部编人教版语文二年级下册第12课《寓言二则》word教案Word下载.docx
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重点难点
重点
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
难点
教学准备
教师：
生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：
预习生字新词。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认“亡”“牢”等
2．通过多种形式的朗读
10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
3．懂得应该听取他人的劝告
，及时改正错误的道理。
二、重点难点
1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等
2．理解成语“亡羊补牢”的意思。
6个生字。
理解寓言揭示的道理。
三、揭示课题，引入新课
1．出示“寓言”二字，学生齐读。
师：
能说说你读过的寓言是怎样的吗？
（“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
）
2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。
3．（出示课题）这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）
4．这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：
丢失；
牢：
养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
5．现在你知道这个成语的意思了吗？
（学生尝试解释）
6．从这个课题中，你知道了什么？
你有什么疑问吗？
（学生自由回答、提问）
四、初读课文，扫除字词障碍
1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2．自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3．检查自学效果。
（1）指名读生字。
（2）指名读课文中由生字组成的词语。
（3）指名5个学生各读一个自然段。
五、通读课文，理解内容
1．本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？
（指
名读课文）大家思考：
这篇寓言主要写了一件什么事？
（这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧
修养圈，他不听。
结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。
从此，他的羊再
也没丢过。
）w
2．这个人的羊是怎么丢的呢？
默读课文第1～4自然段，思考：
第一次丢羊是什么原因？
第二次丢羊又是什么原因？
【来
学生结合问题自由回答：
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
小结：
那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？
（亡羊）对，这部分内容告诉我
们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。
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3．养羊人又是怎样“补牢”的呢？
结果又如何？
让我们自由地读一读第
5自然段。
结合朗读，自由回答：
养羊人后悔了
，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从
此以后，他再也没丢羊。
六、品读评价，体会寓意
1．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师提示：
我们不能毫无根据地随便评价他人
，对养羊人做出的任何一个评价
，都要有
根有据，理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
（2）在小组内交流。
2．全班交流评价。
（1）养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。
a．他的话应该用怎样的语气来读？
（漫不经心、毫不在意、无所谓的语气
）大家尝试读
一读。
b．街坊的话应该怎样来读？
你是从哪个词知道的？
（从“赶紧”一词知道街坊很为他着
急、可惜，要读出劝的语气）2-1-c-n-j-y
c．指名尝试读。
d．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字
，能看出他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢
羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？
大家尝试读第
4自然段，体会养羊人的可气之处。
（2）养羊人是个知错能改的人。
①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
②默读最后一自然段。
学生发表自己的看法。
③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。
尝试读出他当
时的心情。
④指导朗读：
抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。
从这两个词中你知道了什
么？
（养羊人发现错误后，马上就改）养羊人最可贵之处就是：
他心想
，现在修还不晚。
看到
这句话，你想说点什么？
（大家自由交流）
【来
（3）说说句子的不同。
出示句子：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子，哪一句更好？
（第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。
）
（4）小结。
养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能
及时地去改正。
想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，
会有什么样的后果呢？
可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。
3．养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。
如果你是养
羊人，你现在的心情是怎样的呢？
是不是有满腹话语想对大家说呢？
（奉劝大家，不要像我
这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。
我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问
题并改正。
更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。
）“亡羊补牢”这个成语还有
后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？
（亡羊补牢，未为迟也。
七、明确寓意，延伸拓展
1．我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
2．联系我们的生活实际，你想到了什么？
（学生结合自己或他人的事例，自由谈）
3．我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
八、指导写字
1．出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
2．学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。
3．教师范写生字。
4．学生在课后田字格中描红、临写。
5．同桌互查，比一比谁写得更规范。
九、梳理板书
亡羊补牢
第一次丢羊毫不在意
第二次丢羊后悔→修羊圈
结果再也没丢羊
第二课时
1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字；
理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。
指出课后练习第二题第二组句子的不同。
3．懂得寓言揭示的道理。
1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。
2．理解成语“揠苗助长”的意思。
懂得做事不可急于求成的道理。
三、激趣导入，板书课题
1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。
（春种、秋收
2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。
（板书：
揠苗助长
）指名读，齐读。
（强
调“揠”“助”“长”的读音
）2·
1·
c·
n·
j·
y
四、初读寓言，认字读词
1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。
3．指名认读课文中由生字组成的词语。
五、学习寓言，理解寓意
1．检查朗读，了解故事。
（1）指名4人各读一自然段。
（2）完成填空。
出示：
古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。
（3）小结并完成填空。
（师相机板书：
起因、经过、结果）
2．结合内容，理解成语。
现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？
特别是要说出“揠”的意
思。
（学生交流，指名回答。
3．精读体悟，明白道理。
（1）过渡：
同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，
我们还得深入到课文的语言文字中。
接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。
（2）朗读体悟，交流汇报。
①出示第1自然段，理解“焦急”。
a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？
（“巴望”“天天”“一天，两天，
三天”“焦急地转来转去”）
b．指导朗读：
你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？
c．出示句子：
“他在田边焦急地转来转去。
”
d．齐读。
e．去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。
（去掉“焦急地”后，不能体
现这个人很着急）
②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。
a．这个人是怎样把禾苗拔高的？
他用了多长时间？
扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会他的辛苦。
扣住“从中午一直忙
到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。
扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他
非常地累与辛苦。
这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的
情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。
先自由练读，再分男、女生读。
③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。
a．谁来读一读这一自然段？
其他同学从中体会到了什么？
（这个人又累又高兴）
先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。
④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。
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