中考语文阅读题型归纳Word文档格式.docx

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（2）抬脚跨进门槛 

（3）在老屋的里里外外转来转去

例2.“我的那棵栽在院子一角的金银花”有哪些突出的特点？

（1）花期早

（2）开得多（盛）（3）花朵美（4）花味香（5）叶子绿（6）生长快（4分，意思对即可，至少答出四点）

例3.文中“我”对父亲情感态度的变化过程是：

由 

到 

。

不理解（反感、嫌烦等） 

赞赏（推崇、赞美、赞同、认同等）

（二）句子型

简要概括文本主要内容或主要情节，无字数限定

“谁，在什么环境中（什么情况下）干了什么。

”或“在什么环境中（什么情况下）谁干什么。

”

例4.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。

例5.第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么？

请用自己的话加以概括。

（1）一开始并未重视，随意栽在院子一角，毫不关心。

（1分）

（2）经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。

（2分）

例6.文章第

（2）段中作者说“我惊奇一棵会开花的树”，“惊奇”的原因是什么？

（2分，意思对即给分）使其貌不扬的树变得美丽起来，让杂乱无章的村庄也因此而变得诗意葱茏。

例7.父亲的哪些行为让“我”觉得“他是和这个社会格格不入的”？

（3分，至少写出三点）父亲不回北京、安身于小城，做普通的工作；

不仅爱好广泛，而且都能耗费精力将其一一做到极致；

过着一种“不求上进”的生活，甘做普通老百姓；

与大多数人的忙碌奔波完全不同，与功利化过重的现实社会“脱节”。

题型二：

赏析句子

（一）抓修辞手法

1.比喻、拟人：

生动形象；

　　拟人答题格式：

运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。

有时还需加上作者的情感。

　　比喻答题格式：

运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。

例8.从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

　　答案：

运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。

表达了作者对藤萝花的赞美之情。

例9.小草偷偷得从土里钻出来。

运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。

2.排比：

可增强气势，强调内容，加重感情。

　　答题格式：

运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。

例10.红得像火，粉得像霞，白得似雪。

采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

3.设问：

引起读者注意和思考；

运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。

例11.中学生应树立怎样的金钱观？

（首先……）

运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

4.反问：

强调，加强语气等；

运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。

例12.这能全怪我吗？

运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。

5.对比：

强调了……突出了……

运用对比手法，把×

×

和×

进行对比，突出了＋对象＋特性。

例13.比较句子，说说其表达效果。

（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：

“不要失了你的时了！

你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！

……”

（2）胡屠户道：

“我那里还杀猪！

有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？

我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……”

胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。

6.反复：

强调了……加强了语气

运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。

例14.盼望着、盼望着，春天的脚步近了。

运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。

7.夸张：

夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。

夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

例15.教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。

运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

8.叠词：

增强语言的韵律感或是起强调作用。

运用了叠词（具体指出），生动形象地写出了什么怎么样，“增强语言的韵律感。

”或“加强语气，强化感情，增强语言的表达效果。

例16.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

运用叠词，“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”，生动形象地写出了海底动物发出的各种不同的声音，给人听觉的感受，增强语言的韵律感。

例17.文中描写细腻感人。

参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】两个画线句中选择一句加以品析。

（4分）

【A】像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的窝。

A，“春燕衔泥”这个比喻形象生动地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦，满怀憧憬，读来真切感人。

例18.品味语言，回答问题。

（1）第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”，结合全段，说说这个比喻好在哪里。

（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。

”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。

（1）这个比喻生动（或形象）地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后的无悔）。

（2）

（2）形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观（或从容高洁）的精神品质。

例19.任选一句品味语言，注意加点词句。

（5分）

有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。

鸡“叽叽咯咯”地叫着，运用拟声词，使读者如闻其声，语言生动；

石头好像它下的“蛋”，生动形象地写出了石头可爱，富于想象力，充满童趣。

例20.品味文中两处画线句，按要求答题。

（1）赏析句子。

起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

（1）运用拟人及叠词手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅，并增强语言的韵律感。

例21.按照要求品读、赏析下面的句子。

（1）从修辞的角度：

它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。

（1）示例：

句中将“绿叶”比喻成“透明的翡翠”，将绿叶上“汪汪点点的水露”比喻成“珍珠”，生动形象地写出了绿叶的青翠、晶莹，水露的圆润、灵动。

例22.赏析句子。

　　“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。

运用了反复的修辞手法，强调了“我”与于勒的血缘关系，表现了“我”对于勒的深切同情，刻画了“我”的矛盾心理。

例23.文中描写细腻感人。

【B】那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。

“拍拍”、“指指”，运用叠词生动形象地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。

例24.冬天一到，火炉就被点燃了，它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”一句意蕴丰富，请从语言表达的角度对此句进行评析。

用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了火炉的重要，驱走了冬日的严寒，带来了温暖；

并且把炉火人格化了，生动形象地表现了炉火跳动的情态。

（二）抓关键字词

　　赏析句子注意点：

指出具体字词，（细节描写）生动形象地刻画出了（表现了）什么怎样（情感或品质等）。

例25.体会下列加点词语的含义及作用。

（1）乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。

（2）乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼睛。

4

（1）“凝固”是固定不动的意思。

形象地刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望又无助的表情。

（2）“揩”是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。

例26.本文画线的两处都是生动传神的细节描写，请说说它们的作用。

（1）好一会儿，我感觉到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指头，紧紧地攥住，两颗晶莹的泪珠，从她的眼角滚落而下。

（2）当我把这个结果告诉女儿时，她一下子就搂紧了我的脖子，搂得很紧。

11.

（1）一个“攥”字，生动形象地写出了女儿抓妈妈手指头的力度，刻画出了女儿对妈妈的难割难舍的依恋；

（2）一个“搂”字生动形象地写出了女儿死里逃生的庆幸与激动，真实地再现了人物复杂的心理。

（三）其他类型

1.衬托（侧面烘托）手法

通过写xx，从侧面衬托了xx的xxx性格/思想/感情等。

或以什么衬托什么，表达了什么情感。

例27.《口技》一文，写简单的道具和观众的反应有何表达效果？

《口技》一文，通过写简单的道具和观众的反应，从侧面烘托出了口技艺人技艺的高超。

还如：

文章用了一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用？

（2分）（2009年黄冈卷《14.无价的奖赏》）

另一个丢包人的无端猜忌、怀疑与丢包的女士形成对比（说对丢包的女士起“衬托”、“反衬”或“烘托”作用亦可）（1分），突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明个性（1分）。

2.讽刺手法

运用讽刺手法，对（人或事）进行（揭露、批判和嘲笑），强烈表达了什么之情。

语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

例28.这两个胜利者一个装满了口袋，另一个装满了钱柜。

然后勾肩搭臂，眉开眼笑地回到了欧洲，这就是两个强盗的故事。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》

　　运用讽刺手法，对（英法联军）进行（批判和嘲笑），强烈表达了作者对侵略者强盗行径批判之情，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

3.反语：

运用反语手法，意思是（正说），强烈表达了（什么）之情，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

例29.先生，这就是我对远征中国的赞美之辞。

运用反语手法，意思是这就是我对远征中国的批判之辞，强烈表达了作者对侵略者强盗行径的谴责，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

4.抑扬法：

欲扬先抑（先抑后扬）、欲抑