四年级道德与法治教案Word文档格式.docx
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教学过程描述:
1、班级是我们成长的天地。
出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。
（1）刚入学时（一年级）
（2）建队日那天（一年级）
（3）运动会上（二年级）
（4）春游时（三年级）
2、看到这些照片,你发现了什么?
3、小结:
我们一天天进步,一天天长大；
我们和班级共成长。
三、活动2:
班级故事交流会
1、三年的时光；
一千多个日子；
我们朝夕相对；
让我们召开一个班级故事会。
2、同学们在以下三方面中任选一项；
简要说一说班级小故事。
①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流。
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?
当听到我们班级受到批评或者落后了；
你的心情是怎么样的?
6、为什么会有这样的心情呢?
（学生全班交流）
7、小结：
我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。
四、活动3:
我眼中的班级
1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?
比一比谁的发现最
多。
2、把班级的优点张贴在班级大树上。
3、你能用一句话来夸夸我们班吗?
4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们；
我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。
5、学生交流班级存在的问题。
五、总结:
这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?
下节课我们一起来出主意、想办法。
第二课时
教学目标：
1、利用信件；
在线生活情境；
在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。
2、通过小组探究；
讨论合作；
能制定出解决班级不足的措施。
3、通过知识窗；
了解不同颜色代表的含义；
为班徽设计奠定基础..
4、利用视频；
欣赏优秀的班徽设计；
激发学生创作灵感与热情。
5、小组活动；
设计班徽。
教学过程
导入内容1:
1、我的烦恼。
（班级中的不和谐现象让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）
2、交流:
信中的学生苦恼的原因。
3、点评过渡,导入课题。
导入内容2:
创作导入
1,视频:
（类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量）
视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?
二、活动-学习环节1:
我的金点子
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求,指名读。
3、小组合作,引导学生根据学习单；
找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。
4、小结过渡；
播放视频；
加深印象。
（板书:
群策群力献计献策）学习环节2:
为班集体起“代号”
1、播放视频:
部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。
2、引导学生根据班领“性格特征”；
一起来为我们的班级起个“代号”；
并说明理由。
学习环节3:
为班集体选“班色”
颜色代表的含义。
一起来为我们的班级起个“班色”；
学习环节4：
班徽设计大赛1、引导学生理解班徽的意义。
2、欣赏优秀的班徽作品；
师生互评。
3、学习班徽设计的步骤。
4、小组活动:
设计班徽。
5、各小组展示自己设计的班徽,并向大
家说明含义。
6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。
7、举行班徽挂牌仪式。
我们的班规我们订》
教学目标
知识与能力:
1.知道班规可以使班级生活健康有序。
2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。
3.懂得班规应共同遵守。
4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。
过程与方法：
通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程；
培养学生集体意识和规则意识。
情感态度与价值观：
增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识
（三）教学重难点
1.重点：
学习民主制定班规；
懂得班规
应共同遵守。
2.难点：
懂得班规应共同遵守。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期；
他们经过前三年课程的学习。
在对班规的认知和情感上有所发展；
已形成了一些初步的规则意识；
对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点；
初步具备抽象思维的能力；
再根据以上教材分析；
为此；
确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：
启发式、小组合作探究
2.学法：
自主学习法及活动与探究
3.教学准备：
教师制作PPT课件及搜集资料；
学生课前大搜索教学过程。
第一课时
（一）导入新课。
1.谈话：
俗话说：
没有规矩；
不成方
圆。
国家有法律；
班级应有班规。
那我们的班规是什么呢？
怎么制订的呢？
有哪些作用呢？
……
2.今天；
我们在一起来学习探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课目标导学一:
班规的作用
1.活动与探究一:
想一想；
辩一辩
（1）生阅读教材P8页三幅图内容
（2）小组合作；
探究问题☆你认为班规有什么用？
☆说说你的看法？
（3）先在小组内交流；
各组推荐代表；
全班交流与分享
（4）教师小结:
没有规矩不成方圆。
国有国法；
校有校纪；
班有班规。
班规是班级共同生活的规则。
班规可以让班级生活健康有序；
使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。
2.活动探究二:
搜集
（1）生阅读教材P9页三幅图内容
（2）小组合作；
探究问题☆这些班规都包含哪些方面的内容？
☆你能在为班级想几条班规吗？
（3）先在小组内交流；
全班交流与分享。
目标导学二:
班规我们定
1.活动探究一:
辩一辩；
想一想
（1）生阅读教材第10页内容
探究问题：
☆应该怎样制定班规呢？
☆上面两种制定班规的方式；
你认为哪种更合适呢？
2.活动探究二:
写一写
（1）生阅读教材第11页内容
（2）小组合作；
探究问题:
☆对于制作班规；
你有哪些方法和意
见？
☆制作班规时要注意什么？
☆对于上面几幅图画；
你看了后有何感想？
（4）师小结:
班规的制定不是一个简单的方法；
我们必须掌握班规的制作程序和方法。
（一）谈话导入师：
学习了班规的作用及制订程序；
那是不是就完了呢？
生：
不是的。
师：
那还有什么呢？
（生自由回答）师：
有了班规；
不代表班上就好了。
如果班规不执行；
再好再多的班规也没用。
今天；
我们来学习探究一下这些问题。
（二）讲授新课
目标导学三:
班规重执行
1.活动探究一:
议一议；
（1）生阅读教材第12页内容
☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？
（4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充
看一看；
（1）生阅读教材P13页三幅图内容
☆你们班是否经常有人违规呢？
怎么办呢？
（4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充
目标导学四:
班规可改进
（1）生阅读教材P14页三幅图内容
☆如果你发现班规存在这些问题；
你会怎么办？
☆谈谈你对改进班规的看法。
（4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充
（1）生阅读教材P15页三幅图内容
☆假如你认为班规还不够完善；
你认为应该如何修订？
☆在修订的同时；
你能谈谈你的看法吗？
（4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充。
（三）师总结：
班规作用大；
制订班规应发扬民主；
班规应共同遵守；
为保证班规执行；
必须建立奖惩制度。
在执行规则过程中；
如果发现一些原有的规则失去了合理性；
可依照程序对班规进行修订。
板书设计。
2.我们的班规我们订
班规的作用
班规我们订共同遵守可修订
我们班--他们班》
1.认识班级之间合作的意义；
要善于去发现其他班的特点和长处；
用欣赏的眼光看待别的班集体。
2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争；
能够尊重和欣赏其他班级；
为别班的精彩喝彩。
通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动；
培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。
情感态度与价值观：
培养学生群体之间正确相处的能力；
增强集体意识。
教学重难点
正确认识班级合作的意义；
正
确对待班级间的竞争；
为别班的喝彩。
正确对待班级间的竞争；
为他班喝彩。
学情分析。
他们经过前三年课程的学习；
在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展；
已形成了一些初步的合作竞争意识；
对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点；
初步具备抽象思维的能力；
再根据以上教材分析；
为此；
确定以下教学方法。
教法和学法。
一）导入。
1.师：
学校内有很多班；
我们在一起；
难免会发生一些事情。
那班级之间有哪些关系呢？
（师出示班级合作与竞争的画面）生：
自由回答。
师：
这些关系主要有合作与竞争。
2.今天；
我们就来学习一下班级间的合作与竞争。
走进他们班吧！
板书课题。
走进他们班活动与探究一:
想一想
（1）生阅读教材P16页三幅图内容。
☆在校园里你有类似的问题吗？
☆你了解其他班级吗？
在学校里除了自己班级；
还有其他班级；
每个班级都是不一样
的。
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