巧板拍摄基地。

（一）办园宗旨与目标

1、本着依法办园、科学管理的思想，认真执行国家和北京市的各项政策、法规，建立健全幼儿园的规章制度，各岗位职责，运用科学有效地管理手段，实现幼儿园的良性发展。

2、以《幼儿园教育指导纲要》作为保教工作的指导，围绕音乐特色，依托教研平台，深化幼儿音乐教学研究，立足实践应用，提高活动质量，带动保教质量的全面提升为办园的主要思路。

3、我园一直坚持以高度社会责任感来办教育，强调一切优质资源优先服务于幼儿，确立了“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”的办园宗旨，以促进幼儿园健康快乐、全面和谐发展为目标。

（二）办园条件及硬件配备

幼儿园占地面积9846㎡，幼儿人均为16.83㎡；

建筑面积6955㎡，幼儿人均为11.89㎡；

户外活动面积2042㎡，幼儿人均为3.49㎡；

幼儿活动及辅助用房3385.4㎡，幼儿人均6.17㎡；

幼儿园绿化面积为1572㎡，幼儿人均2.69㎡。

以上均符合北京市级类验收一级标准。

近年来，为了给孩子们创造一个更加优美、舒适的生活和学习的环境，我园加大了各方面的投入力度，如增加绿化面积、添置了户外大型组合玩具（今年5月份添置了大型组合玩具“海盗船”）、电动旋转木马、飞船等等。

园内设有钢琴室、芭蕾舞多功能厅、跆拳道教室、围棋教室等等，并设有一流的现代化管理系统和24小时监控系统，家长可以在家或者单位，登陆幼儿园的网站就可以看到孩子在幼儿园的情况。

开通了十几条免费班车线路，可以每天早晚接送幼儿。

园内各种设备设施配备齐全，依据幼儿年龄特点及发展的需要配备各种体育、游戏活动器械如走、跑、跳、攀爬、钻等功能器械；

同时参照《北京市幼儿园玩教具配备手册》进行全园玩教具的配备，做到种类齐全，数量充足。

（三）师资配备情况

2011年幼儿园教职工人数为135人。

园长1人，负责幼儿园全面工作；

教学副园长1人，保教主任1人；

后勤副园长1人；

专业副园长1人；

带班教师36人，100%持有教师资格证；

保育员20人，100%持有保育员证；

保健医生5人（100%持保健医上岗证）；

办公室咨询接待3人，出纳会计2人，库管1人，监控室管理1人，特色课教师31人，炊事员9人，门卫3人，保洁2人，司机13人，其他工作人员4人，共计135人。

在园幼儿549人，教职工与幼儿比为1:

4。

我园教职工队伍比较稳定，在园工作了5年以上的有41人（占30%），在园工作三年以上的38人（占28%）。

他们富有责任心、热爱幼教事业、热爱孩子，已经成为推动我园发展的主力军。

二、依法办园，科学化管理、人文化管理。

自建园以来，我园始终坚持在国家政策的指引下展开工作，重视教工队伍的思想建设，坚持以科学化、制度化管理，注重人文化关怀。

（一）发扬民主，科学管理

在管理过程中，我们坚持以团结为基础，以民主做保证，以规范求质量，依靠全体教职工共同努力办好幼儿园。

首先，领导班子健全，我们力争做到：

班子人员齐备，分工合理明确，在强化管理队伍的团结奉献、务实钻研、反思创新精神的基础上，逐步完成领导班子专业化的进程。

领导班子成员团结一心，共同努力，处处起到模范带头作用，服务好孩子、服务好家长、服务好教职工。

民主办园，在于培养教职工的主人翁意识，确立教职工为主体地位。

幼儿园实行园务公开管理，建立健全教代会等组织，一些重大举措都会提到教代会进行讨论决定，充分调动了教职工参与园所管理的主动性和积极性。

（二）理清管理思路，建构和谐团队

在制定园所发展目标的同时,教职员工的全局意识得到了整体提升。

以此为契机，我园提出了“以规范化管理求秩序，以精细化管理求实效，以人文化管理求和谐”的管理目标。

1．规范化管理求秩序

为了促使幼儿园的管理更加科学、规范、有序，我园制定了一整套的管理制度，还建立了管理者例会制度，即每周一上午各部门领导进行碰面交流，解决管理工作中存在的问题，总结上周工作，布置本周重点工作，做到意见及时沟通、问题及时解决。

