文件加密系统课程设计Word格式.docx
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信息安全是社会稳定安全的必要前提条件。
通过课程设计，使学生了解高级程序设计语言的结构，逐渐培养学生的编程能力、用计算机解决实际问题的能力,掌握基本的程序设计过程和技巧，掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力，具备初步的高级语言程序设计能力。
为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础。
程序设计的主要任务是要求学生遵循软件开发过程的基本规范，运用结构化程序设计的方法，按照课程设计的题目要求，分析、设计、编写、调试和测试程序及编写设计报告。
本课程设计的目标：
1.巩固《高级语言程序设计》课程学习的内容和加深学生对基本知识的理解和掌握。
2.掌握编程和程序调试的基本技能。
3.掌握软件设计的方法。
4.提高运用程序设计解决实际问题的能力。
5.培养独立思考、综合运用所学有关相应知识的能力。
6.强化上机动手编程能力，闯过理论与实践相结合的难关！
设计要求
1.分析课程设计题目的要求，根据所要求的程序功能，画出程序的流程图。
2.对系统功能模块进行分析，写出详细设计说明文档。
3.对程序源代码进行调试与测试，使其能正确运行。
4.设计完成的软件要便于操作和使用。
5.设计完成后提交课程设计报告。
设计意义
至今，密码技术是取得信息安全性最有效的一种方法,密码技术是信息安全的核心技术。
通过数据加密，人们可以有效地保证通信线路上的内容不被泄露，而且还可以检验传送信息的完整性。
进一步，密码技术可以应用于数字签名、身份认证和信息鉴定，这些应用对于资源存取控制以及其它安全措施是必须而且有效的。
相对于防病毒软件和防火墙软件来说，基于密码技术密码类产品、认证类产品份额相对较小，但随着金融、电信、政府等行业信息化建设对于网络安全整体解决方案需求的增加，将会有较大的增长。
二．课程设计任务内容
背景
加密技术是电子商务采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段,利用技术手段把重要的数据变为乱码（加密）传送，到达目的地后再用相同或不同的手段还原（解密）。
加密技术包括两个元素：
算法和密钥。
算法是将普通的文本（或者可以理解的信息）与一窜数字（密钥）的结合，产生不可理解的密文的步骤，密钥是用来对数据进行编码和解码的一种算法。
在安全保密中，可通过适当的密钥加密技术和管理机制来保证网络的信息通讯安全。
功能需求
实现对文件的加密与解密，要求有图形用户界面。
细则如下:
1.能够对一个文件进行加密。
2.加密后生成一个新文件，并且原文件删除。
3.能将加密生成的文件还原成原文件。
4.能够统计文件中单词个数。
三．模块设计
系统模块
包括四个模块：
加密模块，解密模块，显示模块，统计单词模块
图3-1系统模块图
主函数流程图
在主函数中，利用switch语句实现对各个项目的函数调用。
图3-2主函数流程图
函数流程图
加密函数流程图
先读取原文件数据，将原文件称需经过特定条件转换后存放到另一个文件夹。
加密过程，即将读取文件的字符根据加密公式转化为别的字符实现加密。
但由于后面的解密重要判断是否已经是加密文件，所以在文件末尾做记号标记。
存到另一文件夹后关闭文件，最后用remove,rename两个函数实现删除源文件，将加密后文件命名为原文件名，这样只剩下一个加密文件了。
图3-3加密函数流程图
解密函数流程图
先判断是否已经加密，这时要利用加密函数中使用的标识符，可以用fseek函数读取文件末尾的标识符判断是否已加密。
若是则解密，否则不解密。
图3-4解密函数流程图
显示函数流程图
利用文件的操作，用fgetc函数从文件读取数据，再用putchar函数将数据显示到屏幕。
图3-5显示函数流程图
统计单词流程图
从文件中读取字符串，存到数组中。
接着从字符串中读取一个英文单词，出来与要统计的单词比较（strcmp函数），定义一个计数的变量实现记录单词出现的次数。
图3-6统计单词流程图
四．软件使用说明
进入界面
输入0—5，实现不同功能。
图4-1
若输入错误，重新输入。
图4-2
加密文件
输入要加密文件名，文档内容。
图4-3
图4-4
图4-5
解密文件
输入进入系统密码
图4-6
图4-7
图4-8
图4-9
图4-10
显示文件
图4-11
统计单词个数
图4-12
程序存在问题:
1.没有独立的磁盘管理功能，没有能从磁盘开辟空间，对文件进行定义，分区存储以及管理。
2.加密解密方式过于简单，并没有实现完全的加密封锁。
