主题班会教案解读图像记忆密码教学设计.docx

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主题班会教案解读图像记忆密码教学设计

[题目]                解读图像记忆密码

[辅导教师所属学校]           

[辅导教师姓名]                  

[辅导年级]  高一

[选题背景]

   记忆是大脑对输入信息的编码、储存和提取的过程，培养记忆力是培养人的各种能力的起点。

心理学研究发现：

右脑记忆能力远强于左脑，天才在其进行创造活动时，右脑部分脑区非常活跃，而右脑正是图像脑。

世界脑力锦标赛创始人托尼·伯赞在多年对大脑开发研究中发现：

记忆力好除了天赋之外，还可以通过后天的训练来培养和提高，关键是掌握科学的记忆方法。

而世界记忆总冠军王峰曾传授他的记忆秘笈：

“简要来说，就是通过谐音、形象化、故事化、场景化等联想方法，将需要记忆的东西建立连接。

”学习的过程都离不开四种材料：

图像、文字、声音、数字，而以图像在记忆的过程中速度最快最难忘。

经调查发现，百分之九十以上的高一学生的记忆策略是：

在理解文字、数字材料的逻辑关系基础上对记忆材料不断机械复述，消耗学习精力；几乎不熟悉图像记忆方法。

本课旨在指导学生初步掌握图像记忆的规律：

采用图像的方法帮助记忆，开发右脑图像化潜能，激发学生的想象力、创造力，用图像化的方式加工整理信息，增强学习自信，提高学习效率。

[辅导理念]

    本节心理课设置为：

“打开记忆之门”——“走近图像记忆”——“破解图像记忆密码”——“走出图像记忆迷宫”四个阶段，在“破解图像记忆密码”的重难点活动中有三个环节：

图像转化——图像联结——图像整理，层层深入，通过教师引导以及分组联想训练，指导学生打开想象力，学会运用图像记忆方法对高考部分记忆材料进行图像化整理，让学生在体验后觉察到该方法的有效性，提升学习的积极性和自信心。

课堂强调体验式学习、独立联想和团队合作学习，充分发挥学生主体学习地位，师生、生生互动共同实现教学目标。

[辅导时间] 40分钟

[辅导目标]：

  1.了解与理解：

提醒学生训练右脑图像记忆能力的重要性；

  2.尝试与学会：

初步学会图像记忆方法，训练想象力，提高右脑图像化能力；

  3.体验与感悟：

指导学生把积极态度和行为落实当下，提升记忆能力和学习效率，增强学习的自信。

[辅导重难点]：

初步学会图像记忆方法，提高右脑图像化能力和学习效率。

[辅导方式]：

小组分享、课堂讨论。

[活动材料及准备]彩笔、白纸、PPT。

[作业设计]课堂分组活动、课后思考

[辅导过程与内容]

活动环节

            活动内容

活动意图

一、导入

    教师讲述团体契约，学生同意请快速用三声掌声表示。

  调动课堂氛围，有利于主题活动的开展，引入话题。

    提问：

1、考试主要考察的能力有哪些？

          2、哪个能力所占的比例最大？

    教师回应并引入主题。

二、主题活动：

解读图像记忆密码

环节1：

走进图像记忆

一、打开记忆之门

（一）、猜一猜：

人类左脑和右脑处理信息的能力比例是？

教师的话：

有的学者认为是1:

1000000。

科学家玛格丽特米德研究得出，普通人大脑潜能只运用了6%，还有94%的潜能未被开发。

二、走近图像记忆

（二）、呈现心理学研究：

1、心理学研究发现：

天才在其进行创造活动时，右脑部分脑区非常活跃，而右脑正是图像脑；

2、学习的四种材料：

图像、文字、声音、数字。

以图像在记忆的过程中速度最快最难忘；

3、左脑遵循逻辑的顺序，进行直线式处理信息。

右脑则将记忆内容转为图像，是并列处理信息，这只需以往精力的1%；

4、图像记忆：

是一种记忆方法，暨把需记的内容转化为图像，之后对其进行联想，转为影像记忆。

（三）、呈现爱因斯坦名言：

  “我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，这就使右脑的功能得到了发挥。

”

   让学生从科学角度了解右脑图像记忆的强大能力。

   引导学生发现第一个记忆密码：

把看到的文字、数字等记忆材料转化为形象具体的图像来记忆；

让学生学会第二个记忆密码：

将相互独立的各个图像运用想象让它们互动、联结在一起。

   指导学生初步学会图像记忆方法：

将记忆材料进行图像化，按照一定的逻辑整理为一连串比较好记忆的动态清晰的运动镜头画面。

   指导并鼓励学生把积极态度和行为落实到当下的行动中，提升图像记忆能力，提高学习效率，增强学习自信。

环节2：

破解图像记忆密码

三、破解图像记忆密码

（一）、图像转化——一对一联想

（1）、第一段材料：

1、笔2、鸭子3、耳朵4、红旗  5、钩子6、口哨7、锄头8、葫芦9、勺子10、棒球11、筷子 12、婴儿

（2）、第二段材料：

1、筷子—耳朵 2、铅笔—鸭子

3、葫芦—玫瑰4、医生—鹦鹉5、红旗—歌迷  6、手枪—香烟

   教师提问：

你发现哪些记忆的密码?

（二）、图像联结—串联联想训练

（1）、第一段材料：

电视 弹簧小丑大象听诊器 日本人 勺子 昆虫 群山 书包 手   发胶 彩虹 毯子

教师呈现联想过程：

（2）、第二段材料：

曹操代表作：

《短歌行》《步入夏门行》（《观沧海》《龟虽寿》）《蒿里行》《苦寒行》等。

教师呈现联想过程：

（三）、图像整理（联想过程）的四大原则：

1、情景鲜明原则：

逼真的细节；

2、荒诞夸张原则：

奇特会飞的大象；

3、生动有趣原则：

动态画面；

4、关涉自己的原则：

让自己进入图像。

环节3：

走出图像记忆迷宫

四、走出图像记忆迷宫

（1）、分组进行图像化联想训练：

1、班级分为四个迷宫：

逼真宫、奇特宫、动态宫、关己宫；

2、每个迷宫选出宫主；

3、温馨提示：

积极参与、用心聆听、真诚分享、鼓励互助。

（2）、四组高考记忆材料：

1、中国早期政治制度的特点:

①神权与王权结合;

②以血缘关系为纽带形成国家政治结构;

③最高执政集团尚未实现权力的高度集中。

2、元曲四大家：

关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。

3、云销雨霁，彩彻区明。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（摘自《滕王阁序》王勃）

4、蛋白质的功能有：

结构蛋白（肌动蛋白）、催化作用（酶）、运输载体（血红蛋白）、调节功能（激素）、免疫功能（抗体）。

 （3）、小结思考：

今天所学图像记忆法还能应用于学习的哪些方面？

  教师回应并举例。

三、课后作业

自选一段记忆材料，请用图像记忆方法进行记忆，同桌间互助且互相监督。

  鼓励学生学以致用，将课堂所学迁移到日常学习中。

四、结束

你听过你可能会忘记；

你看过你可能还记得；

但你做过你就理解了。

   强调练习的重要性，鼓励学生课后积极训练自己的记忆能力。

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