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齐读

3、用上这些词语说说课文讲了一件什么事儿？

过度：

沉香知道母亲被二狼神压在华山脚下后，为了早日救出自己的妈妈,无论寒冬腊月还是盛夏酷暑,他都起早贪黑地练习武功,时光过得真快，转眼间沉香15岁了，他练就了一身高强的武艺。

这节课，让我们跟随沉香的脚步一起去解救他的妈妈。

二、精读课文

（一）教学第1自然段

1.我们把勇敢的沉香请出来吧，齐读第一自然段。

读完之后，你知道了什么?

板书：

救母心切

2.哪个词可以看出来救母心切？

“奔”

这么着急想救母，还有哪些表示急切心情的词语呢？

出示：

迫不及待心急如火刻不容缓焦急万分

3.是呀,小沉香的内心只有一个声音:

一定要尽快救出自己的妈妈,请你读出小沉香“救母心切”的感情。

（二）教学第2自然段

过渡：

沉香拜别了师傅，向着华山奔去。

到华山可谓千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！

1.沉香遇到了哪些困难？

看，（出示图：

群山、深涧）

A要翻过这样的山，跨过这样的深涧是不是一件容易的事情？

可是像这样的高山、深涧，沉香要走过多少呢？

他翻过几座高山，跨过几座深涧。

他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

听了你的朗读，老师不由地想起了一个人——大禹，想起了这样的句子

他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细察看水流和地形。

“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？

跋山涉水千辛万苦

B过渡：

漫漫长路中,沉香跋山涉水,但更大的困难等着它.

（1）饿了的沉香……；

渴了的沉香……

（2）野果山泉能使沉香吃饱喝足吗?

有时,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那时的沉香只好——

这就叫——餐风饮露

这都是什么支撑沉香？

C过渡：

实在是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的妈妈！

脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？

为什么不能？

小小的沉香承受的苦实在太多了！

你为什么要在这里受苦？

让我们一起怀着敬佩的心情再来读一读。

2.想象拓展

（1）沉香在路上遇到的困难远远不止这些，还会有哪些呢？

面对这些，沉香会不会退缩？

为什么？

其实这一路上还有很多的困难需要他去面对。

让我们继续跟随他的脚步去看一看：

（2）师配乐朗读：

白天，烈日炎炎，他奔跑着，汗如雨下！

沉香啊，外面这么热，为什么不休息一下呢？

深夜，一轮明月伴随着一个孤寂的身影！

沉香，夜已深，为何不眠不休？

茫茫大漠，沉香的嘴唇早已经干裂，几分钟前他喝掉了最后一滴水，他再也没有力气走下去了！

！

你就停下来吧！

崇山峻岭，只见一个瘦小的身影正在奋力向上登攀！

突然，脚下的石块松动了，无数的碎石下雨般落下悬崖！

种种困难像猛兽一样拦住了年仅１５的沉香的去路！

面对这些，他害怕了吗？

犹豫了吗？

退缩了吗？

放弃了吗？

（三）引读第3自然段

从大家的眼神中我已经看出，沉香对妈妈的爱深深感动了你们,感动了我，也感动了仙人！

仙人送给他一把神斧，他来到了华山脚下：

（四）教学第4自然段

1.（出示图）华山怎么样？

就是这高耸入云的华山，压在妈妈身上15年了，你们看,（沉香此时图片）他双目圆睁,手拿神斧,心潮澎湃,此时此刻，他的胸中似有千言万语,你是否读懂了他的心?

那你就大声地替他说出来吧！

书上用了哪一个词形容了他此时的心情。

2.于是，他——，奋力——

来，让我一起当一回激动无比的沉香，救母心切的沉香。

孩子们，来，高高举起斧子，用尽我们全身的力量，一起帮助沉香救出他的妈妈！

3.引读：

课文只听“轰隆”一声巨响，……

受苦多年的妈妈终于重见天日，终于见到了自己的孩子，沉香也终于见到了日思夜想妈妈，此时的心情怎样？

多么令人高兴的时刻，沉香终于见到了他的妈妈，我们真为他高兴，让我们一起读读最后一句。

4.这母子二人分别的太久太久,此时终于团圆了，从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，在这动人的一刻,他们一定有说不完的话,你能想象他们会说些什么?