虽然进行了转码，能避免重要信息直接以明文的方式呈现，但是假如有入侵者获取了控制权，虽然他不能够获取文件的信息，但是他可以把这个文件直接删除，或者做一些损坏性的操作。
这堆用户来说依然是不安全的。
程序改进方案：
1、本程序采用的按字符异或加密的算法是一种比较简单的加密算法，安全性较差，若对文件保密性要求比较高，则可采用一些复杂的算法进行加密。
2、本程序入口只能输入要加密或解密的目标文件名，而对加密或解密后的文件不能自定义，只能用程序提供的和存放文件，这样，当对同一目录下多个文档加密时，加密解密操作后的文件会替换原来的文件，造成数据丢失;
五．课程设计心得与体会
关于对程序编写的心得
这个程序看起来挺简单的，但对于对C语言还是初学者的我，还是显得有些难度的。
在编写的过程中，由于粗心经常出现一些比较简单的错误，比如遗漏逗号、双引号、小括号，以及项目名称，从而导致出现乱码。
C编译的程序对语法检查并不象其它高级语言那么严格，这就给编程人员留下“灵活的余地”，但还是由于这个灵活给程序的调试带来了许多不便，尤其对初学C语言的人来说，经常会出一些连自己都不知道错在哪里的错误。
看着有错的程序，不知该如何改起！
但是，通过上网查询还有在老师、学长和同学的帮助下，我最终还是完成了程序的编写。
对于课程设计的心得体会
作为计算机类本科生教学的主要基础课之一,课程紧密结合计算机课程类的专业特点,系统介绍操作系统的基本知识,基本组成,体系结构和工作模式,从而使学生能较清楚地了解操作系统的知识，建立起系统的概念。
这次操作系统课程设计用时两个个星期，在整整两个一星期的日子里，可以说得是大家积极努力准备，同时可以学到很多很多的的东西，不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
以前，在写一个程序的时候，我总是不细心，怕很浪费时间。
但是，这次课程设计完全改变了我以前的那种错误的认识，以前我接触的那些程序都是很短、很基础的，但是在课程设计中碰到的那些需要很多代码才能完成的任务，在做设计的过程中，我们每一步要做什么，每一步要完成什么任务都有一个很清楚的思路，
其次，以前对于编程工具的使用还处于一知半解的状态上，但是经过一段上机的实践，对于怎么去排错、查错，怎么去看每一步的运行结果，确保程序的正确性上都有了很大程度的提高。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。
这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在同学和老师的辛勤指导下，终于游刃而解。
附录1：
参考文献
1.谭浩强：
C程序设计，清华大学出版社，2005年7月第三版
2.谭浩强：
C++程序设计，清华大学出版社，2004年6月第一版
3.谭浩强，张基温，唐永炎：
编着,C语言程序设计教程.北京：
高等教育出版
社，1992
4.操作系统教程（费祥林，骆斌）
附录2：
程序代码
#include<
>
#defineM20/*宏定义文件名字符串数组大小*/
#defineN20/*宏定义解密码字符串数组大小*/
#defineW20/*宏定义单词字符串数组大小*/
#defineF1000/*宏定义文件读取字符串数组大小*/
#defineE3/*宏定义解密系统密码输入次数*/
charmina[]="
ulinchen"
;
/*初始化解密系统进入密码*/
voidmenu（void）;
/*主菜单*/
voidshuru（void）;
/*输入*/
voidjiami（void）;
/*加密*//*函数原型*/
voidjiemi（void）;
/*解密*/
voidshow（void）;
/*显示*/
voidcount（void）;
/*统计单词数*/
intjudge（void）;
/*是否继续判断函数*/
intmain（）
{
charnum;
while
（1）
{
menu（）;
/*显示主菜单*/
scanf（"
%c"
&
num）;
/*输入数字0--5*/
fflush（stdin）;
/*清除数据流，防止恶意输入字符串，
直接操作以第一个字符后面字符串为名的文件*/
switch（num）/*选择语句*/
case'
0'
:
/*选择0*/
printf（"
\n"
）;
exit（0）;
1'
/*选择1*/
system（"
cls"
shuru（）;
\n按任意键返回主菜单"
break;
2'
/*选择2*/
jiami（）;
/*加密*/
3'
/*选择3*/
jiemi（）;
4'
/*选择4*/
show（）;
5'
/*选择5*/
count（）;
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