《一封信》教学设计课件Word下载.docx

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　　2、揭示课题：

一封信。

　　二、初读课文，识写生字。

　　1、根据自读提示，学生自读课文。

　　师：

这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事?

　　2、识记生字。

　　封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜

（1）带拼音认读生字。

　　大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。

你能叫出它们的名字吗?

借助拼音读一读吧!

（2）去掉拼音认读生字。

　　调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗?

给你的同桌读一读吧!

　　（3）开火车读生字。

　　（4）交流识字方法。

　　有什么好办法能记住他们吗?

先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

　　（5）认读词语。

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

　　（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

　　2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?

　　哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

　　3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

　　四、写字指导。

　　1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么?

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么?

　　4、教师在田字格中范写。

　　5、学生描红、练写。

　　6、教师点评。

　　五、总结全文。

　　第2课时

　　一、听写词语，复习导入

　　1、听写词语。

　　2、对照批阅。

　　3、写字指导。

　　二、理解过程，品味语言

　　1、学习第一封信。

　　请同学们自由读第三自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事?

这些事都有一个什么共同的特点?

找出相关句子画下来!

　　2、汇报交流。

（1）重点句1“你不在，我们很不开心。

”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样?

只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

　　（3）学习用“总是”说一句话。

　　3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

　　4、学习第二封信。

　　请自由读课文7到14自然段，边读边思考：

　　露西在信里告诉了爸爸哪些事?

这封信和第一封信的内容一样吗?

　　他表达的是露西怎样的心情?

找出相关句子画出来。

　　5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子

　　1“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳"

　　这句话写出了什么?

也写出了什么?

（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

　　（3）重点句子

　　2“还有，下个星期天我们去看电影。

”从这句话，感受到了我们的生活怎么样?

　　6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?

是怎么讲的?

和前一封信表达的方式一样吗?

哪一封信的表达方式更好?

为什么?

　　7、“还有，下个星期天我们去看电影。

”妈妈说。

这句话有什么特点?

说话的人物在说的话的后面。

仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点?

　　像这样的句子还有哪些?

在文中找找。

　　8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

　　三、对比分析，明白道理。

　　1、对比第一封信和第二封信。

第一封信主要表达的是什么思想?

第二封信表达的又是什么思想?

　　2、小组讨论：

你认为第一封信好些?

还是第二封信好些?

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗读全文。

　　四、课堂延伸，拓展练习

　　你有亲人不在身边吗?

你有什么话想对他们说呢?

请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!

注意信的书写格式，试着写一写。

　　《一封信》教学设计课件2

　　一、教材分析

　　对于这类****于生活，与学生生活体验十分接近的*，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对*的兴趣。

　　二、学情分析

　　对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。

　　三、教学目标

　　知识与技能

　　1.学习本课17个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

　　情感态度与价值观

　　学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

　　四、教学重难点

　　1.识字、写字，朗读课文。

　　2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

　　五、教学课时

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?

（教师读信）

　　2.你们觉得哪封信写得好?

（学生自由举手回答）

　　3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。

（板书课题：

一封信）

　　二、初读课文，认读生字

　　1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

　　2.同桌轮读，互相纠正错误。

　　三、再读课文，感知大意

　　1.自由读课文，把课文读通顺。

　　2.齐读课文，要求读正确，读流利。

　　3.教师范读课文，学生思考：

（1）露西在给谁写信?

（2）露西写了几次信?

露西在信上分别写了什么?

2.根据课文内容填空。

　　露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

　　四、指导书写会写字

　　1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。

（出示生字课件）

　　2.重点指导易错字。

　　今：

偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

　　圆：

全包围结构，先外后里再封口。

　　灯：

“火”先写两点，再写撇、捺。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?

（学生答：

非常想念）那么你会怎么做?

（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。

我们来看看露西的信中都写了什么吧!

　　二、理解课文，品读感悟

　　1.出示第1、2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）有谁来说说：

露西为什么想要给爸爸写信?

　　（3）自由朗读第2自然段。

思考：

你从这段话中知道了什么?

　　①这段话一共有几个句子?

　　②露西回到家后做了什么?

　　③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?

（勤劳，在家做力所能及的事）

　　2.出示第3自然段。

（1）露西在给爸爸的信中写了什么?

（不开心、冷清）

（2）为什么露西说“家里总是很冷清”?

理解“冷清”一词。

（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心）

　　（3）你有过和露西一样的感受吗?

说一说吧。

　　3.出示第4~6自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）思考：

“可是我写得不好。

”为什么露西会这么说?

你觉得露西写得好不好?

如果是你，你会怎么写?

　　4.出示第7~14自然段。

（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。

露西在重写的信里写了什么?

　　（小狗希比希，螺丝刀，看电影……）

　　（3）品读妈妈说的话。

（课件出示）

　　①“我们过得挺好。

”（“我们”过得好吗?

为什么妈妈要这么说?

）

　　“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?

　　②从妈妈的话里，你想到了什么?

（要学会自己解决生活中碰到的困难）

　　（4）这封信和上一封信有什么不同?

（露西写了比较开心的事情）两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么?

（学生自由讨论）

　　5.教师总结。

　　生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。

我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

　　三、拓展课文，实践体悟

　　你在生活中有碰到哪些快乐的事情?

你最想和谁分享?

那么我们也来写一封信吧。

可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

　　《一封信》教学设计课件3

　　过程与方法：

　　1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

　　2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

　　引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

　　老师也出几个字谜考考大家!

哪些自然段写的是露西给爸爸写的