5.让我们怀着心中的那份感动来读读这一小节.只要你觉得你的方式可以表现你的感动你就这样读．

三、总结提升

同学们，这个爱的故事流传了好多年，老师的父母读过，老师小时候也看过，你们今天正在读着，我相信将来会有更多的孩子还会读下去，一代代传扬下去．其实关于孝心的故事还有很多。

指名读读小羊跪乳的片段。

希望我们每个同学都做个有孝心的好孩子。

板书设计：

沉香救母

（二）

千辛万苦 

孝心

精彩之一：

说——用一个词贯穿一篇文

　　我们的周教导在语文大组教研活动中提到：

我们要努力为每篇课文想到一个中心的问题，并由此展开教学。

我们低年级的语文老师经常有这样的疑惑：

低年级的课文太简单，根本无法找出一个中心的问题，因而我自我反思，在我的语文课堂中最有待提高的就是：

把问题问得更集中一些，不要太零散。

　　于是在《沉香救母（二》中，我展开了一次这样的尝试。

师：

孩子们，就让我们跟着沉香踏上救母之路吧！

读读课文，你能找出一个最能表达沉香救母心情的词语吗？

生：

读书。

找到“救母心切”

来，我们一起来写这个词，，〈在黑板上板书：

救母心切（切字用红笔）〉

　　这个切在这里是什么意思呢？

是“急切”

对，那这个词连起来你能说好吗？

就是沉香救母亲的心情非常急切。

你说得真好！

孩子们，拿起书再读一读，从课文的哪些句子你能感受到沉香的“救母心　　　切”呢？

生１：

第一自然段中的“奔”字让我感觉到沉香救母心切。

因为只有心里装着很重要的事情才会用“奔”，奔字不但速度很快，而且心里很急。

如果心情不是很急切，我们就可以用“走”或是“跑”。

（陈之蓓）——这个小女孩总是把我要总结的话先总结了，我省事多了。

生２：

第二自然段中的这句话也让我感觉到了沉香救母心切：

“沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

饿了采几只野果吃吃，渴了捧几口泉水喝喝。

”

这让我想到了练习３中的两个成语“跋山涉水，餐风饮露”正是因为沉香救母心切，所以这一路上所有的苦，他都能忍受。

（段昶）

生3：

“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，可是他一点儿也不在乎”就算是伤痕累累，因为沉香救母心切，所以他一点儿也不在乎。

他心里只有一个愿愿，就是早一点见到妈妈。

（李希哲）

生4：

第四自然段中写到“沉香想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，心里无比激动，他举起神斧，奋力向大山劈去。

”这句话中“奋力”一词让我感受到了沉香的救母心切，他把所有的力量都聚到了这把神斧上，只是为了想让受苦多年的妈妈重见天日。

（陈梓欣）

……

　　一个词串起了一篇文，这节课，我在尝试中偶然收获，一个“切”字，让我找到了文章的切入口，让这篇文章的教学浑然一体，让孩子们的情感更聚焦，更是在这个词的理解中让孩子潜移默化地品味到了语文的魅力，情感可以是含蓄的，无需大声地说出来，可以蕴含在一个动词，一句话中。

