语文A版小学二年级下册语文《我们的夏天》教案三篇Word格式.docx
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1.“我们的夏天”是什么样的,让我们一起走进夏天来感受一下吧。
(听课文朗读录音,整体感知课文内容。
)
2.你喜欢这样的夏天吗?
为什么?
(联系生活实际,引导说出自己对夏天的独特感受。
3.从课文中能找到你喜欢夏天的理由吗?
如果有,就大声读一读。
(了解课文内容,了解夏天的季节特点。
4.(出示幻灯片或挂图)从图中能找到你喜欢的活动吗?
如果有,就结合相应的课文读一读,说一说。
学生说,老师随机板书:
dià
o
野餐钓鱼
爬树追蝶
树荫下唱歌
三、随文识字,再读体会。
1.用自己喜欢的方式读课文,把课文读通、读顺,标记生字、新词。
遇到不认识的字、不理解的词语,可以借助拼音、查字典或向老师、同学请教。
2.在学习过程中,你遇到了哪些不认识的字和不理解的词,是怎样解决的?
(1)学生说,老师随机板书词语,完成板书。
xuānyì
火热喧闹快乐歌声友谊探索
ɡāntōu
竿儿偷偷
(2)给生字注音,指名读、齐读。
(3)字音比较:
彩色——摄入镜头——写进
(4)师生共同理解词语意思:
喧闹:
喧哗热闹。
天使:
犹太教、基督教、伊斯兰教等宗教指神的使者。
西方文学艺术中,天使的形象多为带翅膀的少女或小孩子,现在常用来比喻天真可爱的人。
3.你喜欢课文的哪一段,读给大家听听吧。
(主要目的是检查两类生字的认读。
4.针对朗读情况,其他学生进行评价。
四、合作学习,精读品文。
1.(紧接评议中的问题)在我们的朗读中,还有这么多需要解决的问题,下面,我们运用集体的智慧,一起来解决它们。
2.出示合作学习的要求:
(1)朗读课文,进行评议指导;
(2)检查生字的认读;
(3)谈感受:
你喜欢这篇课文吗,为什么?
3.学生分组合作学习,老师进行巡视指导。
4.分组擂台赛(交流学习情况)。
学习小组之间互相挑战,指名进行朗读比赛。
5.多美的夏天,多美的课文,喜欢夏天的同学们,让我们一起满含深情地读读课文吧!
五、布置作业,小结下课。
1.回家把课文美美地读给爸爸妈妈听。
2.查找课外资料,把写其他季节的诗歌收集起来。
第二课时
一、复习检查,巩固旧知。
1.把你喜欢的课文段落读给大家听。
2.出示生字卡片,开火车认读生字、口头组词。
要求会认的字:
喧钓竿追偷谊
要求会写的字:
钓竿追淡偷谊
二、析形辨义,积累运用。
1.你有什么好办法记住这些字的字形、理解字义?
(给学生充分的时间思考、讨论,引导学生用多种方法记忆字形、辨析字义。
2.学生交流:
我是用什么方法记住什么字的。
例:
与熟字比较:
偷(愉喻)——有心真愉快,有口说比喻,有手不能偷。
形声字记忆法:
钓竿淡谊
3.根据字义组词,再选词说话。
追——追赶——一人在前面跑,一人在后面紧紧追赶。
三、结构分类,指导书写。
1.把生字按结构分类
上下结构:
竿
左右结构:
钓淡偷谊
半包围结构:
追
2.出示田字格,回忆不同结构的字有什么书写要求。
3.根据字的难易程度,分层指导。
追:
观察田字格的位置、看老师范写指导、学生练写。
偷:
观察田字格的位置、指名板写、评议练写。
竿:
观察田字格的位置、学生练写、互相检查。
四、朗读背诵,感悟理解。
1.“夏天是什么样的?
”再读课文,从课文描写夏天的词语中,找出你最喜欢的一个,结合实际生活谈谈你的感受。
2.夏天里,我们喜欢的活动可多了。
从课文里找出你喜欢的活动,读出你的喜爱之情。
3.齐读课文最后一段,说说你对这段课文内容的理解。
4.谁能背诵课文或其中一段?
发挥想象,拓展延伸。
夏天里你最喜欢什么活动?
用你喜欢的方式告诉大家。
小诗人:
用诗歌的形式说给大家听;
小画家:
把你喜欢的活动画出来;
小作者:
写一篇短文或日记描述你喜欢的活动。
篇二
教学目标:
1.认识15个字,会写8个字,自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟诗歌内容,体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点:
1.认识7个字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的快乐。
教学准备:
夏天的图片。
生字卡片。
教学时数:
2课时
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,一年四季你最喜欢哪一个季节?
