教师个人成长档案Word文档下载推荐.docx

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X民族：

X

出生年月：

199X年X月政治面貌：

学历：

XX职务：

教师职称：

座佑铭：

学习工作简历：

时间

内容

证明人

教育理念：

教师的真正，不仅仅在于完美地讲述知识，更在于

是否能激发学生的学历动机，唤起学生的求知欲望望，让他们兴趣

盎然地参与到教学过程中来。

教师最大的享受、最大的乐趣就在于

觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带

来欢乐的。

教育方法：

把教学目标的实现，落实到每一堂课，乃至

教学的每一个环节。

教学结构紧密，与生产、生活和社会发展相

联系。

全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效

性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环。

建立多层

次、多样化的教学模式。

行动策略：

留给学生自主学习的时间，突出学生的主体地位，把

课堂当做教师与学生共有的天地。

生生互动，组内提问交流讨论

，组间评价互补。

教师引导，点拨，引导学生归纳、总结，

使知识上升到另一个台阶。

做学生前进的灯塔，使之

到达成功的彼岸。

未来三年规划

年度

2014-2015学年度

规划

1、认真学习新的教育理念,定期理论充电。

阅读相关教育教学名著和最新的专业教育类报刊杂志，提升理论素养。

2、教学常规与教学科研一起发展,改善人际关系，多多学习取经，多与别的老师沟通思想，交换意见。

3、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

深化课改，践行新课程理念，勇于实践，坚持写教学随笔。

不错过每一个说课上课、基本功比赛、课件教案评比的机会。

实施方式或途径

1、进行知识更新，自我完善。

每天坚持学习教育学及专业知识，每学期精读1本专业著作，泛读各类报刊、书籍，认真做好读书随笔。

2、在课后对一些精彩的片段或在课上发生的事件记录下来，分析事件的多种解决方案。

3、通过备课、上课、评课等课堂环节不断加深自己的语言表达能力、课堂组织能力。

因为付出的太多，所以不舍得放弃。

2015-2016学年度

1、提升个人修养，做有品位的教师。

用人格魅力和人文素养影响学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

2、在业务上、教学上都有较大进步，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。

3、做到时时处处为学生着想，严格要求自己，不断完善自我、超越自我。

1、能够运用当代教育科学理论，对他人的教学（包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果等）进行评价和反思。

2、增加课后备课环节，完善课程设计。

3、了解每一位学生，给优秀的学生提供更高一层的竞争平台，大力提升中等学生的成绩，给予后进生更多的关心和帮助。

因为付出的太多，所以不舍得放弃。

未来三年规划

2016-2017学年度

1、树立终身学习的观念 

，积极努力学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重建。

2、立足学科，正确理解、熟练掌握学科教学大纲。

正确贯彻教学原则。

在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。

努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

3、扬长避短查漏补缺，征对个人情况发挥教研能力方面的优势，注重公开课、指导学生获奖、教学业务等薄弱环节上的突破，努力开拓学生比赛的平台，使自己与学生共同进步。

1积极参与课题研究，积极参加各种专业培训和讲座学习活动，不断提高自身的教学研究能力，争当科研型教师。

通过听课研讨、撰写教学案例、实验阶段小结、撰写学生个案来进行研究，做好学校课题研究报告。

2、以自身的教学魅力来吸引学生，使学生领略到学科知识的严谨与奥妙，做到乐于学习、善于学习。

我的教育行动之

新文化运动（人教版）

课题

新文化运动

课型

新授

课时

1

教

学

目

标

1、了解新文化运动兴起的历史背景，知道新文化运动兴起的标志、代表人物以及贡献。

2、掌握新文化运动的基本内容，了解新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。

重点

新文化运动的主要内容及其思想解放的作用。

难点

新文化运动的评价

教法

讨论法发现法小组活动讲授法

教具

多媒体

程序

教师活动

设计意图与方法

情

境

导

入

课前播放歌曲《兰花草》，展示孙中山、袁世凯的图片。

教师讲述：

孙中山领导的辛亥革命推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心，但是辛亥革命的胜利果实很快被袁世凯窃取了。

袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实后，又是如何做的呢？

通过上课前播放的《兰花草》，激发学生对本课的兴趣。

通过两幅图片，将学生的思维从辛亥革命带入本节课的教学。

生

自

主

习

和

探

究

一、新文化运动兴起的背景

1、（播放视频）袁世凯祭孔、祭天以及将总统的任期改为十年，可以无限期连任，而且可以指定继承人。

问题1：

看完视频，你有什么感想？

2、学者评说：

问题2：

今天我们在现场请来了四位赫赫有名的学者，请大家猜猜他们是谁：

展示暗示学者身份的四句话，学生猜测后再公布学者的照片。

展示学者对上述现象的评说，揭示新文化运动的重要背景：

辛亥革命后民主共和深入人心，袁世凯倒行逆施、尊孔复古和帝国主义妄图进一步控制中国。

教师总结：

我们要刷新国民的旧观念。

我们要在思想文化领域掀起一场革命，与封建思想文化进行斗争，，于是就有了这场轰轰烈烈的新文化运动。

过渡：

新文化运动如何兴起的呢？

据我所知，大家查找了很多资料，下面我们召开一个座谈会，来谈谈新文化运动的概况！

有谁愿意第一个先来呢？

二、新文化运动的兴起：

1、召开座谈会：

学生表演（介绍新文化运动兴起的标志，人物，内容等）

教师在学生介绍完后展示图片、表格：

《新文化运动概况》，做进一步的归纳与讲述。

新文化运动发展到后来，时代又赋予了她新的内容。

李大钊等人开始宣传马克思主义。

中国革命进入到一个新时期。

三、新文化运动的新发展

1、什么事件的发生，使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙光”？

2、李大钊是最先把马克思主义传播到中国来的。

那么李大钊是怎样传播马克思主义的呢？

四、新文化运动的影响

１、归纳总结新文化运动的意义。

过渡提问：

那么，这是不是意味着新文化动就没有缺陷呢？

２、展示材料：

钱玄同对中国文化的否定

展示图片：

近年来各地大兴祭孔活动

问题探究：

上述两则材料中的现象，你是否赞成？

我们应该怎样对待传统文化？

现实链接：

新文化运动所提倡的民主和科学在今天还有没有意义？

激起学生对袁世凯自尊孔复古、倒行逆施的质问。

调动学生主动思考的积极性，感悟一代哲人的人生价值观。

明确归纳新文化运动前夕历史进步的潮流和暗中涌动的逆流，帮助学生理解运动的历史背景。

通过座谈会的形式让学生亲历历史，发挥学生的主观能动性，调动他们参与课堂的积极性，同时突出重点。

讨论热烈，突出重点，提高分析、归纳问题的能力。

主动探究，加深对新文化运动进步性与局限性的理解，并引起学生对当今社会现象的思考，从而树立正确的对待传统文化的态度——取其精华、去其糟粕。

　　新课程改革使化学发生了一次历史性变化，改变了以往系统性的一步到位的教学模式，也要求教师必须由单一的知识传授者转变成为建构知识的参与者、研究问题的发现者和解决问题的合作者。

在这次变革性的洗牌中，年轻教师在新课程的适应性上表现出一定的优越性。

但正如美国心理学家波斯纳提出的:

教师的成长=经验+反思。

年轻教师经验不足，只能通过不断地反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

　　一、重视教学前的反思，提高分析设计能力　

　　教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学分析和设计能力。

俗话说得好，不打无准备之仗。

课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。

　　1.反思教学主体的基本情况

　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法成功。

年轻教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预测学生接受新知识时可能会出现的情况，思考如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学生接受的教学设计，才能在传授知识和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。

　　2.反思教学平台的模块处理　

　　作为教学的第一平台，新教材在内容编排上设置了很多模块，其中“观察与思考”、“活动与探究”这两个模块最能体现新课程提倡的教师与学生合作学习的理念。

鉴于学生能力训练的不同要求，年轻教师在处理这些模块时，有时方法可以较为灵活，不一定都是先观察后思考或先活动后探究，同样可以颠倒处理，只要有效地设置好问题情境，使学生面临解决问题的疑惑，引起思维冲突，激起学习情感，产生主动探究的欲望。

二、强化教学中的反思，提高调控应变能力

　　教学中的反思具有调控性，能使教学优质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。

课堂教学的内核在于发展学生的主体性，如果学生的反应是无动于衷，教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”。

年轻教师应根据教学过程中学生的情况及突发事件，捕捉教学中的灵感，及时调整教学节奏和教学行为，优化自己的教学方法、教学语言，注意师生间的和谐统一，营造良好的课堂环境，提高课堂效率。

1.反思课堂气氛　

　　新课程背景下，课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。

一方面，年轻教师应充分关注学生的需求，避免满堂灌的教学方式，感觉课堂气氛比较沉闷时，应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。

另一方面，有的课堂表面看起来气氛异常活跃，但也要注意一定程度上是否忽视了对学生课堂参与的分析，是否区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。

2.反思学生反馈　

　　学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂活动的，因此在课堂教学过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。

对于学生提出的疑问，年轻教师要善于聆听并顺着学生思维的方向、根源及时作出解答，鼓励其积极思考；

对于学生（特别是基础较弱的学生）出色的课堂答题，年轻教师要善于用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏，激励其学习热情。

　　3.反思难点突破　　

　　教学难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程，孕育着对学生进行思维训练的良机，孕育着培养学生独特体验的素材。

在提倡教育“以发展学生为本”的今天，教师一路铺垫化难为易的突破难点的教学方式值得推敲，学生是否真正克服了难点