2．精细化管理求实效

在规范管理的同时，我们进一步实施精细化管理。

在日常管理中，从园所计划的制定到工作的组织协调，从教师的行为习惯到每一个细小的教育环节，从物品的摆放到资料的归档，从常规检查到考核评价，力争将工作做细做精，努力使领导班子成为精细化管理的引领者，教职工成为精细化管理的实践者，幼儿成为精细化管理的受益者。

3．人文化管理求和谐

在强调工作严而有序的同时，我们本着以人为本的理念，强调从情感入手，以情感人，建构和谐团队关系；

本着“管”与“理”相融的思路，努力做到管理的严而有情、严而有方、严而有理。

面对教师繁重的工作压力和专业成长需要，我们将理解、尊重、关爱教师作为工作出发点，在“三多”工作法（多理解、多交谈、多鼓励）的基础上，提出了“三放”策略，即解放时间，注重心理调适，释放压力；

放松心情。

今年上半年，幼儿园投入20余万元，重新装修了教职工宿舍，修建了教职工浴池，为老师们提供一个舒适的生活环境，让教职工能够体会到家的温暖。

（三）强调园所文化，丰富教职工活动

我园针对青年教师多的特点，积极关注教职工的思想动态并予以引导和帮助，使教职工在感受温暖，感受关爱的同时学会自我调整，释放压力。

在平日生活中，我们开展丰富多彩的文化活动，发展教师的娱乐兴趣，如“我健康.我快乐”全园健身活动、香港之游、新年联欢晚会、田间采摘、教师节联欢会、教师军训活动……丰富多彩的文化生活不仅为员工提供了一个才艺展示、特长发挥的舞台，也是一个员工间相互交流的平台，获得愉悦的同时增进了友谊。

经过多年的摸索与实践，幼儿园形成了“团结、尊重、务实、创新”的园风，修改和完善了适合本园实际，行之有效的各项规章制度。

为了把制度落到实处，组织教师参与到管理中来，先后修订了“各岗位工作职责”、“教职工奖金分配方案”、“聘任制教职工职评方案”等，使教职工知园情，谋园事、解园难，自觉参与幼儿园建设。

细化了一日工作常规，修改和调整了月工作考核条例，使考核条例具体化，并结合创先争优活动根据考核结果评选出先进班组、优秀个人。

通过规范教师的行为，有效地促进了保教质量的提高，幼儿园从而形成了和谐的、良性循环的管理体系。

三、加强学习，提高保教队伍的整体素质

（一）认真学习《纲要》，认真实践，促进教师教育观念的转变。

针对我园教师队伍的现状，我们在组织学习的过程中，主要采取以下三种形式：

1、自学与集体学习结合

结合《纲要》的要求，我们推荐了有关“教育环境”的内容，请教师自学，根据各年龄班幼儿的特点，创设与之相适应的环境，并在此基础上写出心得体会，进行交流。

通过自学，实践和交流，使教师们明确了，不仅要为幼儿创设良好的物质环境，更要为幼儿提供良好的精神环境，同时也认识到幼儿是环境创设的主人，幼儿直接建设、参与布置环境，创设良好的教育环境是幼儿身心和谐发展的需要，也是调动幼儿积极性，促进幼儿个性潜能必不可少的条件。

2、充分利用优质资源，为教职工学习创造条件

为了提高教职工的综合业务能力，我园在教委的组织下，多次带领骨干教师到其他兄弟园所参观学习（如丰台第一幼儿园、方庄二幼等），还邀请丰台区教研室的专家以及示范园的园长来我园讲座、点评。

