青岛版二年级数学集体备课文档格式.docx

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相同数连加乘法的初步认识（包括1和0的乘法的认识）

教学

目标

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

重点

难点

关键点

本单元的教学重点是初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

有关0的乘法是本单元的教学难点。

关键：

正确理解乘法的含义。

策略

方法

1、充分利用情景图，丰富学生的学习资源。

2、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出问题和解决问题。

课时

划分

信息窗12课时信息窗22课时信息窗32课时整理复习2课时

作业

内容

3页1题6页1、2题9页1、3题

问题

困惑

稷下街道中心学校二年级数学学科集体备课过程记录

国艳红

第二单元看杂技 

－－－表内乘法

本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。

教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。

口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。

本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。

“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。

同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。

信息窗一掌握5和2的乘法口诀

信息窗二掌握3和4的乘法口诀。

1、在具体情境中，学会1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元教学的难点。

教学策略方法

1、及时认真的做好后进生转化工作，不仅给他们补习知识，更重要的是使他们恢复自信，恢复对学习的兴趣，真正的热爱学习。

2、利用多种多媒体教育教学手段以增加学生学习的兴趣促进学生对知识的掌握。

信息窗1——观看自行车表演3课时

信息窗2——观看顶碗表演2课时

根据教学情况自己确定。

怎样运用乘法口诀解决问题？

稷下街道中心学校__二_年级_数学_学科集体备课过程记录

李爱花

第三单元:

角的初步认识

本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础

1教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；

能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；

会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点难点

教学重点是角的认识。

难点是比较角的大小

课时划分

2课时

自主练习

在课堂上，小学生的注重力一般一次不超过10分钟，如何合理分配一堂课的时间，如何让学生都动起来，做到既把握得当，精讲多练，又能使各种健康有益的活动引入课堂，引导学生主动参与，使课堂教学生动活泼，学生们饶有爱好，是一个很值得研讨的课题。

稷下街道中心学校二年级数学集体备课过程记录

张玉荣

第四单元凯蒂学艺-----表内乘法

（二）

本单元是学生在学习了1---5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。

。

1、信息窗1—封沙包----6的乘法口诀；

2、信息窗2—叠纸啪----7的乘法口诀；

3、信息窗3—学做中国结----8的乘法口诀；

4、信息窗4—趣味剪纸----9的乘法口诀。

1、结合现实生活，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。

2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程。

3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。

教学重点：

体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点：

寻找规律、记忆口诀。

1、充分利用教材，创设生动有趣的为题情景，结合学生熟悉的生活情境进行教学；

2、增大编制乘法口诀的空间，通过口诀的编制培养学生知识迁移的能力；

3、采用多种方法引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆的方法。

本单元内容可以用10课时进行教学

适当布置乘法竖式计算的作业。

第五单元---森林里的故事---除法的初步认识

本单元是在学生完整的学完乘法口诀后，学习除法的开始，是进一步学习除法的基础。

1、信息窗1---森林聚会----平均分；

2、信息窗2---动物联欢----除法的意义；

3、信息窗3---猴子捞月亮----有关0的除法

4、信息窗4---水中救援---除法的简单应用；

5、信息窗5---重建家园---综合应用除法知识。

1、初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。

2、经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点、难点：

理解平均的含义的基础上初步理解除法的意义。

1、创设生动有趣的学习情境，让学生在生动具体的情境中学习；

2、抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，充分体验“平均分”的含义。

本单元内容可以用9课时进行教学

适当做一些口算练习。

第六单元:

认识方向与位置:

本单元充分利用学生已有的生活经验。

学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，例如：

学生在教室中的座位，学生家的门牌号等。

教材尽可能唤起学生已有的知识和经验，把这些知识经验系统化、数学化。

以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。

本单元的学习内容都是学生在日常生活中经常遇到的，实践性、应用性很强，因而教材注意创设真实的情景，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间的讨论

单元知识

信息窗1自主练习

信息窗2自主练习

使学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。

使学生能看懂简单的平面图，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。

使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。

1.使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位.

2.能根据给定的一个方位确定其它三个方位。

信息窗1 

2课时

信息窗2 

稷下街道中心学校_二_年级__数学__集体备课过程记录

王丽

第七单元制作标本－－－表内除法

本单元是在学生掌握了表内乘法和认识除法意义的基础上学习，是以后学习除法相关知识的基础。

本单元编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。

将2—9的口诀求商分为两部分，一部分是用2—5的口诀求商，一部分是用6—9的口诀求商，第一部分使用2—5的口诀求商，重在算理、方法的探索，而第二部分用6—9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。

这样编排会使重点突出，难点分散，有利于学生较好地掌握口诀求商的方法，提高学习的效率。

1结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地算表内除法；

初步认识倍，了解倍的意义。

2在实际情境中，体会乘除法之间的关系；

能利用他们之间的联系解决相关的现实问题。

3结合现实生活提出简单的用厨房解决问题，在自主探讨、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。

重点难点关键点

教学重点是用乘法口诀求商，教学难点是理解倍的意义。

1、开发利用好教学资源。

充分利用信息窗提供的情景，引起学生对相关知识的回忆，展开提出问题、解决问题的探索活动。

应避免将情景仅仅看作是简单的看图找条件、提问题，应注重与学生生活的密切结合。

2、以“问题解决”为探索组织学生的探索活动，注重基本的解决问题方法的指导。

虽然本单元是计算教学，但要注重基本的解决问题方法的训练。

3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。

教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。

要在尊重学生算法多样化的基础上，适当关注本单元的教学重点。

学会用口诀求商是本单元教学的主要目标，当学生用自己的方法求商后，应组织学生进行交流，如果学生想不到用口诀求商的方法，教师应给予针对性地引导。

10课时

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第八单元有余数的除法

本单元是在已经初