辽宁省营口市鲅鱼圈区《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx

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第二层次是个体的心理活动，其中最

基本的是认知活动；

第三层次是社会实践活动，它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选

择。

个体主观能动性的最高层次即是第三层次的社会实践活动。

故选D。

3、与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是（）。

A、激发学生积极思考

B、确立学生的主体地位

C、严格遵守职业道德

D、建立民主平等的师生关系

【答案】C

【解析】ABD三项都是启发性原则的教学要求。

C项不能直接体现启发性原则的贯彻要求。

故选C。

4、心理学对技能的早期研究主要是（）。

A、简单的动作技能

B、复杂的动作技能

C、阅读技能

D、心智技能

【答案】A

【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复

杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。

故选A。

5、“经师”是教学问的，“人师”是教行为的，我们的教学是要采取“人师”和“经师”二者合一。

这体现的教师职

业道德的基本原则是（）。

A、教书育人原则

B、乐教勤业原则

C、人格示范原则

D、民主平等原则

【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其

职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实

现教育目的。

教师采取“人师”和“经师”二者合一，体现的就是教书育人。

6、学校应当尊重未成年学生（）的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应

当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

A、生存

B、参与

C、隐私

D、受教育

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，“对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮

助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

”这一规定确认并保护未成年学生的受教育权。

故

选D。

7、谈虎色变属于（）。

A、情绪记忆

B、形象记忆

C、动作记忆

D、逻辑记忆

【解析】情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆，对过去曾受过的一次惊吓的记忆即属于情绪

记忆。

“谈虎色变”是一种对恐惧的记忆。

8、关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是（）。

A、三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可

B、三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实

C、三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据

D、教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

【解析】教师是课堂教学活动的主导力量，在教材编制、教学实施和教学评价等环节都需要教师予以关注。

9、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理

解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

【解析】布鲁纳的认知～结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

10、（）是指人的身心发展的状态和程度。

A、成熟

B、发展

C、成长

D、生长

【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；

二是指事物

的发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是

指心理上的成熟。

11、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。

A、直观性原则

B、启发性原则

C、循序渐进性原则

D、因材施教原则

【解析】因材施教原则是指教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，使每个学

生都能扬长避短，获得最佳的发展，题目中的说法刚好符合因材施教原则。

12、在心理测验中，智力测验属于（）。

A、认知测验

B、能力测验

C、人格测验

D、智商测验

【解析】认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验等。

13、以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是（）。

A、愉快教学法

B、尝试教学法

C、情境教学法

D、成功教学法

【解析】尝试教学法是给学生创造一定的条件，让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问

题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。

14、年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。

A、六

B、七

C、八

D、五

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入

学接受并完成义务教育；

条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

适龄儿童、少年因身体状况需要延

缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育

行政部门批准。

15、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？

（）

A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展

B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用

C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处

D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。

题中D

项所述属于传统学生观。

16、在现行的学生学业评价中，（）占主流地位。

A、测验法

B、行动观察法

C、实验法

D、评定法

【解析】以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。

在现行的学生学习

评价中，测验法依然居主流地位。

17、根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，且情节严重或者拒不改正

的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的（）。

A、民事处分

B、民事处罚

C、行政处罚

D、刑事处分

【解析】根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，主管的教育行政部门

或者其他有关部门应当责令其限期整顿；

对情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予

相应的行政处罚。

18、练习是操作技能形成的基本途径。

下面关于操作技能的叙述，不正确的是（）。

A、技能水平随练习而提高

B、练习过程中存在“高原现象”，度过这一时期后，技能水平还会提高

C、技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现象

D、技能的形成过程中存在个别差异

【解析】在学生的运动技能形成过程中，普遍存在以下情况：

（1）练习后成绩逐步提高；

（2）练习中的高

原现象；

（3）练习成绩的起伏现象；

（4）学生操作技能形成中存在个别差异。

19、练习是操作技能形成的基本途径。

20、根据《义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或变相推销（）。

A、教材

B、保健食品

C、辅导课程

D、商品服务

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或者变相

推销商品、服务等方式谋取利益。

21、班主任工作的内容不包括（）。

A、及时与家长沟通

B、维持正常的班级秩序

C、组织多样教学活动

D、教授学生各科知识

【解析】班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。

22、个体身心发展的不平衡性要求（）。

A、教育工作要抓住发展的关键期

B、教育工作要循序渐进

C、教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行

D、教育工作要因材施教

【解析】个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住发展的关键期，及时施教，一旦错过学生发展的关键

期，只会“事倍功半”。

23、通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是（）。

A、常规管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目标管理

【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

24、“拔苗助长”“陵节而施”是违反了儿童身心发展的（）。

A、阶段性

B、顺序性

C、差异性

D、不平衡性

【解析】“拔苗助长”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单

到复杂的。

所以，“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。

25、师德修养的必要途径是（）。

A、加强学习

B、躬身实践

C、学会反思

D、树立榜样

【解析】加强学习，是师德修养的必要途径。

学习是修养的前提。

26、教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是（）的基本要

求。

A、严谨治学

B、团结协作

C、为人师表

D、廉洁从教

【解析】严谨治学是对教师的基本要求。

27、以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应（）。

A、焦虑

B、认识功能障碍

C、自我估价降低

D、消极情绪

【解析】焦虑是预感将要发生不良后果时的一种紧张不安的心理体验和情绪状态，其主要特征是恐惧、担

心、忧虑和惶惑。

28、教学过程中“直接经验与间接经验相结合”规律的主要观点是（）。

A、学生学习以直接经验为主

B、学习直接经验必须以间接经验为基础

C、直接经验比间接经验重要

D、以间接经验为主，直接经验为辅

【解析】学生的学习主要是间接经验的学习。

教学过程中“直接经验与间接经验相结合”主要指的是以间接经

验为主，直接经验为辅。

29、“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、个体差异性

【解析】根据题干所述，可知表达的是学生发展过程中的个体差异性。

30、六一儿童节上，班主任老师给班里期中考试成绩前十名的同学一人发了一个精美的笔记本。

第十一名到

二十名的同学一人一块水果糖，第二十名到第二