通过学习，教师根据幼儿年龄特点和需要创设教育环境的能力提高了，主题墙饰设计的层次性、目标性、互动性增强了。

从开始需要别人帮着、指导着做，到现在可以按照要求独立完成，教师们进步幅度较大，这些确实得益于较好的利用外出学习的机会，促进了我们管理者和教师们的专业化成长。

3、开展携手共建，互动学习

自2011年3月，我园与丰台第一幼儿园开展共建，加强沟通与学习。

在共建中，我园领导分批次带领全园教师到丰一幼参观学习，做到了年龄组对年龄组，班对班，教师对教师，有针对性、有目的性的学习。

同时，丰一幼的朱园长带领骨干教师来我园听课、讲评，帮助指导我园的各项工作，开展教师之间的互动交流。

通过共建，教师设计教学活动的水平有所提高，环境创设的技能有所加强，切切实实促进了教师队伍水平的发展。

4、拓展学习的时间，延伸学习的内容，提高教师学习的能力。

除了以上两种学习形式之外，我园还为教师们购置了多方面内容的书籍，包括政治、经济、文化、艺术等，还有多种专业性的理论，技能的杂志，既有最新的信息传递，又有多方面素养的培养，使教师们不断学习、实践、调整、充实自己，既丰富了教师们的文化底蕴，又促进了专业成长。

（二）开展园本教研，对教师进行专业引领

首先，从问题出发，组织教师进行学习和研讨。

任何研究都源于问题，为了了解教师在日常教育工作中的问题和困惑，我们向教师发放了调查问卷，把教师提出的问题进行了整理归纳，并以这些问题作为园本教研的切入点。

如：

组织好户外游戏的依据是什么？

如何调动孩子参与活动的积极性？

怎样提高体育游戏的针对性，如何分出不同层次提供玩具、器械等。

针对教师们提出的问题，组织教师们学习《纲要》中健康领域的内容，明确了各年龄班发展基本动作的要求、相关玩具、器械的提供和使用，以及体育活动评价的要点。

并对我园幼儿的情况进行了分析，大多数幼儿家庭条件优越，呈现出“四多、两差、一少”的现象，对幼儿保护过多，包办代替过多，带药的多，因病请假的多；

动作发展差，体质差；

户外锻炼少的特点。

同时我园教师们的户外活动组织能力较弱，经过学习和分析，大家认为要通过不断的实践和反思，来解决问题，提高教育技能，促进幼儿健康成长。

其次，根据孩子动作发展的不同，提供相应的玩具材料，使孩子有兴趣，愿意参加体育活动。

中三班的幼儿在练习攀爬的时候，教师就根据孩子动作发展的情况分出好的和比较好的，中等的和偏差的分两组，提供了难度稍大的和难度偏小的，爬轮胎上踩横杆下和短距离软梯上滑梯下的不同器械并没有苛求每一个孩子在同一器械上完成同样地动作，既调动了孩子参与活动的积极性，又尊重兼顾了孩子动作发展和自身能力的不同。

一段时间后，在随着孩子们动作逐步协调、灵活，逐步加深和提高游戏难度。

在“阳光体育”的活动中，我们以基本动作划分了游戏的内容，在器械的提供上，也做到了让幼儿有选择，既满足了幼儿具有挑战性的需要，也满足了按自己能力选择的需要，教师通过实施以上策略，使幼儿参与活动的兴趣，在不断的提高，使不爱参加活动的幼儿也看到了自己的进步，使促进幼儿动作的发展变成了现实。

第三，进行实践反思，帮助教师自我成长。

反思是教师专业成长的核心要素，在实践、反思调整的过程中，不断提高教师的专业化水平，帮助教师自我成长。

小二班教师在组织“开汽车”这个游戏时，总是“红灯停，绿灯行”，孩子们积极性不高，觉得没意思。

教师就将现实中的相关因素补充了进去，如：

超车必须在外侧，不能超速行驶，为什么“撞车”，如何处罚单，既丰富了孩子们的知识经验，又调动了孩子们参与活动的积极性，使旧游戏焕发新活力。

大五班幼儿天天玩大型器械，没有了兴趣和新意，教师就想到了充分发挥大型器械的攀、钻、平衡、滑下的综合作用，增加游戏的内容，铺上地垫，匍匐前进，再上大型器械完成基本动作，并为游戏取名“小小侦察兵”，加进了故事情节的游戏，感染打动了孩子，他