人教版一年级数学第一单元《认识图形二》的单元教学设计Word文档格式.docx
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第一课时
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形
新授
1.知道长方形、正方形、三角形、行四边形、圆形等平面图形的名称。
2、直观感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，体会平面图形的特征，并能正确辨认。
第二课时
拼一拼
1.通过同样平面图形简单的拼组活动，进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的互相转化。
2、通过拼摆图形，体会图形的特征，发展动手操作能力和空间观念。
第三课时
解决问题：
用七巧板拼指定的图形
1.在用七巧板拼出指定图形过程中，进一步加深对平面图形特征的认识。
2.经历解决问题的完整过程，初步获得分析题、思考问题、解决问题的一般方法。
3、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
从化市小学一年级班数学科备课记录表
第一单元第1课时课型：
新授备课人：
口算:
13+4=15-3=11+4=8+9=17-6=
知识点
分解
1、初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形等平面图形的特征。
2、直观感受平面图形的特征，体会“面在体上”的特点。
评价要求
2.知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等平面图形的名称；
3.直观感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，体会平面图形的特征，并能正确辨认。
典型例题
书本P2例1。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、猜谜语，教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：
小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”（积木）
2、导入：
你们喜欢玩积木吗？
喜欢的小朋友请举手？
但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；
今天啊，老师给大家带来了你们喜欢的积木，在每个小组的资料袋里，请你们在袋子中选择一个自己喜欢的积木。
谁能给大家说说看，你们还认识它们是什么形状的吗？
（生自由回答）这些都是我们上学期学过的立体图形，其实啊，在立体图形中，还存在着一个庞大的家族，那就是平面图形。
他们的每一个面，都代表着一种平面图形。
（设计意图：
从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
）
二、实践活动，激发兴趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活动：
请你把手中的积木，选择一个面摸一摸，有什么感觉。
（生回答，平平的）。
你能想办法，把你摸的面搬到这张白纸上吗？
（生，交流方法）我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！
（2）展示：
你能把你描的图形给大家看一看吗？
抽学生的作品帖在黑板上，然后问：
“有没有和这些图形不一样的？
”帖出不同形状的：
（3）认识揭题：
请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？
为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗？
一边认识，一边出示：
正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题：
认识图形
（4）联系实际：
请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？
学生自由说。
2、认识特点
（1）观察交流：
刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察黑板上的这些图形。
想一想，他们有什么特点？
请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。
（2）汇报：
A：
哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？
B：
哪个小朋友选择的图形和他不一样？
自由说，适当表扬。
（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。
（3）比一比：
你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？
（长方形和正方形）
它俩有什么地方非常相似呢？
（4条边和4个角）又有什么不同呢？
（4条边相等与否）
（4）折纸验证：
你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。
那哪个小朋友有好办法来验证XXX的想法？
（折纸）
那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。
（对折）这样折你发现了什么？
（变成了长方形）你还发现了什么？
（两条边叠在一起，这两条边相等。
）这样折你又发现了什么？
（变成三角形，这两条边相等。
C：
小结：
所以正方形的4条边相等。
D：
你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？
请你折一折，学生活动。
E：
抽生上台边折边讲，集体表扬。
通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；
在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。
三、小结回顾：
小朋友们都能说能找能摆，真厉害！
现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？
是哪几种？
例题起点
能够辨认正方体、长方体、圆柱和球四种立体图形，并初步感知了立体图形的特征。
例题生长点
1、直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。
2、体会“面在体上”的特点。
常考题型
1.书本第5页第2题。
2.书本第5页第3题。
3、书本P7第6题。
用哪些物体可以画出左边的图形？
请把它圈出来。
训
练
题
组
题组
一、复习立体图形。
出示上期学过的立体图形。
二、画一画。
学生用立体图形的一个面画出各种平面图形。
三、说一说。
1、老师说平面图形的名称，学生按要求举出相应的图形。
2、教师出示图形，学生抢答。
四、找一找。
教室里有哪些物品的面是我们今天学习的平面图形。
五、完成书本第5页第2题。
1、学生说出这些图形的名称。
2、根据名称再填空。
六、完成书本第5页第1、3题
训练方式及反馈形式
老师出示，学生说出立体图形的名称。
学生动手操作。
指名完成
学生自由活动。
老师指导下完成。
学生根据题目，独立完成。
功能
温故知新。
知道图形是从哪来的。
熟悉各种图形的特征。
联系生活，深化知识。
变式练习，进一步掌握图形的特征。
训练学生的思维。
作业布置
用今天学过的图形来创造一幅画。
从化市小学一年级班数学科备课记录表
第一单元第2课时课型：
12+6=15-4=9+6=13+5=16-2=
等边三角形、一般三角形、宽为长的一半的长方形的拼组。
2.通过同样平面图形简单的拼组活动，进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的互相转化。
3.通过拼摆图形，体会图形的特征，发展动手操作能力和空间观念。
书本P3的例2
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：
同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？
谁动手做过这样的风车？
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：
你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形。
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
为什么？
2．提问：
它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：
我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：
对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？
大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
已经认识长方形、正方形、三角形几种平面图形，并初步了解了其基本特征。
1、感受平面图形之间的关系。
2、通过学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其它平面图形。
1、书本P6的第5题。
2、用和可以拼出哪个图形？
在（）里画“√”。
（）（）（）
一、基础练习：
拼成的图形中没有用到哪种图形？
请在下面画“√”。
（）（）（）（）
（）（）（）（）
二、对应练习：
数一数：
有（）个拼成有（）个拼成
三、综合练习：
数一数。
四、拓展练习：
动脑想一想、画一画，使正方形变成两个大小一样的图形。
独立完成，集体订正。
让学生区分不同的平面图形。
会数图形。
会数出不同形状的平面图形。
《学习与评价》第2页
第一单元第3课时课型：
13+6=15-5=7+6=16-7=19-2=
1、七巧板中的每一块图形的名称；
2、理解要解决的问题，梳理七巧板拼组的方法。
3.在用七巧板拼出指定图形过程中，进一步加深对平面图形特征的认识。
4.经历解决问题的完整过程，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的一般方法。
5.通过拼摆图形，体会图形的变
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