四年级科学试卷分析报告.doc
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北湖区永春中心学校2016年下学期基础教育教学质量监测
四年级科学学科
试卷分析评价报告
一、考试基本情况分析
1.本次科学考试的时间为2016年6月29日16:
30-17:
30，与思品一起考，时量为30分钟。
学校遵照上级教育部门要求,严格有序地组织了考试。
2.试卷分为填空题、判断题、选择题、填图题、解决问题。
涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
3.通过成绩来看，四年级学生基本理解和掌握了有关知识，能用科学的眼光观察事物，探索规律。
当然也有个别后进生对科学缺乏理解，成绩不够理想。
但所有学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、生活和情感的陶冶。
二、试卷结构分析
考查类型
考查目标
题型
合计
（分值）
比例
%
考查内容
题源
填空题
判断题
选择题
填图题
问答题
能力
分值
能力
分值
能力
分值
能力
分值
能力
分值
能力
分值
电、食物、岩石、新的生命
教材
38
38
38%
电、食物、新的生命、岩石
教材
18
18
18%
食物、新的生命、岩石
教材
10
10
10%
新的生命、电
教材
24
24
16%
食物
教材
10
10
10%
三、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率
优秀率
选择题得分率
非选择题得分率
65.79
85
30
71%
20%
61%
65%
样本总量
20
抽样方法
随机
备注
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人数
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人数
1
38
18.6
0.49
16
2
18
14
0.77
17
3
10
7.1
0.71
18
4
24
18
0.75
19
5
10
7.3
0.73
20
6
21
7
22
8
23
9
24
10
25
11
26
12
27
13
28
14
29
15
30
四、试卷总体评价（特点和问题）
试题编拟内容能以教学大纲为依据，题量适中，难易适当，考查内容分布全面合理。
试卷分为填空题、判断题、选择题、连线题、问答题，涵盖了本学期所学内容。
题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点,检测的内容比较全面，到位。
知识点全面，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
五、学生答题失误分析
（一）抽样数据
智力因素（各项能力得分率）
非智力因素
识记
理解
分析
计算
应用
实验
探究
作文
书写情况
答题规范程度
认真程度
70%
75%
81%
65%
良好
良好
良好
（二）结论及分析
（1）填空题
本题学生得分率也较高，失分较多的是第6小题。
说明学生对岩石只是掌握不牢固，可能是因为岩石接触少，没法熟知岩石类别，也因老师在教学中没有过多强调。
（2）判断题
本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，
问题大多数出现在第4、6小题。
第4小题“我们吃的萝卜和花生都是植物的果实”，这题是错误的，但是许多同学选择正确。
。
第6小题是固态矿物中硬度最大的是金刚石，硬度最小的是石墨，来自教材的基础知识，许多同学没有识记，出错较多。
（3）选择题
问题大多出现在第1、2、5小题。
第1小题“有些矿物是以颜色名字命名的，赤铁矿就是其中的一种，它是（）的”课堂上没有过多强调，但是可根据赤铁矿中的“赤”知道答案，但许多同学没有答对。
第2小题“植物的（）担负着产生种子，繁殖新生命的任务”学生知道花的概念，但是对与生活中什么产生种子了解不透彻。
第5小题“能组成最简单电路的一组材料是（）”，平常强调的多的是电路的连接，对于最简单的电路材料学生一下子没有理解过来，导致出错。
（4）填图题
本题旨在考查学生对于“菜豆种子结构图”、“小灯泡结构图”。
除了识记还应该结合生活实际理解。
（5）问答题
这一题主要考察学生对于延长肉的保质期的方法，学生平常生活当中也是常用的方法，但是能够写出两种正确的方法的同学不多，可见学生在识记科学的同时不能加以自己的理解。
六、教学建议
1.加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到灵活应用的水平。
2.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。
在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
3.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。
在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
4.重视知识的获取过程。
组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
5.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
报告执笔人谢翔
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