　　　　　　　　精彩之二：

悟——在乎什么？

不在乎什么？

　　第二自然段中这个“在乎”也是我着重品味的一个词，

孩子们，“在乎”是什么意思？

就是在意，放在心上。

那不在乎就是——

不放在心上。

我出示一道填空题：

沉香在乎（　　　　　　），不在乎（　　　　　）。

生1：

沉香在乎早日救出母亲，不在乎所受的伤。

生2：

沉香在乎一家人过上团聚的幸福生活，不在乎一切的苦。

沉香在乎让受苦多年的母亲重见天日，不在乎自己旅途的辛苦与身体的劳累。

这一个“在乎”让我们感受到了沉香的一片孝心，那一个“不在乎”更我们记住了这个勇敢坚强的孩子……

精彩之三：

演——情感的升华

　　课文最后“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”我让孩子们想一想沉香与母亲的对话。

先让同桌先演一演。

然后我选了陈之蓓和我一起来表演这个场景：

我还没有进入角色，这个小女孩，就一下子猛扑进我的怀里，（力度好大，真的是扑）

沉香：

妈妈，我亲爱的妈妈，我日思夜想的妈妈，我终于见到你了！

我太高兴了

妈妈：

沉香，我的好儿子，妈妈在华山脚下没有一天不在想你，谢谢你把妈妈解救了出来，快让妈妈看看，你身上怎么会有这么多伤痕？

妈妈，这点伤根本就没有什么，只要能救你出苦海，我做什么都愿意。

孩子，你真让妈妈感到骄傲，我们快点和爸爸团聚吧！

妈妈，我等这一天等得太久了，就等你这句话了，我们快点出发吧！

　　陈之蓓真的让我佩服，她能很快入戏，演得那么真切投入，从她的表情中我感受到沉香与妈妈见面时的激动万分。

而我觉得我这个“妈妈”都没有她出色，这场动情的表演为这节课划添上了精彩的一笔，孩子们都沉浸在“母子重逢”的喜悦中，这是一个多么圆满的结局啊！

　　李玟的一首《想你的三百六十五天》在我耳边响起：

春风扬起你我的离别，夏雨打湿孤单的屋檐，秋夜飘落思念的红叶，冬雪转眼又是一年！

我仿佛看了小沉香在为救母亲一年又一年地磨炼自己……

　　又让我想起了这样一句话：

命运就像是手上的掌纹，尽管曲折，还是掌握在自己手上，决定人生的，不是命运，而是你自己的每一次抉择。

第二课时

教学目标：

1、知识目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，借助文中的重点词句,理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

（2）能正确书写生字“孝”。

2、能力目标：

培养学生的想像能力，朗读能力以及表达能力。

3、情感目标：

使学生懂得从小就要孝敬父母，关心他人。

教学重难点：

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

教学准备：

多媒体课件、课文录音。

课前谈话：

同学们，你们的早饭是谁准备的？

（指名学生说，大部分学生是妈妈准备的，老师指出：

你们都有一个关心自己的好妈妈）

一、揭示课题，检查生词：

1、今天我们继续学习——（学生齐读课题——《沉香救母》）

2、这些词语你能读准吗？

自己先试着读一读：

不在乎 

遥远 

仙人 

打败 

凶恶 

救

① 

指名两学生读，齐读

②真好，会读了，那通过上节课的学习，你能结合课文，用上这些词说说课文的大概意思

指名（1、2名）学生说：

沉香不在乎路途的遥远和艰辛，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二朗神，救出了妈妈

过渡：

为了救自己的母亲，沉香八岁开始习武练功，转眼间已经15岁了，这一练就是（七年）。

在这七年里，沉香每天都想着早点救出妈妈。

二、学习课文：

（一）学习第一段：

1、谁来读第一节，其他小朋友思考：

这一段的哪个词语可以看出沉香救母心切？

2、哪个词可以看出来救母心切？

（奔）点红：

奔，“奔”是什么意思？

怎么不用“走”呢？

（因为他嫌走太慢，他太着急了）

3、是呀！

这么急切的心情，怎能走呢，得奔呀！

谁能来读好这一句。

4、你还知道哪些表示急切心情的词语呢？

（指名交流）

电脑出示：

积