四年级科学《种子的萌发》说课稿.doc

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种子的萌发

浩山中心完小包晓凤

各位评委、老师们：

   你们好！

我是浩山中心完小的包晓凤，今天我说课的内容是教科版四年级下册第二单元“新的生命中”的第五课《种子的萌发》。

本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学环节、课后拓展和板书设计这几个方面来阐述。

   一、教材分析

   本节课主要是研究植物的种子结构及种子各部分的作用是什么？

教材内容分为三个部分：

一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。

   二、学情分析

   四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。

   三、教学目标

   根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生的认知现状，这节课我确定以下教学目标：

   1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。

   2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。

   3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。

   4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验的科学态度。

   四、教学重难点

通过分析教材并结合学生的认知水平，我把“研究种子的基本结构”确定为本节课的重难点。

   五、教学准备

   提前提醒学生准备各种双子叶植物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻璃板，还有放大镜、展板、白纸等。

   六、教法与学法

   学生是学习科学的主人。

我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。

所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。

在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。

   七、教学环节

   这节课我分为四个环节来完成。

   1、激趣引入

   上课了，我先展示一张有花生、玉米等种子的图片，然后问学生：

“看了这张图片，你想知道什么？

”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物……学生回答了很多，我接着鼓励学生：

同学们想知道的问题可真多，但我们这节课不可能一一来研究那么多的问题，相信大家在今后的学习中都能解决，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢发芽的，然后板书课题。

   这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望。

培养学生动脑思考，提出问题的能力。

   2、观察种子

   我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：

“请同学们认真仔细的观察这两种不同种子的图片，看一看，想一想他们都有哪些相同点和不同点？

”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。

又让学生观察浸泡过的种子和干种子的图片，经过对比学生能很快的发现浸泡的种子变大了。

这时我问：

种子为什么会变大呢？

学生们回答说因为种子喝了水。

我趁热打铁：

对，种子要萌发必须要喝水。

这样通过观察干种子和浸泡的种子，学生经过比较思考，自然而然的就明白了种子的萌发必须需要水。

   3、内部研究

   我问学生：

种子变大了，水被种子喝了，那你们现在想知道什么呢？

学生们说想看看种子里面是什么样的。

我提出要求，学生开始动手操作。

这时我下去及时指导并提醒学生按实验要求去做，尽量把皮剥的完整。

然后引导学生观察，小组交流展示。

通过学生剥皮观察，再加上形象的表述，如：

薄薄的种皮，白白的、胖胖的胚。

学生很容易就知道了种子分为种皮和胚。

  那你们想知道这白白的、胖胖的胚里面有什么吗？

抓住学生的好奇心，让学生轻轻掰开胚，认真仔细地观察，小组内互相说一说看到了什么，然后把观察到的画在纸上。

 我下去巡视指导学生要小心的掰胚，潜移默化的让学生感受到胚是有生命的。

然后进行交流展示，展示的过程让我意想不到的是：

上来展示时他们是自己的话描述出他们的发现。

他们说看到了小尖尖、小芽芽还有厚厚的两瓣儿。

最后我告诉学生：

他们发现的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的两瓣儿叫子叶。

又让同桌学生互相交流指认胚根、胚芽和子叶，最后一起在大屏幕上对照种子内部结构图，进一步加深印象。

   这一环节主要是引导学生亲自动手实验，仔细观察，还动手画一画后交流展示，用学生自己的话说出发现，再在老师的指导下认识种子结构的科学名称，这样处理符合学生的年龄特点，便于学生接受，为后面的研究做好准备。

提升学生的观察能力和认知能力。

   4、谈收获

   这节课虽然安排的是一课时，但种子的萌发需要一段时间，实际的研究活动要持续10天左右，因此需要激励学生继续做好研究。

于是我把发芽的蚕豆这部分放在课后实验，先让学生谈这节课的收获。

有的说知道了种子形状、颜色、大小不一样；有的说知道了种子的萌发需要水；有的说知道了种子分为种皮和胚，胚又分为胚根、胚芽和子叶。

   5、课后拓展

   在表扬学生的收获之多后，我又提出问题：

请同学们思考胚根、胚芽和子叶在种子的萌发过程中起什么作用呢？

再一次调动了他们的兴趣和积极性。

学生争相发言，接着让学生观看大屏幕，学生的想法和大屏幕中老师总结的是否形成冲突。

激发学生进行验证，然后布置课后实验，提醒学生按照要求进行实验和观察，及时填写实验记录。

   这个环节主要是激励学生去完成实验，激发探究兴趣，使本节课的探究延伸到课外，养成认真细致，坚持观察的科学态度。

   八、板书设计

   好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。

   九、教学反思

   科学课倡导“立足过程，促进发展”。

这节课我用积极有效的问题，一环套一环的把学生引入到学习中去，首先做到让学生愿意去探究，去学习，再通过一定的教学手段组织引导学生“用心”去研究，去学习。

教学中尽量激发学生探究的热情，提醒学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。

回想这节课的教学我更加关注学生的参与过程，突出培养学生提出问题、动手操作、交流合作、解决问题的能力。

通过这节课的教学我深切的感受到：

学生的主动参与是教学活动的动力，动手实验和交流合作是解决问题的主要途径。

我的说课完毕，谢谢大家！