学会倾听心理教案4.doc

学会倾听心理教案4.doc

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学会倾听

【活动分析】

交往是人的基本需要。

良好的人际关系与正常的交往，能够鼓励人的精神，培养人的自尊心和自信心，增进人的社会适应能力。

反之，会影响人的心理健康。

交谈是交往的一个重要内容。

在交谈中，既要适时适度地开启心扉，也要随时随地接纳对方。

当一方在侃侃而谈时，他总是希望对方专心致志地在聆听，而只有感觉到别人对自己的欣赏时，一个人的自信才能建立。

因此，学会倾听，做一个合格的倾听者，不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为，也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式，将有助于使自己取得信赖，赢得友谊。

人们渴望谈论自己，表现自己，渴望有人倾听自己的讲话。

如果这一渴望得到实现。

也就是说，有人认真倾听自己讲话时，他们的反应就是积极的、肯定的。

而且，学会倾听是人际交往成功的必要手段，是人际交往能力的体现。

大多数的小学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。

他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。

往往只注意说，而忽略了“听”，存在着多说少听的现象。

在听的时候，也只是注重“听”的形式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。

有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。

课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。

但是，我们却常常看到这样的境头：

当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：

“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。

学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。

主题：

辩认合格的倾听行为，学会倾听。

活动目的：

1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。

2、合格的倾听行为要求听众做到：

专心、耐心、会心

活动形式：

小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。

重点难点：

1、重点：

作为一个合格的听众必须具备的要素。

2、难点：

倾听技巧的揣摸和练习。

活动过程：

一、热身活动

反向动作：

大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）

二、故事导入

《小金人的故事》

曾经有个小国的使者到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。

可是这个小国的使者不厚道，同时出一道题目：

这三个金人哪个最有价值？

皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。

怎么办？

使者还等着回去汇报呢。

泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。

第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。

老臣说：

第三个金人最有价值！

使者默默无语，答案正确。

三、小组讨论

让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？

教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。

第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。

第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。

这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。

有这样一句名言：

上帝分配给人两只耳朵，而只给了我们一张嘴巴。

是让人们“多听少说”所以我们要学会倾听。

揭示课题：

《学会倾听》

四、倾听能力小测验。

师：

倾听对于大家来说很重要，下面我们通过游戏，来体验一下倾听的重要性。

倾听的重要性体验：

游戏“我说你做”

请同学听老师说词语。

每当听到“雨滴”时，男同学起立，女同学坐着；听到“花朵”时，女同学起立，男同学坐下。

如果连续听到两个相同的词，则站立不动。

站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下

（当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。

怎样才能描述两者“结合”的情景？

曾经让我苦苦思索。

近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：

花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。

雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。

雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。

）

说一说

为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？

有的同学出错较多？

一个重要的前提：

认真倾听

接下来我要找两位同学，和我一起表演两端心理小短剧，谁想参加？

我来扮演倾听者，两位同学来扮演说话者。

五、请欣赏心理小短剧。

在教师指导下表演小品。

小品一：

教师请一名同学讲一讲小学生活的感受，学生在讲话时，教师东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问：

“你刚才讲什么？

再说一遍。

”

小品二：

师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师认真倾听。

请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。

教师小结：

当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

六、教师讲解基础知识

那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？

下面介绍几个要点：

A、注意   眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。

不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。

B、接受   用点头、微笑表示你理解对方的想法。

如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

C、引深话题   重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。

如“后来又怎么样呢？

”“那你一定气坏了！

”“既然如此，你以后打算怎么办？

”

D、有耐心。

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。

教师总结：

应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。

同学们，是否能做到认真倾听呢？

我来考考大家吧？

七、小组活动

《你听我说》

活动规则

1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。

其他同学每两个人一组在事先准备的纸上画五官。

2、盲人在明眼人的帮助下，只限于用声音提示。

同位两人一组一个扮演盲人，一个扮演明眼人。

提高活动的参与性（扮演明眼人的同学把黑板上的脸部轮廓画下来然后把手背过去，扮演盲人的同学在同位的指导下画）

完成后，展示在黑板上，说一说完成这幅作品的感受及成功的秘诀。

判断不良倾听行为与良好倾听行为

五、想一想说一说

八、教师课堂小结：

倾听是一种重要的学习方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。

此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。

希望同学养成良好的倾听习惯，倾听时做到专心、会心和耐心，不随便分心插话，做个合格的倾听者，从而提高自己人际交往魅力。

衷心的希望同学们都能成为最有价值的那个小金人！