上海教育版英语六年级下册unit 1《you and me》教案版1文档格式.docx
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Iweigh…
Howtallareyou?
I’m150centimetrestall.
学科素养
学会如何使用句型Howmuchdoyouweigh?
询问对方的体重和身高，如何回答，描述自己的体重和身高，提高日常交际能力。
情感、态度和价值观
1.继续培养学生对英语学习的兴趣；
2.鼓励所有学生大胆地用英语表达自己的想法。
教学重难点
用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活。
一般现在时态Be动词、do和therebe句型的综合运用。
德育渗透点
了解自己的身高和体重，合理饮食，参加锻炼，拥有健康和优美的身材。
教学准备
慕课、微课、翻转课堂、交互式触摸一体机、课件、教具：
电脑学具：
教材，秤，米尺
教
学
环
节
（
策
略
和
生
习
方
法
指
导
）
教学活动
设计意图
激趣导入
Lookandguess:
请一名学生站起来，其他学生猜他/她的身高及体重。
让学生同学的身高和体重，激发学生学习的兴趣和注意力。
自学展示
学生汇报自学内容
1．学生汇报本单元的重点词汇：
weigh，kilogram,centimetre,taller,fan,fantastic,
2．学生汇报句型：
-Howmuchdoyouweigh?
-Iweigh…kilograms.
-Howtallareyou?
-I’m150centimetrestall.
通过学生的自学展示，可以检查学生课前预习情况，同时也锻炼学生的表达能力。
探究释疑
小组合作讨论，让学生提出疑问，试图让其他学生回答。
如何询问对方的身高和体重？
如何描述自己的身高和体重？
培养学生的合作意识，突出学生的主体性，教师的主导性。
突破教学重难点
练习评价
1.学生读课文，练习对话。
2.学生自由交流，在班级内询问同学或朋友的身高和体重，练习本节课的句型：
把所学运用到真实的语境中,练习句型，提高口语能力。
畅谈体悟
鼓励学生畅谈本节课都学了什么，有什么收获，有什么问题？
回顾本节课所学重点词汇和句型。
培养学生总结的能力，质疑的能力；
给学生提供畅所欲言的机会，锻炼口语。
好书推介
CharlesDickens’OliverTwist
狄更斯的《雾都孤儿》
板书设计
Module1Unit1Youandme
教学反思纲要
1.教师是否给学生提供问题场？
2.学生提出问题、解决问题的能力；
3.学生学习的专注力情况；
4.学生表达力？
是否“讲”出风采？
5.学生参与教学活动的态度、广度、深度情况；
6.学生举一反三能力，动笔能力？
7.多种形式的评价；
8.学生谈体悟（收获、新的问题、反思能力等）情况；
9.教师的教学策略是否因材施教？
10.学生的学习方法落实情况，是否“学”出个性？
11.依据学情完成教学任务（三维目标）情况；
12.学科素养情况；
13.校本课程的学以致用情况；
……
教学反思：
备注：
黄生借书说练习1
一、加点字词解释
（1）授以书而告之
（2）非独书为然（3）若业为吾所有
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔
（5）归而形诸梦
（6）然则予固不幸而遇张乎
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
（8）非夫人之物而强假焉。
（9）而惴惴焉摩玩之不已。
（10）家贫难致。
（11）故有所览辄省记。
（12）其切如是。
（13）通籍（14）而少时岁月为可惜也。
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（16）使与书俱。
（17）汗牛塞屋
二、句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
____________________
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
_____________________
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：
“姑俊异日观云尔。
”[^#*~%]
__________________
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
（7）为一说，使与书俱。
（8）非独书为然，天下物皆然。
[&
~#@*]
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
三、内容理解
1、《黄生借书说》选自《》，作者是（朝代）的，字，号，又号。
[~@^%*]
2、“说”是古代的一种的文体，课题的“说”是_意思。
3、课文为了论证这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1），
（2）
（3）
4、课文第2节主要论述了。
作者认为“书非借不能读也”的原因是课文第3节从正反两个方面来论证：
正面是反面是。
（用自己的语言概括）[&
^@~%]
5、
与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；
这两个成语都是用来形容。
6、作者向黄生提出怎样的希望用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了[&
^#~*]
。
8、引文中作者把与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是。
文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“”
（用文中的语句回答）。
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黄生借书说练习2[&
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一、课文内容理解：
1、《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________，又号_________。
2、“说”是古代的一种_____________的文体，课题的“说”是_____
___________________________________________意思。
3、课文中的第一人称代词有________，写出3个自己所学过的第二人称代词。
[@#&
^*]
4、课文为了论证“______________________”这一观点，作者从三个方面作了对比。
这三个方面的对比是
（1）__________，
（2）___________，
（3）____________。
5、与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是；
这两个成语都是用来形容
二、理解性默写：
[^*@#%]
1、与“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”一句相照应的两句话是：
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*~@]
⑴[#&
@^%]
⑵
2、作者向黄生提出的希望是：
三、翻译重点句子：
1、往借不与，归而形诸梦。
2、而少时之岁月为可惜也。
[%@~&
*]
3、姑俊异日观云尔。
4、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
5、故有所览辄省记。
#~^*]
6、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
四、解释下列句子中的词。
（1）随园主人授以书而告之曰授：
（）[~@^%#]
（2）其他祖父积、子孙弃者无论焉无论：
（）
（3）非夫人之物而强假焉夫人：
（4）今黄生贫类予类予：
（）[#&
^%@]
（5）为一说，使与书俱俱：
（6）归而形诸梦诸：
（）
（7）故有所览辄省记辄：
（8）而少时之岁月为可惜也可惜：
五、问答题：
1．作者为何说“书非借不能读也”？
2．作者为什么要讲述自己幼时借书的遭遇给黄生听？
3．作者从借书这件事情讲述了什么道理？
4．作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？
[*@#^&
]
5．作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用？
6．作者写《黄生借书说》的用意在哪里？
［课外阅读•拓展提高］
（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
[%^#*~]
（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；
惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
6.作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？
__________________________________________
7.乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？
（用原文回答）
________________________________________
8.甲段从正反两个方面来论证。
正面是______________，反面是______________。
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9.最后一段起什么作用？
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黄生借书说1[&
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一、加点字词解释
（1）授以书而告之（把）（连词）（代词，指代黄生）[*~%&
^]
（2）非独书为然（只是）（是）（这样）
（3）若业为吾所有（如果）（已经）
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔（搁起来）（姑且）（等待）（他日）（罢了）
（5）归而形诸梦（之于）
（6）然则予固不幸而遇张乎（这样那么）（本来）
（祖父和父亲）（儿子和孙子）（不用说，不必说）
（那人）（勉强）（借来）
（忧惧的样子）（停止）
（得到）[#%~&
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