学生自由发言。
2.有一部分同学喜欢夏天,夏天已经悄悄地来到我们身边,夏天不只是火热的,而且是喧闹的、快乐的,是属于我们的。
今天,我们就一起学习《我们的夏天》这一课,板书课题,让我们走进夏天,感受夏天的美好、有趣。
3.出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢?
你能说说夏天的变化吗?
学生口头练习:
夏天到了,()。
有人和我们一样喜欢夏天,他写下了一首儿歌,我们一起来读读吧。
二、初读课文,随文识字。
1.教师范读课文,学生思考:
你觉得作者写的夏天是怎样的呢?
2.想不想读读课文?
以你们最喜欢的方式自己读课文,找出要求认识的字,反复拼读。
3.分组交流识字情况,把自己学会的字教给组内的同学。
4.教师抽读生字卡片,学生说说识字方法。
5.找出带有生字的句子同桌互相读读。
6.学生再自由读课文。
三、指导写字。
1.出示会写字,读一读。
2.同桌说词,看谁说的多。
3.教师范写,学生观察,你发现了什么?
4.请把你的发现告诉大家,怎样才能把这些字写的好看呢?
5.学生练写,教师个别指导。
6.评价学生的书写。
作业:
1.读课文。
2.写字。
一、复习。
1.听写生字。
2.开火车:
抽读生字卡片。
二、学习课文,整体感知。
1.以自己喜欢的方式读课文,边读边想,课文写了夏天的几个特点?
2.勾出自己喜欢的句子或段落,你最喜欢哪一段,就把它有声有色的多读几遍。
3.指名朗读喜欢的段落。
教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。
四、感悟朗读课文。
1.学习第一小节。
教师读课文,思考:
第一小节告诉了我们夏天是怎样的?
出示图片:
火辣辣的太阳高高的挂在天空中。
体会夏天是火热的。
指导朗读,学生试读,该用怎样的语气来读这一段呢?
指名读,分组比赛。
2.学习2----4小节。
自由读,思考:
我们在夏天有哪些活动呢?
出示课文中的插图:
指导学生说图意。
用上“有的()有的()还有的()”这个句式。
你有什么疑问吗?
学生自主质疑解疑。
根据学生的回答,教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3.学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢?
为什么说夏天同友谊在一起,同探索在一起呢?
如果是你,你会探索什么呢?
分男女读这一小节。
4.该用什么样的语气来读整篇课文呢?
说说自己的感悟。
5.齐读全文。
6.学生试背课文。
五、拓展。
这样快乐的夏天,你喜欢哪些活动呢?
请你在小组呢内说说,在写下来,或画出来。
篇三
第一课时 教学过程:
一、谈话导入
1、请学生谈谈自己对夏天的印象
2、老师说:
夏天不仅像同学们说的是火热的,它还是喧闹的,快乐的,我们的。
3、板书课题:
我们的夏天。
二、初读诗歌
1、请学生自己轻声读诗歌,注意读准生字字音。
2、出示生字卡片,检查生字读音情况。
三、深入领悟诗歌的内容
1、学习第二小节。
(1)学习第二小节。
①指名读第二小节,思考:
你读懂了什么?
②提出不懂的问题。
③学生思考问答。
④指导读出语气。
(2)分组选学第三、四小节。
①读选学部分,说说读懂了什么内容。
③组内讨论,解决不了的问题班内一起讨论。
④有语气读选学部分。
(3)发散思维。
①夏天你最喜欢哪些活动?
鼓励学生充分表达。
②把你最喜欢的活动动简单画一画。
③全班交流。
2、学习第一、五小节。
(1)指名分别读第一、五小节。
(2)理解第五小节的意思。
思考:
为什么说夏天同歌声、友谊、探索、我们在一起?
3、有感情地朗读诗歌。
老师引读第一小节,第二至第四小节分组读,齐读第五小节。
四、总结全文
夏天是火热的,夏天是喧闹的,夏天是快乐的。
总之,我们的夏天是美好的。
(第二课时)
一、检查复习
1、师生配合朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
(1)同桌互相背诵。
(2)指名背诵。
二、学习生字
1、出示生字、新词卡片,指名认读。
火热喧闹野餐神奇友谊活蹦乱跳
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
3、全班交流汇报。
夏:
上下结构。
与“复”字相近,注意区别。
闹:
半包围结构。
“门”里面是“市”。
爬:
注意“爪”的最后一笔要长些。
“辶”旁。
捉:
左右结构。
“足”左边加“扌”,就是“捉”。
“偷”的动物是由人发出的,所以左边为“亻”。
彩:
“采”加“彡”。
神:
注意不要把“礻”写成“衤”。
4、学生书写字头,老师行间巡视指导。
三、扩词练习
夏天立夏夏季
热闹闹钟闹市
追求追赶追忆